pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari.

PPTX 20 стр. 737,1 КБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 737,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

.pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. .pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. reja 1: pedagogik fikr tarixi. 2: o'qituvchi mahorati va uning rivojlanishi. 3: pedagogik fikr tarixi va o'qituvchi amaliyoti. eng qadimgi davrlardayoq mudarrislar (o'qituvchilar) ta’lim va tarbiyaning samarali ta’sir usullarini qidirib topib, hayotga tatbiq eta boshlaganlar. buning natijasida eramizdan oldingi davrlardayoq ta’lim-tarbiyaning samaradorligiga erishilishi uchun o‘qituvchiga bo’lgan talablar kuchayib bordi. o‘qituvchi mahoratini takomillashtirish yuzasidan turli g‘oyalar, nazariya va tavsiyalar paydo bo‘la boshladi. forobiy talimotiga ko‘ra,ta’lim-tarbiya jarayoni tajribali va bilimli o‘qituvchilar tomonidan tashkil etilishi, boshqarilib turilishi va ma’lum maqsadlarga yo‘naltirilgan boiishi lozim, chunki “har bir bola o‘zicha narsa va hodisalarni bila olmaydi hamda baxtga erisholmaydi. unga buning uchun o'qituvchi lozim’ ta’lim va tarbiya berishda “...ustoz shogirdlariga qattiq zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim. chunki ortiqcha zulm, shogird dilida ustozga nisbatan nafrat uyg‘otadi, bordiyu ustoz juda ham yumshoq ko‘ngilli bo‘lsa, shogird uni mensimay …

2 / 20

ozdiruvchi illatlardan, odamni ko‘r qilib qo‘yadigan nafs va turli buzg‘unchi holatlardan, qotib qolgan turli eski urf-odatlardan, hirsdan, raqobatdan, ochko'zlikni quli bo‘lishdan ozod bo‘lmog‘i darkor”. abu ali ibn sino (980-1037) o‘z asarlarida inson kamolotida uch narsa abu ali ibn sino (980-1037) o‘z asarlarida inson kamolotida uch narsa - irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynashini ta’kidlabmuhim rol o‘ynashini ta’kidlab, bunda mudarrislar bolalarga ta’lim berishdek mas’uliyatli burchni bajarib, shu uch holatga javobgarlik hissi bilan yondashishini uqtiradi va mudarrislarga faoliyatda muvaffaqiyatga erishish garovi bo‘lgan quyidagi tavsiyalami beradi: 1)bolalar bilan muomalada bosiq va jiddiy bo‘lish. 2)berilayotgan bilimning o'quvchilar tomonidan o‘zlashtirilishiga e’tiborni qaratish. 3)ta’limda turli shakl va metodlardan foydalanish. 4)o`quvchining xotirasi, bilimlarni egallash qobiliyati, 5)shaxsiy xususiyatlarini nazorat qilish. 6) bolalarni fanga qiziqtira olish pedagogik mahoratni rivojlantirishning eng samarali yo'llaridan bir bu individual o'quvchilarni aniqlash va ularga mos ta'lim usullarini ishlab chiqishdir. bunda pedagogik mahoratning rivojlanishi uchun, o'quvchilarning individual xususiyatlari va zaxiralari bilan tanishish juda muhimdir. pedagogik …

3 / 20

a va istaklariga e'tibor bergan holda, ularning barcha o'ziga xos xususiyatlarini ko'rishga yordam beradi va ularga mos ta'lim usullarini ishlab chiqish imkoniyatini beradi. pedagogik mahoratning birinchi komponenti talabalarning tarbiyalanishi va o'rganishlarini tushunishdir. bu komponent shaxsiy, ijtimoiy va psixologik rivojlanishlariga katta ahamiyat beradi, shuningdek, o'quv dasturlarni va o'qitish usullarini qabul qilishda muhimdir. bu talabalarni o'zlarini o'rganish va o'zlashtirishlarini yaxshilashda yordam beradi. ikkinchi komponent - o'zlashtirish yoki talabalarning qanday o'rganishini va ko'nikmalarni nazorat qilishni tushunishdir. bu, talabalar bilan ishlashni, ulardan savollar olishni, o'zlarini baholash va boshqa o'qitish usullarini nazorat qilishni o'rgatish bilan bog'liqdir. uchinchi komponent - dasturlarni tuzish va o'zgartirishdir. bu darsliklar, mashqlar va fan dasturlari, talabalar uchun yaxshi bo'lib, ta'limni yaxshilash va tarbiyalashda juda muhimdir. pedagogik mahoratni ijobiy rivojlantirish quyidagi yo'llardan biri yoki bir nechasi orqali amalga oshirilishi mumkin: 1. ta'limni modemlashtirish: ta'limning modem usullariga mos keluvchi o'qitish metodlarini ishlatish va yangi texnologiyalardan foydalanish orqali, pedagogik mahoratni rivojlantirish mumkin. bu, talabalarga …

4 / 20

ar jihatidan rivojlantirish mumkin. o'quv jarayonlari biznesning talabalarni qabul qilishiga qaratilgan kriteriyalarga moslashtirilishi mumkin va shu bilan birga, o'qituvchilar biznesga oid texnologiyalarni o'quv jarayonlarida ishlatish orqali talabalarni biznes hayotida ishga kirishga tayyorlashadi. 4. o'quv materiallarini yaxshilash: o'quv materiallari tayyorlash va ulardan foydalanish yordamida pedagogik mahoratni rivojlantirish mumkin. o'qituvchilar o'zlarining o'qitish usullariga mos keluvchi yangi o'quv materiallarini tuzish orqali talabalarning tushunishlarini oshirishga yordam berishadi. o'quv materiallari qo'llanmalar, darsliklar, maqolalar, interaktiv veb-saytlar va boshqa turdagi tahlil materiallari bo'lishi mumkin. 5. hamkorlik va tajribali o'qituvchilardan o'rganish: boshqa pedagogik mahorat mutaxassislarining fikr-mulohazalaridan, tajribalaridan va texnologiyalardan foydalanish, ularning qo'shimcha ko'nikmalari va texnologiyalari haqida o'rganish. interfaol metod 1. guruhlararo muhokama maqsad: o'qituvchilarning pedagogik fikr tarixidagi asosiy yo'nalishlar va ularning amaliyotdagi ahamiyatini o'rganish. tayyorlov: talabalarni kichik guruhlarga bo'ling (4-5 kishidan). har bir guruhga muayyan davr yoki pedagog fikr vakilini tayinlang (masalan, yana k. pestalozzi, dewey, montessori). amaliyot: 1. tayyorlov: guruhlar 15 daqiqa davomida o'zlariga berilgan pedagogning asosiy …

5 / 20

hi o'z roli (masalan, an'anaviy ta'lim uslubi yoki yangi pedagogik uslub) bo'yicha sinfda dars o'tadi. bunda ularning uslublari va pedagogik fikrlarining qanday amaliyotda aks etishini ko'rsatadi. 2. baholash: o'yin tugagach, ishtirokchilar bir-birini baholaydilar va fikr almashadilar. 3 . kreativ yozuv maqsad: o'qituvchilar pedagogik fikrlarni ijodiy ravishda o'zlashtirish. tayyorlov: o'qituvchilarga mavzuga oid ba'zi fikrlar beriladi va ular asosida ijodiy matn yozishlari so'raladi. amaliyot: 1. ijodiy yozuv: o'qituvchilar 10 daqiqa davomida "mening pedagogik uslubim" yoki "yana k. pestalozzi ta'limi zamonaviy ta'limda" kabi mavzularda qisqa matn yozadilar. 2. taqdimot: har bir o'qituvchi o'z yozgan matnini o'qiydi va fikrlarini taqdim etadi. yakuniy fikr dars oxirida o'qituvchilar o'z tajribalarini, o'rganilgan g'oyalarni va kelajakda o'z faoliyatlarida qanday qo'llashlarini muhokama qilishlari kerak. bu interfaol metodlar o'qituvchilarga pedagogik fikrlarni chuqurroq o'zlashtirishga yordam beradi. 1 ) har bir bola o‘zicha narsa va hodisalarni bila olmaydi hamda baxtga erisholmaydi. unga buning uchun o'qituvchi lozim’ bu kimning fikri? a farobiy b …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari."

.pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. .pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. reja 1: pedagogik fikr tarixi. 2: o'qituvchi mahorati va uning rivojlanishi. 3: pedagogik fikr tarixi va o'qituvchi amaliyoti. eng qadimgi davrlardayoq mudarrislar (o'qituvchilar) ta’lim va tarbiyaning samarali ta’sir usullarini qidirib topib, hayotga tatbiq eta boshlaganlar. buning natijasida eramizdan oldingi davrlardayoq ta’lim-tarbiyaning samaradorligiga erishilishi uchun o‘qituvchiga bo’lgan talablar kuchayib bordi. o‘qituvchi mahoratini takomillashtirish yuzasidan turli g‘oyalar, nazariya va tavsiyalar paydo bo‘la boshladi. forobiy talimotiga ko‘ra,ta’lim-tarbiya jarayoni tajribali va bilimli o‘qituvchilar tomonidan tashkil etilishi...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPTX (737,1 КБ). Чтобы скачать "pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik fikr tarixi va maktab… PPTX 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram