мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларини шакллантириш методикаси (2-3 амалий машғулот)

DOCX 99,7 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1543674558_72965.docx мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларини шакллантириш методикаси (2-3 амалий машғулот) болалар тафаккурининг аниқликдан абстрактликка қараб ривожланиш хусусиятларига боғлиқдир. математикани ўқитишдан асосий мақсад — мантиқий тафаккурни ривожлантиришдан иборатдир; бироқ математикани ўқитиш аниқ факт ва образлардан ажралмаслиги, аксинча, ҳар қандай масалани ўрганиши шу аниқ факт ва образларни текширишдан бошлаш керак. кўргазмалилик ўқув материалини ўзлаштиришни осонлаштиради ва билимнинг мустаҳкам бўлишига ёрдам беради. м: доира ҳақида гапирганимизда боланинг ҳар бирига доирачалардан бериб қўйиб болалар икки қўллари орасида ушлаб кўришлари керак. унинг думалоқ эканини, текис эканини қўл учидаги боланинг ҳамма анализаторлари қатнашган ҳолда эсларида яхшироқ қол ади. билимларни ўзлаштиришда системалилик, кетма-кетлик ва мустаҳкамлилик принципи. математикада материални системали баён этишнинг аҳамияти жуда катта, чунки математикада айрим фактлар орасидаги мантиқий боғланишлар ғоят муҳимдир. болаларга берилаётган билим парча-парча бўлиб қолмай, бир-бири билан боғланган ҳолда осон мисоллардан бошланиб аста - секин мураккаблаштириб борилиши лозим. пухта ўзлаштириш эса математикада айниқса катта аҳамиятга эгадир. математик тушунчалар ўзаро шу қадар боғланганки, …

н — саноқ бўлимидаги дастур вазифаси ҳамма машғулотларда ҳам асосий ўринни эгаллаши керак. 2. ҳар бир машғулотда икки уч программа вазифаси планлаштирилади. биринчиси янги, кейингилари такрорий. 3. олти — саккиз машғулотдан кейин такрорий типда машғулотларни ўтказиш тавсия қилинади. 4. математика машғулотларида энг асосий ўргатиш усули кўргазмали ўргатиш усулидир. ўргатиш усулида ҳаракатли ўйин, дидактик ўйин усуллари катта ўрин эгаллайди. 5. математика машғулотларида программа мазмуни кўргазмали материаллар асосида болаларга тушунтириб борилади. 6. иккинчи кичик ва ўрта группада машғулотларни якунлашда тарбиячи программа мазмунидаболаларга тушунарли сўзлар билан умумлаштириб айтиб беради. катта ва тайёрлов группада болалар иштирокида умумлаштирилади. машғулотларни пуxтa ўтказишда асосий шарт - шароитлар 1. тарбиячи болаларни илмий психологик педагогик тараққиёти хусусиятларининг асосларини қонуниятларини билиш. 2. болаларни математик тасаввурларига унинг тараққиётидаги илмий системани билиш. 3. ҳар бир ёш группасидаги элементар математика тасаввурларини ўргатиш программасини яъни иш мазмунини билиш. 4. болаларни ўргатиш методик усулларини эгаллаш, яъни ишни қандай олиб бориш. 5. ўргатиш программа материалини эгаллаш …

илар махсус дафтарларига ёзиб олардилар. саволлар: 1. тарбиячилар тўғри иш олиб боришганми? 2.машғулотларда ва кундалик ҳаётда бундай болаларга индивидуал ёндашиш нимадан иборат бўлиши керак? болаларда миқдор ва сон саноқ ҳақидаги билимларни шакллантириш, санашга ўргатиш ўқув йилининг бошида ўрта гуруҳ тарбиячиси болаларнинг кичик гуруҳда олган билимларини ёз давомида маълум даражада унутиб қўйганликларини сезади. ўрта гуруҳга янги болалар ҳам келадилар. 5-6 машғулотни ўтилганларни такрорлашга бағишлаш ва болаларни янги материални идрок этишга тайёрлаш зарурлиги маълум бўлади. асосан саноқни ўргатиш ва сонлар билан таништириш учун зарур бўлган тасаввур, кўникма ва малакалар мустаҳкамланади. ўтилган мавзуни такрорлаш учун кичик гуруҳ дастурида тавсия этилган машқлардан бир оз мураккаблаштирилган ҳолда фойдаланилади. машқлар дастурдаги топшириқларнинг 2-3 тасини бир йўла бажариш имконини беради. болаларга тўплам ичидан айрим нарсаларни ажратиш ва нарсаларни тўпламга бирлаштириш машқ қилдирилади, улар ҳамма нарсалар учун умумий бўлган белгиларни ва нарсаларнинг фақат бир қисми учунгина хос бўлган умумий белгиларни ажрата олишга ўргатилади. агар тарбиячи болаларнинг мазкур материални …

олмасдан, балки гуруҳни ташкил этувчи нарсаларнинг фақат бир қисми учунгина умумий бўлган белгиларни ҳисобга олишга, яъни қисм тўпламни ажратишга ҳам ўргатилади. масалан, педагог болалар диққатини дераза токчасида турган кўп ўсимликлар орасида баланд ва пастлари, катта ва кичик барглилари борлигига жалб этади ва ҳоказо. бу даврда асосий эътибор икки тўпламнинг миқдорини қиёслашни машқ қилдиришга қаратилади. болалар икки гуруҳнинг қайси бирида нарсалар кўп (кам)лигини ёки уларнинг бараварлигини айтишга ўргатилади. тарбиячи уларга гуруҳларни амалий равишда таққослаш, устма-уст ва ёнма-ён қўйиш усулларини эслатади. болаларни нарсаларнинг бошқа белгилари ичидан миқдори томонини ажрата билишга ўргатиш муҳим аҳамиятга эга. бунга мазкур ҳолда гуруҳнинг унчалик аҳамиятли бўлмаган белгиларини - гуруҳдаги нарсаларнинг ранги, катта-кичиклиги ва жойлашувини ўзгартириш орқали эришилади. миқдорий тузилиши турлича бўлган тўпламлар билан ишлаш болаларда нарсалар сонини аниқ белгилаш заруратини ҳосил қилади. саноқда ўзлаштириш учун шароит пайдо бўлади. бу машғулотларда баъзи фазовий тасаввурлар аниқланади, ўнг чапни фарқлаш, нарсаларни чапдан ўнгга қараб ўнг қўл билан кўрсатиш, юқориги ва …

б билан аташни ва уларнинг тўпламнинг ҳар бир элементига бўлган муносабатини билиб олишига ёрдам бериши керак. тўрт ёшли кичкинтойларга айни бир вақтда бу фаолиятнинг икки томонини ўзлаштириш қийинлик қилади. шунинг учун ўрта гуруҳда саноққа ўргатишни икки босқичда амалга ошириш тавсия этилади. биринчи босқичда икки тўпламдаги сонларни таққослаш асосида болаларга мазкур фаолият (натижавий сонни топиш)нинг мақсади очиб берилади. болаларни 1 ва 2, 2 ва 3 элемент тўпламларини фарқлашга ва тарбиячининг санаши асосида натижавий сонни айтиб беришга ўргатилади. бундай “ҳамкорлик” олдинги икки машғулотда амалга оширилади. улар бу тафову-тларни сонлар билан белгилайдилар ва мана бунга ишонч ҳосил қиладилар: гуруҳлардаги нарсалар сони тенг, демак, нарсаларнинг миқдори айни бир сўз билан ифодаланади (2 та қизил доирача ва 2 та ҳаво ранг доирача), битта нарсани қўшдилар (олдилар), нарсалар сони кўпайди (камайди) ва бу гуруҳ янги сўз билан ифодалана бошлади. болалар ҳар бир сон нарсаларнинг маълум миқдорини билдиришини тушуна бошлайдилар ва сонлар ўртасидаги боғланишлар (катта, кичик ва …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларини шакллантириш методикаси (2-3 амалий машғулот)"

1543674558_72965.docx мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларини шакллантириш методикаси (2-3 амалий машғулот) болалар тафаккурининг аниқликдан абстрактликка қараб ривожланиш хусусиятларига боғлиқдир. математикани ўқитишдан асосий мақсад — мантиқий тафаккурни ривожлантиришдан иборатдир; бироқ математикани ўқитиш аниқ факт ва образлардан ажралмаслиги, аксинча, ҳар қандай масалани ўрганиши шу аниқ факт ва образларни текширишдан бошлаш керак. кўргазмалилик ўқув материалини ўзлаштиришни осонлаштиради ва билимнинг мустаҳкам бўлишига ёрдам беради. м: доира ҳақида гапирганимизда боланинг ҳар бирига доирачалардан бериб қўйиб болалар икки қўллари орасида ушлаб кўришлари керак. унинг думалоқ эканини, текис эканини қўл учидаги боланинг ҳамма анализаторлари қатнашган ҳолда эсларида яхшироқ қ...

Формат DOCX, 99,7 КБ. Чтобы скачать "мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларини шакллантириш методикаси (2-3 амалий машғулот)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: мактабгача ёшдаги болаларда мат… DOCX Бесплатная загрузка Telegram