болаларда математик тушунчаларни шакллантириш назарияси ва методикаси

DOCX 65,3 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1543673950_72955.docx болаларда математик тушунчаларни шакллантириш назарияси ва методикаси режа: 1. болаларда математик тушунчаларни шакллантириш 2. математикани ўргатишда у тарбиявий чоралар болаларда математик тушунчаларни шакллантириш тушунча - бу предметлар ва ҳодисаларни баъзи бир муҳитни аломатларига кўра фарқлаш ёки умумийлаштириш натижасидир. масалан, сон, миқдор, кесма, тўғри чизиқ ва ҳоказо. аломат (белги) эса предмет ёки ҳодисаларнинг бирбирига ўхшашлиги, тенглиги ёки фарқланишини билдирувчи хоссадир. предметлар деганда объектлар назарда тутилади. одатда, объектлар маълум муҳим ва муҳим бўлмаган хоссаларга эга. муҳим хосса фақат шу объектга тегишли ва бу хоссасиз объект мавжуд бўла олмайдиган хоссаларга айтилади. объектнинг мавжудлигига таъсир қилмайдиган хоссалар муҳим бўлмаган хоссалар ҳисобланади. объект нимани англатишини билиш учун унинг хоссалари мавжуд бўлса, у ҳолда бу объект ҳақида тушунча мавжуд дейилади. тушунча номланади, шунингдек, мазмун ва ҳажмга эга бўлади. объектнинг барча муҳим хоссалари биргаликда тушунчанинг мазмунини ташкил этади. бир хил муҳим хоссаларга эга бўлган объектлар тўплами тушунча ҳажмини ташкил этади. демак, тушунча ҳажми битта тушунча билан …

шунчаларни шакллантиришнинг назарий жиҳатлари психологик, педагогик ва бошқа фундаментал фанлар асосида яратилади: — кўргазмали дастурли ҳужжатлар (болаларда математик тушунчаларни шакллантириш бўйича кўрсатмалар ва ҳоказо); — методик адабиётлар (махсус журналларда чоп этилган мақолалар, масалан, мактабгача тарбия тўғрисида ўқув қўлланмалар, ўйинлар ва ҳоказо); — жамоа ва якка тартибда иш олиб бориш, илғор тажриба ва олимларнинг фикрлари. ҳозирги кунда болаларда математик тушунчаларни шакллантириш муаммоси илмий асосланган методик тизимга эга. уларнинг асосий элементлари мақсад, мазмун, методлар, ишни ташкил этиш шакл ва усуллари бир-бири билан узвий боғлиқдир. улар орасидаги асосий мақсад тасаввурни шакллантиришга қаратилади. математик тушунчаларни шакллантириш - инсон ижодий фаолиятининг бутун мақсадли амалга ошириладиган педагогик жараёнидир. унинг мақсади - болаларни фақат математикани билишдан эмас, балки уларни ҳаётга тайёрлаш, ўзларининг ҳаётдаги ўринларини топа олишларига ёрдам беришдан иборат. болаларда математик тушунчаларни ривожлантириш фанининг асосий масалалари қуйидагилардан иборат: — болаларда математик тушунчаларни ривожлантириш даражаси нуқтаи назаридан иккинчи кичик, ўрта, катта ва мактабга тайёрлов гуруҳлари учун шартлар режасини …

машғулот жараёнига бўлган масъулиятлиликни тушунтириш; 3) ўз кучига, қобилиятига бўладиган ишончни тарбиялаш; 4) математика кейинги босқич учун “замин” эканлигига ишончлиликни тарбиялаш. математик тушунчаларни шакллантиришда с.и.шварцбурд қуйидаги компонентларни ажратади: 1) кенг қамровли тасвирлашни ривожлантириш; 2) асосийни танлай билиш, абстракт фикрлашни билиш; 3) аниқ ҳолатдан саволни математик ифодалашга ўтишни билиш; 4) таҳлил қилишни, аниқ ҳолатларга бўлишни билиш; 5) илмий хулосаларни аниқ материалда ишлашни билиш; 6) математик масалани ечишда тоқат қилишни билиш, дедуктив фикрлаш кўникмаларини ҳосил қилиш; 7) янги саволларни бериш (қўйиш)ни билиш. демак, илк математик қобилиятлар шундай инсоний хусусиятлар орқали ифодаланадики, улар математика илмида юқори ижодий фаолият кўрсатишга имкон яратади. билим ва кўникмаларни ўрганувчиларнинг кўпчилиги билиш бу математик масалада қўйилган мақсадга муваффақиятли эриштирувчи билим ва кўникмаларга асосланган инсоний қобилиятдир. “билиш”нинг айни шундай ифодаланиши ушбу изланишда кўрилмоқда. “кўникма” боланинг масалани ечишдаги шахсий тажрибасида ифодаланувчи фаолият деб кўрилади. билимни ўзлаштириш ва билим ҳамда кўникмаларнинг шаклланиши ўртасидаги боғланиш болаларнинг билимларига асосланган билим ва кўникмаларни эгаллашда …

волларни қўйиш. юқорида келтирилган билимлар боланинг ижодий фикрлаши асосида ётади ва бу билимларни болаларда мактабга қадам қўйгунча мунтазам ривожлантириш лозимдир. геометрик тушунчаларни ривожлантиришда болаларда мустақил фикрлашни шакллантирувчи бошқа билим ва кўникмаларни шакллантириш муҳимдир. болаларда математик тушунчаларни ривожлантириш бир қатор шартларга боғлиқ: биринчидан, бола олдин эгаллаган билим ва кўникмаларга эга бўлиши муҳимдир. иккинчидан, математик тушунчаларнинг мазмуни кетма-кетликда бўлиши шартдир. учинчидан, бола математик тушунчаларни ўзлаштириш жараёнини ўрганиб, келиб чиқадиган хулосаларни билиши шарт. ушбу вазифаларнинг бажарилиши боланинг билим ҳажми ва ақлининг ривожланганлик даражасига боғлиқ. шунинг учун биринчи босқичда педагог (тарбиячи)га ақлий куч ва тиришқоқликни кўп талаб қилмайдиган масалаларни таклиф этиш керак. бунда бола содда математик тушунчани ўзлаштириши, кейин эса бора-бора боланинг ўзи мустақил ишлаш кўникмасини ҳосил қилгунича математик тушунчаларни ривожлантириб, мураккаблаштириш керак. математик тушунчани ўзлаштириш жараёнидан фойдаланишнинг мақсадга мувофиқлиги шу тушунчанинг мазмунига ҳам боғлиқ. ҳар бир тушунчадаги маълумотлар математик тушунчалар ва ғояларнинг мантиқий тугалланган доирасидир, бу эса тарбиячи томонидан фаол ўзлаштирилган, қайтадан ишлаб …

чиқара олиши, пайдо бўлган муаммоларни ечишнинг йўлларини топа билиши ҳам зарур. масалалар ечишда педагог (тарбиячи)ларда шаклланган билимдан тўлиқ фойдаланишга имконият берадиган энг қулай ва содда масалаларни ечишдан ишни бошлаш кутилган натижаларга олиб келиши мумкин. шунингдек, бундай ишларни амалга ошириш танланган масалаларнинг мазмунига, уларнинг турли-туманлигига, ечиш усулларига, қолаверса, машғулотнинг ташкил қилинишига ҳам боғлиқ бўлади. мактабгача таълимда ҳар бир машғулот тугалланадиган мақсадни ўзида мужассамлаштирган бўлиши керак. машғулот етарли даражада қониқарли ва муваффақиятли ўтишлиги учун тарбиячи машғулотнинг умумий таълим, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсад ҳамда вазифасини, уни амалга ошириш усулларини аниқ тушунган ва эгаллаган бўлиши керак. машғулотда масалалар ечиш жараёнида ҳар бир бола унинг мустақил фикрлашини ривожлантиришга имкон берадиган математик билимлар тизимига, махсус ва умумий ўқув кўникма ҳамда малакаларига, ривожланганлик ва тарбияланганлик даражасига эришган бўлиши керак. машғулотнинг ҳар бир мақсади аниқ бўлиб, билимда аниқ бир сифат ўзгаришни кўзда тутган бўлиши керак. болада масалалар ечиш учун тегишли кўникма ва малакалари, мантиқий ҳамда ижодий фикрлаш фаолияти, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "болаларда математик тушунчаларни шакллантириш назарияси ва методикаси"

1543673950_72955.docx болаларда математик тушунчаларни шакллантириш назарияси ва методикаси режа: 1. болаларда математик тушунчаларни шакллантириш 2. математикани ўргатишда у тарбиявий чоралар болаларда математик тушунчаларни шакллантириш тушунча - бу предметлар ва ҳодисаларни баъзи бир муҳитни аломатларига кўра фарқлаш ёки умумийлаштириш натижасидир. масалан, сон, миқдор, кесма, тўғри чизиқ ва ҳоказо. аломат (белги) эса предмет ёки ҳодисаларнинг бирбирига ўхшашлиги, тенглиги ёки фарқланишини билдирувчи хоссадир. предметлар деганда объектлар назарда тутилади. одатда, объектлар маълум муҳим ва муҳим бўлмаган хоссаларга эга. муҳим хосса фақат шу объектга тегишли ва бу хоссасиз объект мавжуд бўла олмайдиган хоссаларга айтилади. объектнинг мавжудлигига таъсир қилмайдиган хоссалар муҳим бўлмага...

Формат DOCX, 65,3 КБ. Чтобы скачать "болаларда математик тушунчаларни шакллантириш назарияси ва методикаси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: болаларда математик тушунчаларн… DOCX Бесплатная загрузка Telegram