ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi 2

PPTX 862,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1680159640.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi slayd ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi reja: 1. ta`lim psixologiyasi o`rganish mohiyati va turlari ta`lim va o`qitish psixologiyasi 2. tarbiya psixologiyasi xulq-atvor va odatni shakllantirish shaxsni tarbiyalashning asosiy yo’nalishi sifatida. shaxs shakillanishiga ta’sir etuvchi omillar, psixologik shart–sharoitlari mavzuning dolzarbligi: prezidentimiz sh.m.mirziyoyev: «ta’limning yangi modeli jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxsning shakllanishiga olib keladi. o’zining qadr-qiymatini anglaydigan, irodasi baquvvat, iymoni butun, hayotda aniq mag’sadga ega bo’lgan insonlarni tarbiyalash imkoniga zga bo’lamiz» deb ta’kidlaganlaridek, «ta’lim to’g’risida» gi qonun va «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» vatanga kunda shaxs tarbiyasiga jiddiy e’tiborni qaratmoqda. xulq-atvor va odatni shakllantirish-ma’lumki, inson ongining yuksak belgilaridan biri-uning o’zini anglashidir. o`rganish mohiyati va turlari yosh o‘sishi jarayonida boladagi barcha xulq va faoliyat o‘zgarishlari o‘rganish omillari bo‘lib hisoblanadi. o‘rganish ma’lum bir maqsadga erishishga imkon beruvchi faoliyat va xulqdagi tashqi (jismoniy) va ichki (psixik) o‘zgarishlarni talab qiladi. boshqacha qilib aytganda, o‘rganish tashqi va ichki faoliyat (xulq-atvor)dagi maqsadga muvofiq o‘zgarishlarda …

tishni ham talab qiladi. insonning butun fikrlash (aqliy va intellektual) faoliyatining pirovard maqsadi ishlab chiqarish va ijtimoiy hayot uning oldiga qo‘ygan turli amaliy masalalarni hal etishdan iborat. amaliy masalalarni hal etish uchun esa zarur malaka kerak bo‘ladi, ya’ni to‘laqonli intellektual o‘rganish malaka bilan boyitiladi. o‘rganish turli darajada o‘tuvchi murakkab ko‘p pog‘onali: sensorli (his etish), motorli (harakatli), kognitivli (bilish) jarayondan iborat. o‘rganish kuzatish asosida amalga oshadi. mashqlarni anglash va o‘z-o‘zini nazorat qilish ongli ravishda qo‘yilgan maqsad va vazifalar tomonidan amalga oshiriladi. ta`lim va o`qitish psixologiyasi o‘rganish stixiyali bo‘lishi, insonning boshqa odamlar, atrof-muhit bilan muloqot va o‘zaro harakati natijasida yuzaga kelishi mumkin. lekin, bilim va malakani tabiiy egallash bilan bir qatorda, o‘rganish ko‘p hollarda maqsadga yo‘naltirilgan holda maxsus tashkil etilgan sharoitlarda amalga oshadi. bunday maqsadga yo‘naltirilgan o‘rganishni tashkil etish – ta’lim deb ataladi. uning eng keng tarqalgan turi – maktab ta’limi. lekin ko‘plab boshqa muassasalarda ham ta’lim beriladi, masalan, rasm chizish, musiqa, …

sifatida namoyon bo‘lishi bilan ham bog‘liq. bu vaziyat uchun qarshi kurashuvchi kuchlarning mavjudligi xosdir. umuman olganda, bu ziddiyatli holat hisoblanadi, shuning uchun u katta psixik zo‘riqish bilan bog‘liq ichki kuchni hamda individning o‘z-o‘zi bilan kurashishini talab qiladi. ziddiyat keskin bo‘lganda «vaziyatdan chiqish» tendensiyasi (inkor, qiyinchilikni chetlab o‘tish, nevroz) yuzaga keladi. unda o‘quvchi o‘qishni tashlaydi yoki «o‘zini tutolmay qoladi» – qoidalarni buzadi, loqaydlikka tushadi. shunga o‘xshash holat maktab amaliyotida ko‘p uchraydi. ta’limdagi muvaffaqiyatli vaziyat - insonni o‘qishga undovchi vaziyatdir. bunga fanlarga qiziqish, qiziquvchanlik, madaniy darajani oshirishga intilish misol bo‘lib xizmat qilishi mumkin. bunday motivli vaziyatlar ichki ziddiyatlarga ega bo‘lmaydi. albatta, ular, shuningdek, o‘qish davomida uchrovchi qiyinchiliklarni engish bilan bog‘liq va iroda kuchini talab qiladi. lekin bu kuchlar o‘z-o‘zi bilan kurashga emas, tashqi to‘siqlarni engishga yo‘naltirilgan. bunday vaziyatlar pedagogika nuqtai nazaridan optimaldir. ularni yaratish pedagogikaning muhim vazifasidir. ular o‘quvchining xulqini boshqarishni emas, balki uni tarbiyalashni, uning maqsad, qiziqish va idealini shakllantirishni talab …

digan, tasavvur qiladigan narsalari uning uchun ob’ektdir. ana shu nuqtai– nazardan olganda, odamning o’zini anglashi sub’ektiv ravishda o’zini «men» deb his qilishida ifodalanadi. odam ijtimoiy zot bo’lganligidan unga o’zligini anglash qobilyati xosdir. faqat ijtimoiy hayotda, o’zga kishilar bilan qiladigan har turli munosabatlarda odamning o’zini anglashi,o’zini «men» deb bilishi vujudga keladi va taraqqiy etadi. odam o’zini alohida shaxs sifatida kim deb bilishi, o’zining o’tmishi va kelajagini anglashi, o’z huquq va burchini anglashi, va nihoyat o’zining fazilati hamda kamchiliklarini anglashi o’zini anglashiga kiradi. insonning tabiatini o’zgartiradigan, uning shaxsini tarkib topishiga ta’sir qiladigan kuch ijtimoiy omillar yoki boshqa qilib aytganda, jamiyat ishlab chiqarish kuchlari hamda ishlab chiqarish munrosabatlarining o’sishi va o’zgarishidir. bundan tashqari yana inson orttirgan tajribalarning tarbiya vositasi orqali bolalarga berilishidir. inson shaxsi juda murakkab psixologik kategoriya bo’lib, u kishining individual hayoti davomida ma’lum konkret omillarning ta’siri ostida sekin–asta tarkib topadi. bolalar maktab yoshiga yetgach, shaxs shakllanishining yangi mazmuni boshlanadi. kichik maktab, …

asalan, biron mahallada inson shaxsining tarkib topishiga aktiv ta’sir ko’rsatuvchi beshyuz ta o’ziga xos ijtimoiy muhit bor degan ma’noni bildiradi. bu yerda shunday bir savol tug’uladi: (tashqi muhit inson shaxsining tarkib topishiga qanday ta’sir -qiladi?) birinchidan ijtimoiy muhitdagi turli muassasalar odamning ongiga bevosita ta’sir qilib, unda chuqur iz qoldiradi. ikkinchidan, tashqi ijtimoiy muhit ta’sirining chuqurroq va mustahkamroq bo’lishiga odamning o’zi yordam beradi. ma’lumki, bolalar o’z tabiatlariga ko’ra ilk yoshlik chog’laridan boshlab, nihoyat darajada taqlidchan bo’ladilar. bolalar katta oldamlarning barcha hatti – harakatlariga bevosita taqlid qilish or-qali bu hatti – harakatlarin, yaxshi – yomon fazilatlarni o’zlariga singgdirib boradilar. bolalar oilada, ko’cha – kuyda, katta odamlarning har bir harakatlarini, o’zaro munosabatlarini zimdan kuzatib turadilar. e`tiboringiz uchun rahmat tayorladi: boyqobilova muxayyo image6.jpg image7.jpg image8.jpg image2.png image3.png image4.png image5.png

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi 2"

1680159640.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi slayd ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi reja: 1. ta`lim psixologiyasi o`rganish mohiyati va turlari ta`lim va o`qitish psixologiyasi 2. tarbiya psixologiyasi xulq-atvor va odatni shakllantirish shaxsni tarbiyalashning asosiy yo’nalishi sifatida. shaxs shakillanishiga ta’sir etuvchi omillar, psixologik shart–sharoitlari mavzuning dolzarbligi: prezidentimiz sh.m.mirziyoyev: «ta’limning yangi modeli jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxsning shakllanishiga olib keladi. o’zining qadr-qiymatini anglaydigan, irodasi baquvvat, iymoni butun, hayotda aniq mag’sadga ega bo’lgan insonlarni tarbiyalash imkoniga zga bo’lamiz» deb ta’kidlaganlaridek, «ta’lim to’g’risida» gi qonun va «kadrlar tayyorlash mill...

Формат PPTX, 862,0 КБ. Чтобы скачать "ta’lim psixologiyasi. tarbiya psixologiyasi 2", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim psixologiyasi. tarbiya p… PPTX Бесплатная загрузка Telegram