ta’lim va tarbiya psixologiyasi

PPTX 20 стр. 1,7 МБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,7 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

ta’lim va tarbiyaning psixologik asoslari ta’lim va tarbiya psixologiyasi reja: 1. o’quv faoliyatining psixologik mohiyati. 2. o’qish motivlari. 3. bilimlarni o’zlashtirish jarayoni va uning psixologik komponentlari. 1. o’quv faoliyatining psixologik mohiyati o’quv faoliyati bu shunday faoliyatki, unda shaxsning psixik jarayonlari shakllanadi va rivojlanadi, uning asosida yangi faoliyatlar yuzaga keladi. o’quv faoliyati insonning butun hayoti davomida namoyon bo’luvchi uzluksiz jarayondir. rus psixologi a.n.leontev inson faoliyatining psixik va amaliy shakllari mavjudligini, bola ongi aynan o’quv faoliyatida o’sishini ta'kidlaydi. d.b.elkonin esa o’quv faoliyatining xususiyatlarini ko’rsatib, uni mohiyatiga, mazmuniga va o’zini namoyon bo’lish shakliga ko’ra ijtimoiyligini ta'kidlaydi. o’quv faoliyati bu shunday faoliyatki, uning natijasida avvalo o’quvchida o’zgarish yuz beradi. uning ma’suli turli motivlar asosida qurilgan bo’lishi darkor. bu motivlar bevosita o’quvchi shaxsining o’sishi va rivojlanishi bilan bog’liq bo’lishi kerak. o’quv faoliyati ta'lim, o’qish va o’rganish degan tushunchalar bilan bevosita bog’liqdir. ta'lim o’qituvchi va o’quvchi hamkorligidagi o’quv faoliyati, o’qituvchining bilim, ko’nikma va malakalarini o’quvchilarga o’rgatish …

2 / 20

gan faoliyat bo’lib, u o’quvchilarning o’quv faoliyatlarini tashkil etadi va ularni boshqaradi. ta'lim jarayoni besh elementdan iborat: 1. ta'limning maqsadi - nima uchun o’qitish kerak? 2. ta'limning mazmuni - nimaga o’qitish kerak? 3. ta'limning metodlari, usullari va pedagogik muloqot yo’llari. 4. ta'lim beruvchi. 5. o’quvchi. ta'lim jarayonini tashkil etish: ideal va amaliy faoliyatning u yoki bu turini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun zarur bo’lgan tashqi olamning muhim ahamiyatli xossalari xususidagi axborotning o’zlashtirilishi: faoliyatning ana shu barcha turlari tarkib topgan usullari va jarayonlarining o’zlashtirilishiga; maqsadga muvofiq keladigan usullar va jarayonlarni to’g’ri tanlash va foydalanishga bog’liq. ta'lim jarayonining muvaffaqiyati: 1. motivasiya. 2. ma'lumot usullari. 3. ma'lumotning tushunarliligi. 4. xotira. 5. ma'lumotni qo’llash. ta'lim va ta'lim jarayonida bolaning rivojlanishi muammosi yosh davrlari va pedagogik psixologiya fanining asosiy masalalaridan biridir. ta'lim va rivojlanish muammosiga doir qator nazariyalar ishlab chiqilgan bo’lib, ulardan biri: 1. aqliy xatti-xarakatlar, bilimlar, malaka va ko’nikmalarni bosqichma-bosqich rivojlantirish nazariyasi (p.ya.galperin). p.ya.gal'perin nazariyasi …

3 / 20

tez, samarador va bexato xatti-xarakatlarni o’zlashtirilishini ta'minlab beradi. v.v.davidov nazariyasi. ushbu nazariya kichik maktab yoshidagi o’quvchilarni ilmiy tushunchalarni o’zlashtirilishini tashkil qiladi. bunda o’quvchilar tomonidan ta'lim jarayonida nazariy tushunchalar tizimini o’zlashtirilishi lozim bo’lib, bu o’z o’rnida xususiydan umumiy bilimlarga o’tilishni ta'minlaydi. qator nazariyalar muammoli ta'lim bilan bog’liq bo’lib, l.v.zankov va a.m.matyushkin tomonidan olib borilgan tadqiqotlar ta'limda muammoli darslarni tashkil etishga qaratilgandir. ta'limning psixolik asoslari muammosi ko’pgina masalalarni qamrab oladi. ta'limning muvaffaqiyati bir qator psixologik omillarga boqliq bo’ladi. avvalo o’quvchining o’qishga bo’lgan munosabatiga to’xtaylik. bu munosabat diqqatda, his-tuyg’ularda, qiziqishlar va irodada, shuningdek, shaxsning tutgan yo’lida namoyon bo’ladi. ta'lim jarayoni avvalo o’quvchilar diqqatini yo’lga solishni talab etadi. darslarda ko’rgazmali qurollardan, axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish ta'lim oluvchida ixtiyorsiz diqqatni yuzaga keltiradi. ta'lim jarayonida ta'lim beruvchining vazifasi darsda ishlash holatini yuzaga keltirishgina emas, balki o’quvchilarning darsda o’tiladigan materialini idrok etishga tayyor turishlarini kuzatish hamdir. dars jarayonida o’quvchilarning diqqati o’zgarib turadi. o’qitish jarayonida bu qonuniyatlarni nazarda …

4 / 20

lozim. kuzatishlar ko’rsatadiki, bunday ko’rsatmalar berilmaganda, o’quvchilarda ko’pincha notog’ri tasavvurlar vujudga keladi. o’qitishning emosionalligi ta'limning muvaffaqiyatliligini ta'minlovchi omillardan biridir. ta'lim berish jarayoni emosional jarayon. agar o’quvchilarga berilayotgan axborot ularda hech qanday his-tuyg’u uyg’otmasa, uni o’quvchilar yaxshilab esda olib qolmaydilar. gap o’quvchilarning psixik holatlari, ya'ni ularning muayyan bir paytdagi kechinmalari haqida ham borishi kerak, albatta. ulardagi quvonchli, optimistik kayfiyat o’quv faoliyatini juda samarali qiladi. o’quvchilar emosional ruhdagi materialni durustroq o’zlashtirib oladilar. o’tkazilgan tajribalar o’quvchilar hech qanday his-tuyg’u uyg’otmaydigan materialga qaraganda, emosional ruhdagi materialni yaxshiroq eslab qolishlarini ko’rsatadi. o’qituvchi o’quv jarayonining emosional tomoni haqida g’amxo’rlik qilishi kerak. bu muammo juda muhim ahamiyatga ega, chunki, birinchidan, ta'limning mazmuni nihoyatda murakkablashib, hajmi esa g’oyat kattalashib ketgan. uning muvaffaqiyatli o’zlashtirilishiga erishish uchun o’quvchilarning o’quv faoliyatini kuchaytirish lozim. ijobiy tuyg’ular o’quv mehnatining samaradorligiga kuchli ta'sir etadi. fafsala bilan bajarilgan beg’araz munozara paydo bo’ladi, baxslashiladi, befarq qaragan yoki undan ham salbiy munosabatda bo’lgan ishga esa, hech qanday …

5 / 20

ridan biri erkin fikrlovchi, mustaqil tafakkurga ega bo’lgan shaxsni shakllantirish bo’lib, yuqorida aytib o’tilgan metodlardan foydalanish uchqunlardan katta mash'allar paydo bo’lishini ta'minlab beradi. ta'lim jarayonida o’quvchilarning bilishga qiziqishlari g’oyat katta rol o’ynaydi. ma'lumki, qiziqish o’quvchilarning emosional bezagi, biror buyumni, biror faoliyatni tanlash munosabati va yo’nalishidir. ma'lumki, psixologiyada qiziqishning ikki turi o’quvchilarning ta'lim jarayonida aniqlanadi. birinchisi, bevosita qiziqish, ikkinchisi bilvosita qiziqish. har bir o’qituvchi o’z o’quvchilarida o’z faniga nisbatan bilvosita qiziqishni tarkib toptirishga harakat qiladi. qiziqishlar orqali o’quvchilarda ta'limga faol munosabat namoyon bo’ladi. psixologiyada qiziqish - bu shaxsning o’zi uchun qimmatli yoki yoqimli bo’lgan muayyan narsa yoki hodisalarga munosabatidir. qiziqishlar shaxsning muhim va individual xususiyatlaridan biri bo’lib hisoblanadi. qiziqishlar o’quvchilar hayotida katta rol o’ynaydi. ular o’quv faoliyatini faollashtiruvchi asosiy turtkilar - motivlardir. qiziqishlar maktab o’quvchisiga fan asoslarini durustroq o’zlashtirib olishlariga, aqliy qobiliyatlarning o’sishiga, bilim doirasining kengayishiga imkon beradi. o’qituvchilarning vazifasi o’quvchini dastlab qiziqtirib qolgan ishning o’zi bilan shug’ullanishga majbur qilish emas, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim va tarbiya psixologiyasi"

ta’lim va tarbiyaning psixologik asoslari ta’lim va tarbiya psixologiyasi reja: 1. o’quv faoliyatining psixologik mohiyati. 2. o’qish motivlari. 3. bilimlarni o’zlashtirish jarayoni va uning psixologik komponentlari. 1. o’quv faoliyatining psixologik mohiyati o’quv faoliyati bu shunday faoliyatki, unda shaxsning psixik jarayonlari shakllanadi va rivojlanadi, uning asosida yangi faoliyatlar yuzaga keladi. o’quv faoliyati insonning butun hayoti davomida namoyon bo’luvchi uzluksiz jarayondir. rus psixologi a.n.leontev inson faoliyatining psixik va amaliy shakllari mavjudligini, bola ongi aynan o’quv faoliyatida o’sishini ta'kidlaydi. d.b.elkonin esa o’quv faoliyatining xususiyatlarini ko’rsatib, uni mohiyatiga, mazmuniga va o’zini namoyon bo’lish shakliga ko’ra ijtimoiyligini ta'kidlaydi. o’q...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPTX (1,7 МБ). Чтобы скачать "ta’lim va tarbiya psixologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim va tarbiya psixologiyasi PPTX 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram