педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари

DOC 83,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404134463_51418.doc педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари режа: 1. жамият ва олам ривожида педагогиканинг аҳамияти 2. жамият ва оламнинг гармоник мувозанатида инсон омили. 3. педагогиканинг объекти ва предметининг такомиллашганлиги. 4.педагогиканинг мақсад, вазифалари ва асосий тушунчалари (категориялари). 5. миллий ғоя ва миллий мафкурани шакллантиришда педагогиканинг тутган ўрни. ўзбекистон республикасининг «таълим тўғрисида»ги қонунида (1997 й.) таълимнинг давлатимиз ижтимоий тараққиёти соҳасида устувор деб эълон қилиниши педагогика фани зиммасига жуда катта масъулиятли улуғвор вазифаларни юклади. жуда бой илмий, маънавий, маданий, диний меросимизни қайта тикланиб, уларни замон руҳи талаби билан уйғунлашгириб фақат шахсий, миллий манфаат касб этилиб қолмасдан умумжаҳон маънавий, ижтимоий-иқтисодий тараққиётга улкан ҳисса бўлиб қўшилмоқда. чунки жаҳонда ҳали хорижий давлатчилик бозор иқтисодиётига ўтиш тажрибаларида маънавият ижтимоий-иқтисодий тараққиёт билан уйғун ҳолда ривожлантирилмаяпти. президентимиз маънавиятни ақл, ахлоқ, онгли амалий фаолиятда шаклланиб ривожланиши ҳақида гапириб,"маънавият - тақдирнинг эҳсони эмас. маънавият инсон қалбида камол топиши учун у қалбан ва виждонан ақл ва қўл билан меҳнат қилиши керак", деган эдилар. …

предмети (мавзуси) ва методологик асосларига эгадир. жумладан, педагогика ҳам фан сифатида шаклланиб, ўзининг предметига эга бўлди. бошқа фанлар каби педагогика ҳам фан сифатида пайдо бўлар экан, у аввало жамиятнинг талаб ва эҳтиёжлари асосида пайдо бўлди. шу сабабли тарбия жараёнини ижтимоий ҳаётнинг ажралмас қисми, деб қараш лозим, чунки тарбиявий ишларни олиб бормасдан туриб жамиятни, унинг ривожланишини тасаввур қилиш қийин. мутафаккир а.авлоний таъкидлаганидек, "тарбия биз учун ё ҳаёт, ё мамот, ё нажот, ё ҳалокат, ё саодат, ё фалокат масаласидир". инсоният тарихига назар ташлар эканмиз, ҳамма даврларда педагогик фаолият ҳам мавжуд бўлган. инсонни дунёга келиши, фақат туғилишидан иборат табиий-биологик ҳодиса эмас, балки туғилгандан кейин ўз замонасининг тараққиёти даражасига кўтарилиши, мавжуд ижтимоий-тарихий тажрибани эгаллаши, жамиятда ўз ўрнини белгилаб олиши, тарихий жараённинг фаол иштирокчисига айланиши, яъни тарбия олиши керак. бу жараёнда катта авлод ўзининг яшаш, кураш ва меҳнат тажрибасини, билим ва малакаларини кичик авлодларга бера бошлайди, яъни янги туғилган одам боласинииг ривожланиши, шаклланиши ва вояга …

ги юнонистонда ўз хўжайинининг болаларини сайр қилдирган, эҳтиёт қилган тарбиячини, яъни қулларни "педагог" (бола етакловчи) деб аташган. кейинчалик эса, махсус ўқитилган ва педагогликни ўзига касб қилиб олган кишиларни педагог деб атай бош-лашган. инсон яратилиши, пайдо бўлиши заҳотиёқ илм ва тарбиявий сифатлар унинг яшаши, ҳаёт кечириши учун энг зарурий шарт ва воситалар эканлигини англаб боради. шунинг учун инсоният жамиятининг илк кўринишлариданоқ тарбия билан шуғулланувчи мутахассисларга эҳтиёж туғилди, десак биз тарбияни фақат бир томонини, яъни бошқаларни яна ҳам хусусийлаштириб, агар ёшларни тарбиялаш, десак тарбия тушунчасига жуда ҳам тор қаралган бўлади. чунки тарбия энг аввало ҳар бир инсоннинг ўзига қаратилгандир. ҳар бир киши доимо ҳам ақлий, тарбиявий, жисмонан такомиллашиб, шаклланиб боради. айрим кишилар бу фикрга қўшилмасликлари мумкин.чунки бунда жамиятдаги ўрта, катта авлоднинг тарбиясида камчиликлар, етишмовчиликлар бор эканда, деган хулоса чиқармаслиги керак. чунки оламнинг моддий-маънавий тузилиши, қурилиши, унинг ривожи, инсоннинг моддий - маънавий яшаш шароити, имкониятлари, унинг ақлий, ахлоқий, жисмоний ҳолати билан узвий боғлиқ. …

амал қилишдан иборатдир. юқорида санаб ўтилган икки сифат комил инсон сифатнинг асосини ташкил этади. чунки комил инсон сифатларини тарбия соҳасидаги илмларни хулосалаб, мужассамлаштирилса, улар асосан учта: 1. эзгу ният, фикр: 2. эзгу сўз, хушмуомала: 3. эзгу иш, эзгу фаолиятдан иборатдир. шу юқоридаги уч сифат ўқитишнинг, таълим-тарбиянинг бош_мақсадидан иборатдир. бу бош мақсад инсонларда, ёшларда, мутахассисларда комиллик сифатларини такомиллаштириш, ёшларни замонавий, ахлоқий-амалий ўқув, малака, кўникмалар билан қуроллантира бориш, мутахассисларда ҳар бир соҳага мос илм, билим, кўникмалар ҳосил қилишдан иборат бўлган педагогика фанининг замонавий фан асосларини кенгайганлигини кўрсатади. педагогика фанининг предмети. ўқитишнинг таълим-тарбиянинг замонавий қонуниятлари, мазмуни, усуллари, воситалари билан кишиларни, ёшларни. мутахассисларни қуроллантирувчи фан бўлганлиги учун унинг методологик асослари мақсад ва вазифалари дунёнинг моддий-маънавий ривожида шахс камолоти уйғунлиги конуниятлари ва давлатнинг замонавий сиёсатидан келиб чикади. ўзбекистон республикаси таълим тўғрисидаги қонунида — таълим ўзбекистон республикаси ижтимоий тараққиётида устувор деб эълон қилинади. таълимнинг. ўқитишнинг вазифаси фуқаролар, ёшларнинг энг асосий конституциявий ҳуқукларидан бири бўлган ҳар бир …

педагогиканинг асосий категориялари ёки тушунчалари деб атайдилар" ёки тушунчалари деб шахс турли омиллар таъсирида шаклланади. тарбия эса шахсни шакллантирувчи, ривожлантирувчи омиллардан биридир. катта ёшлилар турли воситалар ва усуллар орқали маълум мақсадни кўзлаган ҳолда ўз тарбияланувчиларида маълум хислатларни ҳосил қилиш ва ривожлантиришни хоҳлайдилар. шундай қилиб, тарбия шахсни муайян йўналишда шакллантириш, камол топтириш мақсадида турли одамларнинг бир-бирига таъсир кўрсатадиган ижтимоий муносабатдир. бу жараёнда шахснинг ривожланшшши ҳаракатлантирувчи кучлар, омиллар ҳамда тарбияланувчиларнинг ёши, шахсий хусусиятлари эътиборга олинади. тарбия жараёнида микро-муҳитнинг ижобий таъсиридан тўла фойдаланилади ва салбий таъсирини заифлаштиришга ҳаракат қилинади. ҳарбия бир жойда тарбияланувчиларга таъсир кўрсатадиган барча бўғинлар бирлашиб, аҳиллик билан ишлашга эришилади ва ҳар бир шахс ўз-ўзини тарбиялаш қобилиятига эртароқ эга бўлади. тарбия аксарият ҳолатларда кенг маънода ишлатилиб таълим, маълумот ривожланиш жараёнларига кирадиган ишларнинг мазмунини ҳам англатади.уларнинг натижаларини ўзида акс эттиради. асосий педагогик тушунчалардан яна бири таълим, яъни ўқитиш, билим бериш тушунчасидир. таълим деганда, биз инсонийлик илмий билимлар ҳаёт учун зарур бўлган кўникма …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари"

1404134463_51418.doc педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари режа: 1. жамият ва олам ривожида педагогиканинг аҳамияти 2. жамият ва оламнинг гармоник мувозанатида инсон омили. 3. педагогиканинг объекти ва предметининг такомиллашганлиги. 4.педагогиканинг мақсад, вазифалари ва асосий тушунчалари (категориялари). 5. миллий ғоя ва миллий мафкурани шакллантиришда педагогиканинг тутган ўрни. ўзбекистон республикасининг «таълим тўғрисида»ги қонунида (1997 й.) таълимнинг давлатимиз ижтимоий тараққиёти соҳасида устувор деб эълон қилиниши педагогика фани зиммасига жуда катта масъулиятли улуғвор вазифаларни юклади. жуда бой илмий, маънавий, маданий, диний меросимизни қайта тикланиб, уларни замон руҳи талаби билан уйғунлашгириб фақат шахсий, миллий манфаат касб этилиб қолмасдан умумжаҳон маънавий...

Формат DOC, 83,0 КБ. Чтобы скачать "педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогиканинг предмети, мақсад… DOC Бесплатная загрузка Telegram