boshlang’ich sinflarda o’quvchilarni insho yozishga o’rgatish yo’llari

DOC 133,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

boshlang’ich sinflarda o’quvc.doc m u n d a r i j a kirish i-bob. boshlang'ich sinflarda og'zaki va yozma inshoning turlari 1.1. metodik manbalarning tahlili 1.2. 3-sinfda insho yozishga o'rganilishning hozirgi holati 1.3. o'quvchilarni tarbiyalashda inshoning o'rni ii-bob. 3-sinfda o'quvchilarni insho mavzusi va uni yoritishga o'rgatish ii. 1. reja tuzish ii.2.o'quvchilarni insho yozishga tayyorlash ii.3. insho tahlili iii-bob. tajriba sinovi ishlari tahlili iii. 1. tajriba sinovi ishlari iii.2. tajriba sinovi ishlari tahlili xulosa va tavsiyalar foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati ilovalar kirish. mavzuning dolzarligi: o’zbekistonning istiqlolga yuz tutib, mustaqillik tufayli jahonga tanilishi, dunyo mamlakatlari bilan iqtisodiy – madaniy aloqalarni yo’lga qo’yishi, milliy qadriyatlarni tiklash, ilm-fan, madaniyat va san’at yuksaltirish sohasidagi ulug’vor vazifalarni amalga oshirish uchun kurash davrimizning asosiy xususiyatlarini belgilab rivojlantirish va kamolat yo’lini ko’rsatib turibdi. respublika hukumatini, xususan yurtboshimiz i.a.karimovni kelajakni oldindan ko’ra olishi iqtisodiy – siyosiy va madaniy yuksalishlar yo’lini to’g’ri belgilab xalqga rahnamolik qilish, ”sog’lom avlod uchun shiyorini baland …

prezidentimiz i.a.karimovning jahon moliyaviy –iqtisodiy inqirozi, o’zbekiston sharoitida uni bartaraf etishning yo’llari va choralari asarida: ”...mamlakatimizda jahon iqtisodiy inqirozining salbiy oqibatlarini bartaraf etish bo’yicha 2009-2012 yillaridagi mo’ljallab qabul qilingan inqirozga qarshi choralar dastur o’zbekistonni 2009 yilda ijtimoiy – iqtisodiy rivojlantirishning eng ustuvor yo’nalishi bo’lib qoladi” deb ta’kidlab o’tgan edilar.”mamlakatimizda sog’lom va barkamol avlodni tarbiyalash, yoshlarning o’z ijodiy va intellektual salohiyatini ro’yobga chiqarish, mamlakatimizda yigit – qizlar xxi asr talablariga to’liq javob beradigan har tomonlama rivojlangan shaxslar etib voyaga yetkazish uchun zarur shart-sharoitlarbo’yicha keng ko’lamli, aniq yo’naltirilgan chora- tadbirlar amalga oshirilmoqda .. mavzuning o’rganilish darajasi: o’zbek tilshunosligida insho, insho mavzusi, insho turlari haqida m.rahimov, a.zunnunov, a.po’latov, r.ikromov kabi olimlarning asarlarida tadqiq etilgan. ilmiy xulosalar chiqirilgan ammo, shu mavzuni boshlang’ich sinf o’quvchilari ongiga singdirish yo’l-yo’riqlari, usullari keng ko’lamda yoritilgan. to’g’ri ushbu mavzu yuzasidan ko’plab fikr-mulohazalar bildirilgan. shu o’rinda a.zunnunov. k.qosimovlarning tadqiqotlari, o’quv qo’llanmalarini ta’kidlab o’tish mumkin. biroq bugungi kunda yoshlarga mustahkam bilim …

aydi. shu bois boshlang’ich sinf o’qituvchilari aksariyat xollarda o’quvchilarni insho yozishga o’rgatishda bir qator qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar. tadqiqotda quyidagi vazifalarni bajarishga urindik: · boshlang’ich sinf o’quvchilarini insho yozishga o’rgatish usullari bo’yicha qilingan ishlarni tahlil etish · boshlang’ich sinf dasturida o’quvchilarning insho yozishga o’rganishlariga ajratilgan soatlar, darslikda mavzuga doir materiallarning hajmi, ularni o’quvchilar saviyasiga mosligi, tanlangan mavzularning ta’lim – tarbiyaviy axloqiy ahamiyatini aniqlash; · o’quvchilarni insho yozishga o’rgatishda bo’limlararo aloqaning ahamiyatini ko’ratish. tadqiqotning metodi va ilmiy – nazariy asoslari. yoshlarga til qonuniyatlarini tilning so’z boyligi, ma’nolari jozibadorligni o’rgatish, nazariy bilimlarni amalda qo’llash malakasini hosil qilish hamishda dolzarb vazifalardan bo’lib keladi va shunday bo’lib qoladi. til fanini o’qitish metodikasi ham ilmiylikka suyangan xolda amaliy xulosalar chiqarishga ahamiyat beradi. tadqiqotning ilmiy – nazariy va amaliy ahamiyati tadqiqotning ilmiy – nazariy xususiyatlaridan o’zbek tilini o’qitish usullarini ishlab chiqishda, ma’lum mavzularni yoshlarga singdirish jarayonidagi pedagogik - ruhshunoslik qonuniyatlarni hisobga olishda, amaliy natijalar asosida ilmiy – …

afedrasi yig’ilishida muhokama etilgan hamda universitet ilmiy kengashi tomonidan tasdiqlangan. tadqiqotning tuzilishi: mazkur tadqiqot kirsh, uch bob, xulosa hamda foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. i bob. boshlang’ich sinflarda og’zaki va yozma inshoning turlari insho o’quvchining ma’lum bir mavzuni mustaqil ravishda ochib bera olish va o’z fikrlarini yozma shaklda to’g’ri ravon savodli bayon qila olish ko’nikma va malakalarini namoyish etuvchi ijdoiy matn- kichik bir asardir. insho arabcha so’z bo’lib, ”yaratish” “bino qilish”, ”qurish” ma’nosini beradi. hozirgi tilimizda bu so’zning ma’nosi ancha toratib, asosan o’quvchi va talabalar tomonidan yoziladigan ”ijodiy yozma ish” ma’nosida qo’llaniladi. ma’lumki inshoning barcha turi ijodiy xarakterga ega, albatta ammo ijodiy tajriba xarakterdagi insholarda hayotiy voqeralar haqidagi shaxsiy mulohazalar o’z ifodasini topishi bilan birga, o’quvchilarning original ish-asar yaratishga intilishlari ham asta-sekin o’sib boradi. shuning uchun bu xil yozma ishlarga nisbatan ”ijodiy insho” turining qo’llanilishi bejiz emas. insho muallifning ma’lum bir mavzu asosida o’z fikrlarini yozma shaklda bayon qiluvchi kichik bir …

mavzuga oid bilimlari, axloqiy tarbiyaviy, ijtimoiy-siyosiy dunyoqarashi,m fikr va mulohazalarini aks ettiruvchi isholar erkin insholar mavzusidagi insholardir. 1.1. metodik manbalarning tahlili bir metodist olimlarning ilmiy – uslubiy asarlarini, o’quv metrodik qo’llanmalarni, boshlang’ich hamda umumiy o’rta ta’lim sinflarining darsliklarini tahlil qilganda, boshlang’ich sinfda o’quvchilarni insho yozishga o’rgatish borasidagi masalalarga alohida e’tibor berishimiz lozim. sinov insholari o’rganilgan mavzularga doir bilimlarni, insho yozish ko’nikma va malakalarini sinash uchun yirik mavzular tugagandan so’ng, choraklar yoki o’quv yili oxirida, olimpiadalarda o’tkaziladi bundan tashqari ushbu darslikda inshoga epigraf tanlash xususida ham bir qator fikrlar bildirilgan. ”inshoning mazmuniga mos keluvchi mashhur hikmatli so’z, maqol, ibora yoki badiiy parcha epigraf deyiladi”. epigraf, odatda rejadan keyin, insho matnidan oldin, saxifaning o’ng chekkasiga yoziladi. epigraf bo’lgan matndan so’ng (so’roq yoki undov gap bo’lmasa) nuqta qo’yiladi. muallifi qavs ichida yoziladi. inshoda epigraf bo’lishini qat’iy talab tushunmaslik kerak, u tamoman ixtiyoriydir. lekin, mavzuga ichki mazmuniga xamoxang keluvchi epigraf bo’lsa inshoning badiiyligiga xizmat …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"boshlang’ich sinflarda o’quvchilarni insho yozishga o’rgatish yo’llari" haqida

boshlang’ich sinflarda o’quvc.doc m u n d a r i j a kirish i-bob. boshlang'ich sinflarda og'zaki va yozma inshoning turlari 1.1. metodik manbalarning tahlili 1.2. 3-sinfda insho yozishga o'rganilishning hozirgi holati 1.3. o'quvchilarni tarbiyalashda inshoning o'rni ii-bob. 3-sinfda o'quvchilarni insho mavzusi va uni yoritishga o'rgatish ii. 1. reja tuzish ii.2.o'quvchilarni insho yozishga tayyorlash ii.3. insho tahlili iii-bob. tajriba sinovi ishlari tahlili iii. 1. tajriba sinovi ishlari iii.2. tajriba sinovi ishlari tahlili xulosa va tavsiyalar foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati ilovalar kirish. mavzuning dolzarligi: o’zbekistonning istiqlolga yuz tutib, mustaqillik tufayli jahonga tanilishi, dunyo mamlakatlari bilan iqtisodiy – madaniy aloqalarni yo’lga qo’yishi, milliy qadriyatlarni t...

DOC format, 133,5 KB. "boshlang’ich sinflarda o’quvchilarni insho yozishga o’rgatish yo’llari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: boshlang’ich sinflarda o’quvchi… DOC Bepul yuklash Telegram