касбий педагогик фаолиятнинг концептуал асослари

DOC 94,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1584182216.doc касбий педагогик фаолиятнинг концептуал асослари режа: 1. таълимнинг фаол усуллари ва техникаси 2. ўқитувчи – талабанинг мақсаддан натижага эришиши 3. узлуксиз таьлим тизимида ўрта махсус касб хунар таьлими таълимнинг фаол усуллари ва техникаси ўзбекистон республикасининг «таълим тўғрисида»ги қонуни, «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ҳамда ўзбекистон республикаси президенти и.а.каримовнинг фармон, асар ва нутқлари, вазирлар маҳкамаси ҳужжатлари, халқ таълими, олий ва ўрта-махсус касб-ҳунар таълими тизимининг қатор ҳужжатлари мазмуни бу борада амалга оширилаётган барча ишларнинг қонуний ва концептуал асослари бўлиб, «таълим тўғрисида»ги қонун ҳамда «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ғояларини амалга ошириш жараёнида ўқитувчи кадрлар муҳим роль ўйнайдилар. «кадрлар тайёрлаш миллий дастури»да алоҳида таъкидланган миллий модел ўзбекистон республикасининг миллий-ҳудудий хусусиятларини инобатга олиш ҳамда илғор фан, техника ва технология ютуқлари асосида тайёрланган кадр (мутахассис) – комил инсон ва етук мутахассис қиёфасини ўзида тўлақонли акс эттирувчи намунадир. концептуал - ўрганилаётган ҳодиса, тушунча, фикрларни икки ва ундан ортиқ жиҳатлари бўйича таққослаш. таълимнинг фаол усуллари ва техникаси таълимнинг …

ктлари билан фаол ўзаро ҳаракатда бўлиши, фақатгина ўқитувчи билан шахсий муносабат йўлидагина эмас, балки бошқа талабалар, маъмурият билан ҳам қила олиши мумкин; (2) мультимедиа объектларини таҳлил килиш жараёнида уларнинг мазмунини, шаклини, ўлчам ва рангларини динамик равишда бошқаришни, турли тарафдан уларни кузатишни, бошка шунга ухшаш манипуляцияларини кайта таъминлашни, кўпроқ аниқ кўрсатувга эришиш учун хохлаган жойидан тўхтатиб ва давом эттира олиш мумкин бўлади. интерфаоллик даражаси канчалик юкори булса, таълим жараёни хам шунчалик самарали булади. шундай қилиб, интерфаоллик фақатгина ахборотларни қабул килиш учунгина эмас (пассив), балки ўрганилаётган объектлар ёки жараёнларда ва виртуал моделларнинг ўзаро ҳаракатларида мультимедиа моделлари хусусиятларини фаол тадқиқот қилиш учун ҳам имконият яратиб беради. интерфаоллик даражаси канчалик юқори бўлса, таълим жараёни ҳам шунчалик самарали бўлади. хозирги давр ўқитиш шакллари талабаларни эркин, ижодий фикрлашга, ишлашга йўналтирилганлиги билан аҳамиятлидир. ўқувчи – талабалар мустақил фикрлай олсалар, ижодий ишлай олсалар, излансалар, таҳлил эта олсалар, ўзлари ҳулоса қила олсалар, ўзларига, гуруҳга, гуруҳ эса уларга баҳо бера …

итувчи, ҳам ўқувчининг ҳамкорликдаги фаолияти ҳамда улар қўйган мақсад, танлаган мазмун, метод, шакл, воситага, яъни технологияга боғлиқ. ўқитувчи – талабанинг мақсаддан натижага эришишида қандай технология танлашлари улар иҳтиёрида, чунки ҳар иккала томоннинг асосий мақсади аниқ: натижага эришишга қаратилган. бунда ўқувчи – талабаларнинг билим савияси, гуруҳ ҳарактери, шароитга қараб ишлатиладиган технология танланади. масалан, натижага эришиш учун балким, компьютер билан ишлаш лозимдир, балким фильм, тарқатма материал, чизма ва плакатлар, турли адабиётлар, ахборот технологияси керак бўлар, булар ўқитувчи ва ўқувчи–талабага боғлиқ. шу билан бир қаторда ўқитиш жараёнини олдиндан лойиҳалаштириш зарур, бу жараёнда ўқитувчи ўқув предметининг ўзига хос томонини, жой ва шароитни, энг асосийси, ўқувчининг имконияти ва эҳтиёжини ҳамда ҳамкорликдаги фаолиятини ташкил эта олишини ҳисобга олиш керак, шундагина, керакли кафолатланган натижага эришиш мумкин. қисқа қилиб айтганда, ўқувчи– талабани таълимнинг марказига олиб чиқиш керак. ўқитувчи томонидан ҳар бир дарсни яхлит ҳолатда кўра билиш ва уни тасаввур этиш учун бўлажак дарс жараёнини лойиҳалаштириб олиш керак. бунда …

арс жараёни яхлит ҳолда акс этган бўлиши ҳамда аниқ белгиланган мақсад, вазифа ва кафолатланган натижа, дарс жараёнини ташкил этишнинг технологияси тўлиқ ўз ифодасини топган бўлиши керак. технологик картани тузилиши ўқитувчини дарсни кенгайтирилган конспектини ёзишдан халос этади, чунки бундай картада дарс жараёнининг барча қиралари ўз аксини топади. қуйида биз, ҳуқуқ фанидан ―оталикни белгилаш мавзусидаги маъруза машғулотининг таълим технологиясини мисол тариқасида сизга ҳавола қиламиз. оталикни белгилаш мавзусидаги маъруза машғулотининг технологик харитаси узлуксиз таьлим тизимида ўрта махсус касб хунар таьлими режа: ўзбекистон республикасида «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ни қабул қилиниши ва уни амалга оширилиши натижасида мамлакатда ягона узлуксиз таълим тизими вужудга келди. бу тизим қуйидагиларни ўз ичига олади: 1. мактабгача таълим (6-7 ёшгача) 2. умумий ўрта таълим (бошланғич 1-4, умумтаълим 5-9 синфлар) 3. ўрта махсус, касб-ҳунар таълими (3 йил, академик лицей ва касб-ҳунар коллежлари) 4. олий таълим (бакалавриат 4 йил, магистратура 2 йил) 5. олий ўқув юртидан кейинги таълим (аспирантура 3 йил, докторантура …

рини таъминлайди. 3. мактабдан ташқари таълим. болалар ва ўсмирларни талаб ва эҳтиёжларини тўлароқ қондириш, уларнинг дам олишини ташкил этиш мақсадида мулкчиликнинг турли шаклларидаги корхоналар, жамоа бирлашмалари ва маданий, илмий, техника, спорт ва бошқа йўналишдаги мактабдан ташқари таълим муассасалари барпо этилади. 4. ўрта махсус ва касб-хунар таълими ҳ.т.т, меҳнат ва касб-кор махорати ҳамда ишчи ва кадрлар тайёрлашни, уларни қайта тайёрлаш ва малакаларни оширишни мақсад қилади. ҳ.т.т таянч таълим асосида бир вақтнинг ўзида умумий ўрта махсус ўқув юртларида, таянч урта ва касб-хунар таълими негизида амалга оширилади. 6. олий таълим олий таълим танланган фаолият соҳасида чу4қур умуммиллий ва махсус билимни зарур касбқ-кор кўникмаси билан уйғунлаштирадиган юқори малакали мутахасисларини шунингдек илимй ва илмий педагог ходимлар тайёрлаш мақсадини кўзлайди. оўюда таълим икки босқичда бакалавр ва магистр даражасини бериш орқали амалга оширилади: оўю қонунда белгиланган тартибда вақти-вақти билан аттестация акиредациядан ўтказиб туриади. 7. илмий ва илмий педагог ходимлар тайёрлаш илмий ва илмий педагог ходимлар тайёрлаш узлуксиз …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "касбий педагогик фаолиятнинг концептуал асослари"

1584182216.doc касбий педагогик фаолиятнинг концептуал асослари режа: 1. таълимнинг фаол усуллари ва техникаси 2. ўқитувчи – талабанинг мақсаддан натижага эришиши 3. узлуксиз таьлим тизимида ўрта махсус касб хунар таьлими таълимнинг фаол усуллари ва техникаси ўзбекистон республикасининг «таълим тўғрисида»ги қонуни, «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ҳамда ўзбекистон республикаси президенти и.а.каримовнинг фармон, асар ва нутқлари, вазирлар маҳкамаси ҳужжатлари, халқ таълими, олий ва ўрта-махсус касб-ҳунар таълими тизимининг қатор ҳужжатлари мазмуни бу борада амалга оширилаётган барча ишларнинг қонуний ва концептуал асослари бўлиб, «таълим тўғрисида»ги қонун ҳамда «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ғояларини амалга ошириш жараёнида ўқитувчи кадрлар муҳим роль ўйнайдилар. «кадрлар тайёрлаш мил...

Формат DOC, 94,0 КБ. Чтобы скачать "касбий педагогик фаолиятнинг концептуал асослари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: касбий педагогик фаолиятнинг ко… DOC Бесплатная загрузка Telegram