янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси

DOC 93,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1663838611.doc янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси режа: 1. таълим жараёнига анъанавий тушунтириш-кўргазмали ёндашув. 2. таълим жараёнига технологик ёндашув. 3. таълим жараёнига изланувчан ёндашув. 4. таълимга технологик ёндашув. 5. педагогик технология тузилмаси. таянч тушунча ва иборалар: анъанавий тушунтириш-кўргазмали ёндашув, тайёр билимларни баён килиш, сухбат-хикоя, моделлаштириш, рефлекция, танкидий-ижодий тафаккур, таълимнинг умумий максадлари, таълимда умумий максаднинг кўйилиши, ўкувчиларнинг билимини ташхислаш, тескари алока, ўкув максадларига эришиш усуллари, ўкув предмети бўйича максадлар, вазифалар рўйхатини тузиш, тузатишлар киритиш (коррекция), ўкув максадларига эришиш усуллари. маълумки, таълим жараёнида талабаларнинг мустакил ўкиш, билим орттириш бўйича фаоллигини таъминлашга каратилган катор таълим усуллари ишлаб чикилган. улар жумласига муаммоли таълим, амалий ўйинлар, ролли ўйинлар ва х.к.ни кўрсатиш мумкин. бирок уларни олий таълим тизимида кенг кўлланитаяпти деб бўлмайди. бизнинг фикримизча, бунинг асосий сабаби шундаки, бундай машгулотни хар бирига тайёрланишни ўзи бутун бир педагогик тадкикот бўлиб, у юксак профессионализмни, ижодий ёндашувни ва анча вакт сарфлашни такоза этади. хар бир …

к.г.марквардтга (1981) асосан “билим” тушунчасига киритилган маъно хотирада сакланаётган ахборот деб тушунилади. талабаларда бу билимларнинг борлигини имтихонларда уларни хотирада кайта тиклаб такрорлаб айтиб бериши, яъни бу билимларга тўгридан-тўгри мурожаат килинганда, уларни хеч кандай кўлланмасиз хотирада айтиб бериши текширилади. бу тизимда билимлар-асосан ёдда саклаш натижасидир, кўп холларда бу формал маълумотлардир. улар хотирани ичидан юзага чикарилади, бошкача килиб айтганда унга тўгридан-тўгри мурожаат килиб савол берилганда эсга (ёдига) келтирилади. бирок ўкиш-ўкитиш натижаси хотирлаш даражасидаги билимлар хотирада узок сакланмайди, зарур вактда ўкувчилар уларни жуда кийинчилик билан эслайди, кўп холларда эса умуман эслайолмайди. ўкув материалини ўзатиш тизимида “ўкитувчи-ўкувчига” тайёр билимларни имкониятидан келиб чикиб, талабанинг ушбу билимларга бўлган эхтиёжи бор-йўкми хамда унинг фаоллик даражасини кандай бўлишидан катъий назар беради. шунга кўра ўкитувчининг асосий вазифаси-зарур ахборотларни ўкувчиларга отирада уни мустахкамлаш билан боглик ишни бажаришдан иборатдир. бундай ўкув жараёнида фан учун ажратилагн ўкув соатлар, маърузалар, лабораториялар, амалий машгулотлар ўртасида саотларни таксимлаш катъиян белгилаб кўйилади. бирок ўкиш-ўкитиш натижаси умуман …

нг яхши педагоглар тажрибасини умумлаштириш (агар умуман нодир ходисаларни умумлаштириш хакида гапириш мумкин бўлса) кафолатланган тизим ва максадга каратилган самарали таълимни ташкил этиш имконини бермайди (5). таълимга тушунтириш-кўрсатмали ёндашув усули таълим тизимида катта хизмат кўрсатди. у такомиллаштиришни давом эттираяпти, бирок мазкур такомиллаштиришнинг имкониятлари бу ёндашувни ўзига кўйилган принциплар билан чергаралангандир. тез ривожланиб борувчи фан ва техниканинг талаблари таълим тизимидаги ислохотлар, таълим методлари билан жамиятнинг ракобатбардош кадрлар тайёрлашга бўлган талаби, шахсни ривожлантириш ва уни билимга бўлган эхтиёжларини кондириш ўртасида зиддиятга олиб келди. дастлаб таълимга технологик ёндашувнинг умумий характеристикаларини энг оддий мисол сифатида репродуктив таълим даражасида караймиз. буни учун танланган вариант м.в.клариннинг “ўкув жараёнида педагогик технология” ишида баён килинган концепцияга мос тушади. маълумки, репродуктив таълим ўкувчига ёдлаб олинган коидалар асосида бир типдаги, андозадаги вазият бўйича харакатларни ўзлаштиришга имкон беради. шуни алохида таъкидлаш керакки. репродуктив компонент кўпчилик ўкув предметларида (баъзан-сезиларли) даражада мавжуд бўлади. мазкур компонент хатто ўкувчидан коидалар комбинациясига таяниб субъектив равишда янги …

лаш) киритиш билан ўрганилади. ўкиш-ўкитиш иши эталон натижаларга эришишга йўналтирилгандир. мазкур йўналтирилганлик кизикарлиликни, бахслашув эллементларини ва ўзаро ёрдамни инкор этмайди. айни пайтда у бутун таълим жараёнини боришига репродуктив характер бахш этади. шу боис хам у минимум мажбурий билим, кўникма ва малакаларни эгаллашда энг катта самара беради. таълим жараёнини ташкил этишга технологик ёндашишни кўллаш кўйилган ўкув максадларга кафолатланган даражада эришишга имкон беради. анашундай самарани таъминлашга имкон берадиган механизмларни карашга кейинчалик кайтамиз. кидирув- тадкикий изланиш таълим усули ушбу ёндашувда ўкувчиларда муаммоларни ечиш кобилиятини ривожлантириш янги, охиригача тасвирлаб етказилмаган тажрибани янги харакат усулларини эгаллаш, асосий максад килиб кўйилади. ўкиш-ўкитишни кидирув моделлари таълим мазмуни, табиат ва жамият билан ўзаро алокаси, шахсни тадкиотчилик позицияга, уни фаол-ижодий фаолиятга йўналтиради. бунда педагог ўкувчилар ўкув фаолияти устидан демократик, рагбатлантирувчи рахбарлик фаолиятини амалга оширади, уларнинг шахсий ташаббусини кўллаб-куватлайди, хамкорликни амалга оширади, ўкувчилар томонидан ўкув фаолиятини оператив-техник томонини эгаллаш важ(мотив)ларини биринчи даражали ахамиятга кўяди. юкорида таъкидланганидек, хозирги вактда таълимга кидирув-тадкикий …

ланиш ахбороотни ўкитувчидан талабага узатиш. ноаник ўкув максадлар. тайёр билимларни баён килиш. таълим жараёнининг устувор ташкилий шакллари-сухбат, хикоя. ахборотни ихтиёрий равишда ёдда саклаш. ахборотни ёдда саклаш, мустахкамлаш ва бойитиш (тўплаш)га доимий равишда ўргу бериш. билиш боскичлари ягона тизимга етарли даражада богланмаган, айрим предметлардан иборат. машгулотлар (асосан) академик характерга эга бўлиб улар мутахассисларнинг бўлажак фаолияти билан етарли даражада богланмаган. системали ёндашув ёрдамида ўкув жараёнини лойихалаш. ўкув максадларини имкон даражада максимал аник-лаштириш. таълимни ўкувчининг фаолияти (харакати) оркали амалга ошириш. тескари алока оркали таълим жараёнини тузатиш. шакллантирувчи ва якунловчи бахолаш. меъёрий назорат (тестлаш). билим ва кўникмаларни тўлик ўзлаштириш. режалаштирилган натижаларга эришишни кафолатланганлиги. таълимни самарадорлиги. муаммоларни ечиш. ўкув тадкикоти. предметлараро богланиш.. гипотезалар кўйиш ва уларни текшириш. материаллар тўплаш, моделлаш, эксперимент. рефлексив, танкидий. ижодий фикрлаш. кўп меъёрлилик, далил. карорлар кабул килиш. ролли ўйин. янгиликларни кабул килувчанлик, ахлокийлик, маънавиятлилик, ижтимоий маъсулиятлилик. интеллектуалликни оширишга кодир бўлишлик. янгиликларни кабул килувчанлик. мамлакатимиз педагоглари педагогик технологияларни ишлаб чикиш, илгор ўкитувчилар …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси"

1663838611.doc янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси режа: 1. таълим жараёнига анъанавий тушунтириш-кўргазмали ёндашув. 2. таълим жараёнига технологик ёндашув. 3. таълим жараёнига изланувчан ёндашув. 4. таълимга технологик ёндашув. 5. педагогик технология тузилмаси. таянч тушунча ва иборалар: анъанавий тушунтириш-кўргазмали ёндашув, тайёр билимларни баён килиш, сухбат-хикоя, моделлаштириш, рефлекция, танкидий-ижодий тафаккур, таълимнинг умумий максадлари, таълимда умумий максаднинг кўйилиши, ўкувчиларнинг билимини ташхислаш, тескари алока, ўкув максадларига эришиш усуллари, ўкув предмети бўйича максадлар, вазифалар рўйхатини тузиш, тузатишлар киритиш (коррекция), ўкув максадларига эришиш усуллари. маълумки, таълим жараёнида талаба...

Формат DOC, 93,0 КБ. Чтобы скачать "янги педагогик технологиянинг таркибий тузилмаси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: янги педагогик технологиянинг т… DOC Бесплатная загрузка Telegram