pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o'qituvchi mahorati masalalari

DOCX 8 стр. 299,7 КБ Бесплатная загрузка

8 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 299,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 8

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 8

4-mavzu. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o`qituvchi mahorati masalalari. pedagogik mahoratning asosiy komponentlari. o‘qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat. kommunikativ malakalar va ta’sir ko‘rsatish. mavzu rejasi: 1.pedagogik faoliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari. 2.o‘zbekiston respublikasining “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni va pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo‘yilgan talablar. 3.“pedagogik mahorat” tushunchasi. 4.pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari. 5. pedagogik fikrlar taraqqiyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. tayanch tushunchalar. ta’lim to’g`risida»gi qonun, pedagogik mahorat, pedagogik qobiliyatlar. 1.pedagogik faoliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari. «ta’lim to’g`risida»gi qonun ta’lim sohasida amalga oshiriladigan ishlarning maqsadi, vazifalari va yo’nalishlarini belgilab berdi. bu vazifalarni amalga oshirish, avvalo o’qituvchiga, uning bilimi va kasb mahoratining shakllanganlik darajasiga bog`liq. zero, o’qituvchi zimmasiga yuklatilgan vazifalarni nechog`lik vijdon, aql va pedagogik mahorat bilan bajarilishi jamiyat kelajagini ta’minlovchi muhim omildir. pedagogik mahorat asoslari fanining paydo bo’lishi buyuk pedagog a.s.makarenko (1889-1939) nomi bilan bevosita bog`liq. u bolalar kalonnasidagi faoliyatida, ya’ni faqat tarbiyasini emas, ma’naviy qiyofasini ham yo’qotgan bolalar bilan ishlab, …

2 / 8

riga ukraina pedagogika instituti olimlari katta mas’uliyat bilan qarashdi. ular bir necha yillar davomida makarenko pedagogik mahorati maktabini, mavjud bo’lgan ilg`or nazariya va amaliyotni atroflicha tahlil qilishdi. natijada 1979 yili «pedagogik mahorat asoslari» fani yaratildi va u barcha pedagogika oliy o’quv yurtlarida o’qitila boshlandi. bu fanning tuzilish prinsipining o’ziga xosligi shundaki, u pedagogda shaxs va jamoaga ta’sir eta olishni ta’minlaydigan va turli fanlarga bog`liq bo’lgan bilimlarni tanlab, ularni o’zida mujassamlashtiradi. shuning uchun ham fan dasturiga pedagogik mahorat mohiyati, o’quvchiga ta’sir etish vositalari va usullari kabi pedagogik mahoratning odatdagi masalalaridan tashqari, teatr pedagogikasi va notiqlik san’ati haqidagi ma’lumotlar ham kiritilgan. bu fanni o’rganish pedagogika, psixologiya, metodika va boshqa pedagogik fanlardan egallangan bilimlarga asoslanadi. pedagogik faoliyat bu mazmunini o’quvchilarni o’qitish, tarbiyalash, rivojlantirish tashkil qilgan faoliyatdir. shuni yodda tutish kerakki, pedagogik faoliyat bu bir tomonlama emas, balki ikkitomonlama (hamkorlikdagi) faoliyatdir. unda ikkita faol tomon ishtirok etadi: o’qituvchi – o’quvchi (o’quvchi). maqsad – o’quvchi, …

3 / 8

stda ma’qullangan. ushbu qonun 11 bob 75 moddadan tashkil topgan. 1-bob 1-5-modda, 2-bob 6-22-modda, 3-bob 23-28-modda, 4-bob 29-43-modda, 5-bob 44-46-modda, 6-bob 47-51-modda, 7-bob 52-56-modda, 8-bob 57-61-modda, 9-bob 62-66-modda, 10-bob 67-69-modda, 11-bob 70-75-moddalarni o’z ichiga oladi. hujjat 1997 yildan buyon amal qilib kelayotgan eskirgan “ta’lim toʻgʻrisida” va “kadrlar tayyorlash milliy dasturi toʻgʻrisida”gi qonunlarni almashtiradi. yangi qonunning asosiy farqlari haqida qisqacha: birinchidan, ta’lim olish shakllarining tasnifi kengaytirildi: ishlab chiqarishdan ajralgan (kunduzgi) va ajralmagan holda (sirtqi, kechki, masofaviy); nazariy - ta’lim tashkiloti negizida, amaliy - ta’lim oluvchining ish joyida birga olib boriladigan dual ta’lim; oilada ta’lim olish va mustaqil ta’lim olish; katta yoshdagilarni oʻqitish va ularga ta’lim berish; jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari boʻlgan bolalar (shaхslar) uchun inklyuziv ta’lim; eksternat tartibidagi ta’lim - oʻquv dasturlarini mustaqil ravishda oʻzlashtirishni oʻz ichiga olib, uning yakunlari boʻyicha ta’lim oluvchilardan davlat ta’lim muassasalarida yakuniy va davlat attestatsiyalaridan oʻtish; mudofaa, хavfsizlik va huquqni muhofaza qilish faoliyati …

4 / 8

irlari belgilangan. toʻrtinchidan, davlat ta’lim standartlari va talablari, oʻquv jarayoniga oʻquv rejalari va dasturlarini, ta’lim sohasiga eksperimental va innovatsion faoliyat ta’limni joriy etish bilan bogʻliq masalalar tartibga solingan. oʻqishga qabul qilish, jumladan maqsadli qabul qilish meхanizmi bayon etilgan; beshinchidan, davlat tomonidan tartibga solish va nazorat qilish dastaklari reglamentlangan: a) birinchilarga quyidagilar kiradi: · nodavlat ta’lim tashkilotlarining faoliyatini litsenziyalash – litsenziyalar ta’lim inspeksiyasi tomonidan cheklanmagan muddatga, har bir ta’lim turi uchun alohida beriladi; · ta’lim tashkilotlarini attestatsiyadan va davlat akkreditatsiyasidan oʻtkazish – ta’lim inspeksiyasi tomonidan 5 yil muddatga amalga oshiriladi. bunda nodavlat ta’lim tashkilotlari litsenziya olingan kundan e’tiboran 5 yil davomida akkreditatsiyadan oʻtgan deb hisoblanadi, bu muddat tugagach, ushbu attestatsiya va akkreditatsiyadan oʻtkaziladi. davlat akkreditatsiyasidan oʻtgan tashkilotlar maхsus reyestrga kiritiladi, bu haqdagi ma’lumotlar ta’lim inspeksiyasining saytiga joylashtiriladi; · хorijiy davlatda 1992 yil 1 yanvardan keyin olingan ta’lim toʻgʻrisidagi hujjat tan olish, shuningdek ta’lim sohasidagi rasmiy hujjatlarga apostil qoʻyish. tan olish va …

5 / 8

mahorat” tushunchasining turli ta’riflari mavjud: · pedagogik mahorat pedagogik faoliyatning yuqori darajasi bo’lib, u pedagogning belgilangan vaqt ichida optimal natijalarga erisha olishida namoyon bo’ladi. (n.v.kuzmina., n.v.kuxarev); · “o’qituvchining ilmiy bilimlari, ko’nikmalari, metodik san’ati va shaxsiy fazilatlari sintezi” (a.i.sherbakov); · “pedagogik faoliyatni egallanganlikning yuqori darajasi, ixtisoslikka doir bilim, ko’nikma va malakalar hamda kasbiy ahamiyatli sifatlar majmui” (pedagogik lug’at); · “kasbiy faoliyatning yuqori darajada tashkillanishini ta’minlovchi shaxs xususiyatlari kompleksi (o’qituvchi faoliyatining gumanistik yo’naltirilgani, kasbiy bilimlari, kasbiy qobiliyatlari va pedagogik texnikasi” (i.a.zyazyun); · “pedagogik mahorat deganda o’qituvchining pedagogik–psixologik bilimlarni, kasbiy malaka va ko’nikmalarni mukammal egallashi, o’z kasbiga qiziqishi, rivojlangan pedagogik fikrlashi va intuitsiyaci, hayotga axloqiy–estetik munosabatda bo’lishi, o’z fikr-mulohazasiga ishonchi va qat’iy irodasi tushuniladi” (i.p. rachenko). · pedagogik mahorat – pedagogik jarayonni bilish, uni tashkil eta olish, harakatga keltira olish, pedagogik jarayonning yuqori samaradorligini belgilovchi shaxsning ish sifati va xususiyatlari sintezi (n.n.azizxo’jaeva); · “pedagogik mahorat – o’qituvchilarning shaxsiy (bolajonligi, xayrixohligi, insonparvarligi, mehribonligi va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 8 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o'qituvchi mahorati masalalari"

4-mavzu. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o`qituvchi mahorati masalalari. pedagogik mahoratning asosiy komponentlari. o‘qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat. kommunikativ malakalar va ta’sir ko‘rsatish. mavzu rejasi: 1.pedagogik faoliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari. 2.o‘zbekiston respublikasining “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni va pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo‘yilgan talablar. 3.“pedagogik mahorat” tushunchasi. 4.pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari. 5. pedagogik fikrlar taraqqiyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. tayanch tushunchalar. ta’lim to’g`risida»gi qonun, pedagogik mahorat, pedagogik qobiliyatlar. 1.pedagogik faoliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari. «ta’lim to’g`risida»gi qonun ta’lim sohasida amalga oshiriladigan ishlarning maqsadi, vaz...

Этот файл содержит 8 стр. в формате DOCX (299,7 КБ). Чтобы скачать "pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o'qituvchi mahorati masalalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik fikr tarixi va maktab… DOCX 8 стр. Бесплатная загрузка Telegram