рабочая программа обучения с умственной отсталостью для 3 класса

DOCX 21 pages 58.8 KB Free download

21 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 58.8 KB

File type DOCX

Pages 21

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 21

проект министерство просвещения российской федерации федеральное государственное бюджетное научное учреждение «институт коррекционной педагогики» рабочая программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 «развитие психомоторики и сенсорных процессов» (для 3 класса) москва 2023 оглавление i. пояснительная записка 3 ii. содержание обучения 5 iii. планируемые результаты 7 iv. тематическое планирование 11 i. пояснительная записка рабочая программа по коррекционному курсу «развитие психомоторики и сенсорных процессов » составлена на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее фаооп уо (вариант 1)), утвержденной приказом министерства просвещения россии от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33nmkr). фаооп уо (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых общеобразовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. учебный предмет «развитие психомоторики и сенсорных процессов» относятся к коррекционно-развивающей области «коррекционные занятия» и являются обязательной части учебного плана. в соответствии с учебным планом программа по учебному предмету «развитие психомоторики …

2 / 21

учетом индивидуальных предпочтений обучающихся в познании окружающего социального и предметного мира; · формирование словесных высказываний детей, обогащение словарного запаса с опорой на свой чувственный и практический опыт, на основе усвоения новых знаний и умений. указанные задачи реализуются в следующих направлениях: · развитие внимания и памяти (зрительной, слуховой, тактильной); · сенсорное развитие: закрепление ориентировочных действий и систематизация образов восприятия, образов представлений о внешних свойствах и качествах предметов, усвоенных ранее на учебных предметах (чтение, математика, изобразительное искусство, ручной труд и т.д.); · систематизация образов представлений о неживой природе (вода, камни, песок, земля), о живой природе, явлениях природы, об их взаимосвязи, а также зависимости жизни человека и его деятельности от природных явлений; · формирование мыслительной деятельности: наглядно-действенного мышления с переходом к наглядно-образному мышлению, элементам логического мышления. ii. содержание обучения коррекционные занятия «развитие психомоторики и сенсорных процессов» направлены на чувственное познание, включающее ощущение, восприятие, представления и на рациональное познание – понятие, суждение, умозаключение. познавательные …

3 / 21

закрепления любых телесных навыков, предполагают включенность таких психических функций, как эмоции, память, восприятие, процессы саморегуляции, речь. следовательно, в результате использования разнообразных методов для активизации познавательных процессов, создается базовая предпосылка для овладения новыми знаниями учебных предметов: чтением, письмом, математическими представлениями и др. содержание разделов № п/п название раздела, темы количество часов контрольные работы 1. обследование обучающихся 2 1 2. развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков 12 3. тактильно-двигательное восприятие 4 4. кинестетическое и кинетическое развитие 4 5. восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов. 15 6. развитие зрительного восприятия и зрительной памяти 6 7. восприятие особых свойств предметов 6 8. развитие слухового восприятия и слуховой памяти 6 9. восприятие пространства 7 10. восприятие времени 3 11. обследование познавательной деятельности и графомоторных навыков 2 2 итого: 68 3 iii. планируемые результаты личностные: · осознание себя как обучающегося, как члена семьи, одноклассника, друга; · формирование мотивации к обучению и познанию; · принятие соответствующих …

4 / 21

ачать их словесно; · определять направление звука в пространстве; выполнять действия по звуковому сигналу; повторять простой ритмический рисунок; · выделять слова, близкие по слоговой структуре, используя помощь учителя; · ориентироваться в условиях практических проблемных задачах; · определять предпосылки решения задач в наглядно- действенном плане к наглядно- образному мышлению, используя помощь учителя; · используют наглядные модели и схемы на развитие воображения, используя помощь учителя. достаточный уровень: · самостоятельно выполнять действия по трехзвенной инструкции педагога; · самостоятельно группировать предметы по трем признакам формы, величины, цвета; · самостоятельно дорисовывать незаконченные изображения; · самостоятельно определять цвета и оттенки, используя их в игровой и продуктивной деятельности; · узнавать, показывать, называть основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); · самостоятельно выделять слова, близкие по слоговой структуре · самостоятельно определять на ощупь поверхность предметов и обозначать в слове качества и свойства, использовать в продуктивной деятельности; · самостоятельно классифицировать предметы и явления на основе выделенных …

5 / 21

й основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. на коррекционных занятиях «развитие психомоторики и сенсорных процессов» система оценивания является безотметочной, в тоже время учитель-дефектолог постоянно отслеживает и контролирует достижения обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации оценки, которые способствуют созданию ситуации успешности обучения для каждого. текущий контроль осуществляется на коррекционных занятиях в форме тестирования. итоговые работы могут состоять из группового и индивидуального обследования. учитель-дефектолог анализирует специфические ошибки и строит дальнейшую коррекционную работу с учетом частотности допускаемых ошибок. заполняется протокол на обучающегося. проводится мониторинг графомоторных навыков и познавательной сферы: первичное (на начало года); итоговое (конец года). в основу организации процедуры коррекционного мониторинга по развитию психомоторики и сенсорных процессов обучающихся положены методики е.а. стребелевой, н.и. озерецкого, м.о. гуревич, а.р. лурия, м.м. семаго. для каждой серии всех методик разработаны собственные критерии оценки. …

Want to read more?

Download all 21 pages for free via Telegram.

Download full file

About "рабочая программа обучения с умственной отсталостью для 3 класса"

проект министерство просвещения российской федерации федеральное государственное бюджетное научное учреждение «институт коррекционной педагогики» рабочая программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 «развитие психомоторики и сенсорных процессов» (для 3 класса) москва 2023 оглавление i. пояснительная записка 3 ii. содержание обучения 5 iii. планируемые результаты 7 iv. тематическое планирование 11 i. пояснительная записка рабочая программа по коррекционному курсу «развитие психомоторики и сенсорных процессов » составлена на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее фаооп уо (вариант 1)), утвержденной приказом министерства п...

This file contains 21 pages in DOCX format (58.8 KB). To download "рабочая программа обучения с умственной отсталостью для 3 класса", click the Telegram button on the left.

Tags: рабочая программа обучения с ум… DOCX 21 pages Free download Telegram