экологиянинг предмети ва вазифалари, уларнинг экологик таълим ва тарбия тизимидаги ўрни

PPTX 5,8 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1530771068_67450.pptx /docprops/thumbnail.jpeg “экологик таълим ва тарбия” модули экологиянинг предмети ва вазифалари, уларнинг экологик таълим ва тарбия тизимидаги ўрни режа: 1. асосий иборалар. 2.экологик таълим фанининг таърихи ва илмий асослари. 3.экологиянинг предмети ва вазифаларини экологик таълимда ёритилиши. 4. экотизимлар ҳақида тушунча ва унинг экологик таълимдаги ахамияти. 5.экологик таълим ва тарбия орқали билиш керак бўлган асосий экологик омиллар. 1. асосий иборалар: коэволюция – ўзаъро хамкорликда ривожланиш. энвайронментализм (ингл. environment – атроф мухит) – мухит устиворлиги ғояси, атроф мухит сифатини яхшилашга қаратилган дунёқараш. антропоцентрик қарашлар – жароённинг марказида инсон туриши. экоцентрик қарашлар – марказида экос... 2. экологик таълим фанининг таърихи ва илмий асослари xix асирнинг бошларига келиб ғарб зиёлиларининг ижтимоий онгида янги дунёқараш тенденцияси вжудга кела бошлади, унинг марказида эса инсоннинг ўзини ўраб турган мухит билан ўзаъро таъсири турар эди. бу ходисанинг иқтисодий асоси бўлиб, ақшнинг ва бошқа ғарб мамлакатларнинг ривожланиш таърихига хос бўлган бўш қолган қишлоқ хўжалик ерларини экстенсив ўзлаштиришни секинлашиб қолганлиги …

, шунингдек жамоатчилик экологик харакатлари фаолиятида намоён бўлди (дж. пиншо, б. фернау ва бошқалар). экологик онгни шакилланиши, янги қадриятлар тизими, шахснинг экологик маданияти халаро экологик тшкилотлар фаолиятиниг асосий йўналишига айланди. xx асрнинг 70-йилларидан бошлаб экологик таълим ва атроф-муҳит муҳофазаси соҳалари бўйича турли хил мамлакатларнинг ҳаракатлари юнеско тамонидан мувофиқлаштирила бошланди. бундай ишлар “экологик таълимнинг глобал тармоғи”ни ташкил қилиш уни умумий таълимга интеграциялаш, аҳолини экологик онгини шакллантириш бўйича ўзининг стратегик вазифаси деб ҳисоблади. экологик таълим инсон ва табиат ўртасидаги муносабатларни коэволюцион (ўзаъро хамкорликда, гормоник) ривожланишидаги асосий воситалар қаторига кўтарилди. 1975 йилнинг бошларига келиб юнеско бмтнинг атроф мухит дастури (юнеп) билан хамкорликда атроф мухит сохасидаги тълим халқаро дастурини ишлаб чиқди. биринчи бор экологик таълим концепцияси тақдим қилинди, бу эса ўз йўлида 1987 йил москва шахрида ўтказилган "тбилиси+10" халқаъро конгрессида янада ривожини топди. ижтимоий онгда экологик муаммоларни хал қилишдаги таълимни ролини ахамиятини ошишида “инсоннинг яшаш мухити хақида”ги бмтниг конференцияси декларацияси мухим рол ўйнади. таълимнинг …

таълимнинг ривожланишида янги босқични бошлаб берди. экологик таълим тизимини турли хил мамлакатларда шакилланши ва ривожланишида кўп жихатдан халқаро давлат ва нодавлат экологик ташкилотларининг муофиқлаштириш роли катта бўлди. шу даврларда секин аста ўқув материалларини мазмуни шакиллана бошлади, экологик таълимни тузилиши ва методлари танланиб олинди, шу жумладан миллий ва минтақавий ўзига хослиги ва педогогик ананалари хисобга олинди. 1996- 2000 йиллар давомида педагогларнинг халқаро экологик харакати тамонидан дунёнинг ривожланган мамлакатлари тамонидан тан олинган экологик таълим методикаси ишлаб чиқилди: “экошунослик” (эковедение) дастури, “мўжизаларни хис қилиш”, юнеско-юнеп (1996) дастури , шунингдек узлуксиз экологик таълим дастури (мауры о'коннор 1993) xix асирнинг 90 – йилларидан бошлаб ғарб мамлакатларининг таълим тизимида экологик таълимни ўрни ўзининг учта мухим дастурлари билан юқори даражада ушлаб турилди: “тоза ҳавода ўқитиш” табиатшнослик дастури, “табиатни мухофаза қилиш дастури” унинг асосида ўқувчиларда атроф мухитга мақсадли равишда ғамхўрлик қилиш ётарди. “махсуслаштирилган экологик таълим” дастури, аммо бу дастурни амалга оширишда ўзининг ривожланишининг бошларидаёқ кўплаб муаммолар пайдо бўла …

к тълимнинг ривожланишини хозирги даври, хорижий мамлакатлар олимлари ю. одум, дж.м. андерсен, э. пианка, р. риклефс, м. бигон, а. швейцер, дж. харпер, р. уиттекер, н. борлауг, т. миллер, б. небел и бошқалар номлари билан боғлиқдир. 3. экологиянинг предмети ва вазифаларини экологик таълимда ёритилиши. умумий экологиянинг асосий йўналишлари, принциплари ва категориал аппарати, предмети хамда вазифаларини ўрганмай туриб, экологик таълим ва тарбиядан чуқур билимга эга бўлиш мумкин эмас. «экология атамаси юнонча «ойкос» (уй, яшаш жойи) ва «логос» (таълимот, фан) сўзларидан ясалган. э. геккель экология деганда табиат экономикасига (иктисодиётига) тааллуқли билимлар мажмуини тушунган.(экономология) мажму ўз ичига қуйидагиларни қамраб олади: тирик организмларнинг хам органик, хам ноорганик атроф-муҳит билан бўлган барча ўзаро муносабатларини, аввало — организмнинг бошқа хайвон ва ўсимликлар билан тўғридан тўғри ёки айланма контактда бўлиши. хозирги замон экологиясига янада яхшироқ биологик ташкил топиш даражалари қонцепцияси асосида қуйдагича таъриф бериш мумкин, бу ўзига хос “биологик занжир” ташкил қилади. (ю. одум, 1986 й.), булар қуйдаги …

клар тўплами” (ласло, 1972). юқорида келтирилган изохлар асосида хозирги замон экологиясининг асосий вазифаларини қуйидагича таърифлаш мумкин: ҳаётнинг ташкил топиши қонуниятларини, шу жумладан табиат тизимлари ва умуман бисферага антропоген таъсир муносабати билан боғлиқ бўлган қонуниятларни тадқиқ этиш; биологик бойликлардан оқилона фойдаланишнинг илмий асосларини яратиш, инсон хўжалик фаолияти таъсири остида табиатда рўй берадиган ўзгаришларни олдиндан билиш, биосфе- рада кечадиган жараёнларни бошқариш ва инсон яшайдиган муҳитни сақлаб қолиш; популяциялар миқдорини тартибга солиш; экологик онг ва экологик маданятни яратиш, антропоэкологик таълим тизимини шакллантириш ва оммавий ахборот воситалари ишини фаоллаштириш; барқарор тараққиёт учун таълим тизимини барча фанларга интеграциялаш, барқарор тараққиёт принципларини ишлаб чиқаришга жорий қилиш ва бошқалар. умумлаштириб айтганда “экология- барча тирик организмларнинг бир-бирлари ва атроф табиий муҳит билан бўлган муносабатларини, шу муносабатлар асосида келиб чиқадиган қонуниятларни ўрганадиган фандир” (ю.ш.шадиметов, 1992 й.). демак экологик таълим (билим) юқорида келтирилган экология ҳақидаги умумий маълумотлардан бошланади. тирик организмларнинг ташкийлийлик даражасига қараб экология, аутэкология ва синэкологияга бўлинади. аутэкология алохида …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "экологиянинг предмети ва вазифалари, уларнинг экологик таълим ва тарбия тизимидаги ўрни"

1530771068_67450.pptx /docprops/thumbnail.jpeg “экологик таълим ва тарбия” модули экологиянинг предмети ва вазифалари, уларнинг экологик таълим ва тарбия тизимидаги ўрни режа: 1. асосий иборалар. 2.экологик таълим фанининг таърихи ва илмий асослари. 3.экологиянинг предмети ва вазифаларини экологик таълимда ёритилиши. 4. экотизимлар ҳақида тушунча ва унинг экологик таълимдаги ахамияти. 5.экологик таълим ва тарбия орқали билиш керак бўлган асосий экологик омиллар. 1. асосий иборалар: коэволюция – ўзаъро хамкорликда ривожланиш. энвайронментализм (ингл. environment – атроф мухит) – мухит устиворлиги ғояси, атроф мухит сифатини яхшилашга қаратилган дунёқараш. антропоцентрик қарашлар – жароённинг марказида инсон туриши. экоцентрик қарашлар – марказида экос... 2. экологик таълим фанининг таърихи ...

Формат PPTX, 5,8 МБ. Чтобы скачать "экологиянинг предмети ва вазифалари, уларнинг экологик таълим ва тарбия тизимидаги ўрни", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: экологиянинг предмети ва вазифа… PPTX Бесплатная загрузка Telegram