maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari (8-amaliy mashg‘ulot)

DOCX 104.6 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1543673561_72950.docx maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari (8-amaliy mashg‘ulot) ikkinchi kichik guruhda matematik tushunchalarni rivojlantirish yuzasidan maxsus ishlar o‘tkaza boshlanadi. bolalarni komil inson qilib tarbiyalash aniq fanlarning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllarini birinchi marta idrok etishning qay darajada muvaffaqiyatli tashkil etilishiga bog‘liqdir. zamonaviy matematikada “son”, “shakl” va boshqa tushunchalarni asoslashda to‘plamlar nazariyasidan foydalaniladi. bu o‘z navbatida bolalarda miqdoriy munosabatlarni shakllantirishga va natural son haqidagi tushunchani paydo qilishga sharoit yaratadi. to‘plam ta’riflanmaydigan tushuncha bo‘lib, misollar asosida beriladi, masalan mtmdagi bolalar to‘plami, qo‘ldagi barmoqlar to‘plami yoki gapdagi so‘zlar to‘plami haqida gapiriladi. bundan tashqari, to‘plam biror narsaning yig‘indisini anglatuvchi so‘zlar o‘rnida qo‘llaniladi, masalan, gala, guldasta, poda, ammo bu yig‘indida bitta element yoki birorta ham element bo‘lmasligi mumkin. to‘plamni turli usullar bilan berish mumkin, masalan, 2 va 0 sonlari orasidagi butun sonlar to‘plami, bog‘cha hovlisidagi daraxtlar to‘plami, viloyatdagi bog‘chalar to‘plami va hokazo, umuman to‘plamni berish elementlarni sanash yoki uni tashkil etuvchi narsalarning …

h va to‘plam tarkibiga kiruvchi elementlarni miqdoriga ko‘ra teng quvvatliligini aniqlash usullari o‘rgatiladi (“echkilar qancha bo‘lsa, qo‘ylar ham shuncha”, “ruchkalarga qaraganda qalamlar ko‘p”). bolalar ustma-ust yoki yonmayon qo‘yish usullari yordamida to‘plam elementlari o‘rtasida o‘zaro bir qiymatli moslik bor yoki yo‘qligini aniqlaydilar. ikki to‘plam uchun o‘zaro bir qiymatli moslik tushunchasi shundan iboratki, birinchi to‘plamning har bir elementiga ikkinchi to‘plamning faqat bitta elementi mos keladi va aksincha (taqsimchalar qancha bo‘lsa, piyolalar ham shuncha; qiz bolalar qancha bo‘lsa, o‘g‘il bolalar ham shuncha va hokazolar chekli to‘plamlardir). natural son tushunchasi taqqoslanayotgan to‘plamlarnir elementlari o‘rtasidagi bir qiymatli moslik o‘rnatish asosida tarkib toptiriladi. kichkintoylarga narsalar bilan turli xil ishlarni bajartirib, ularni sanoqni o‘zlashtirishga olib kelinadi, ularda natural son haqida tushuncha paydo qilish uchun imkoniyatlar yaratiladi. kichik guruhda narsalarni bo‘yiga, eniga, balandligiga, hajr qarab taqqoslash mashqlariga katta e’tibor beriladi. bolalarda kattaliklar (miqdor) va ularning xususiyatlari to‘g‘risida dastlabki tasavvurini hosil qilinadi, ular shakllar bilan tanishtiriladi, doira, kvadra uchburchak …

da bolalarning imkoniyatiga yetarlicha baho bermaslikka yoki ortiqcha baho berib yuborishga yo‘l qo‘ymaslik muhim ahamiyatga ega, chunki har ikkala hol ham muqarrar sur’atda kichkintoylarni mashg‘ulotlarda faoliyatsizlikka olib kelishi mumkin. bilimlarni puxta o‘zlashtirishga mashqlarni bir necha marta takrorlash orqali erishiladi so‘ngra ko‘rgazma material almashtirilib, ish usullari o‘zgartirib turiladi. kichkintoylar faoliyatining xarakterini o‘zgartirib turish ularning aktivliklarini saqlashga va charchab qolishlarining oldini olishga imkon beradi: bolalar pedagog yoki tarbiyachini tinglaydilar, uning ishlarini kuzatadilar, o‘zlari ba’zi bir ishlarni bajaradilar, umumiy o‘yinda ishtirok etadilar. bolalarga 2-3 tadan ortiq bo‘lmagan bir xil va 2 tadan 4 tagacha har xil vazifa beriladi. bu vazifalarning har biri ko‘pi bilan 2-3 marta takrorlanadi. bolalar yangi material bilan 10-12 minut davomida tanishishlari mumkin, chunki yangi materialni o‘zlashtirish kichkintoylardan ancha diqqat-e’tibor va kuch talab qiladi; takrorlash mashqlari o‘tkaziladigan mashg‘ulotlarni 15 minutgacha davom ettirish mumkin. tarbiyachi mashg‘ulot vaqtida bolalarning fe’l-atvorini kuzatib boradi va ularda charchaganlik alomatlari (tez-tezboshqa narsalarga chalg‘ish, ilgari o‘zlari to‘g‘ri …

ni, sinovdan o‘tkazilib, joriy etishga kirishildi. mtmlarda bu dasturlarni ta’lim jarayonida qo‘llash orqali ijobiy natijalar qo‘lga kiritildi. jumladan, maktab oldiga yangi maqsadlarning qo‘yilishi bilan mtmda matematika ta’lim berish mazmunining tubdan o‘zgarishga olib keldi. mtm bolalariga matematikadan samarali ta’lim berish bulajak tarbiyachi maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar uchun ishlab chiqilgan «maktabgacha yoshdagi bolalarda matematika tasavvurlarni shakllantirish» metodikasini egallab, chuqur o‘zlashtirib olmog‘i zarur. yosh avlodii o‘z xalqi, jamiyati va yurtiga fidoiylik ruhida kelajak taqdiri uchun mas’ullikni his eta oladigan, boy milliy madaniy merosimiz va qadriyatimizga hurmat va asrab avaylash ruhida tarbiyalash jamiyatimiz oldida turgan kechiktirib bo‘lmas vazifa ekan, bunda barcha ta’lim tarbiya ishi bilan shug‘ullanuvchi xodimlardan katta katta ishlarni bajarishni talab etadi. b./ b. /b texnikasini qo‘llash qoidalari ye.i.texeyevaning maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika elementlariga o‘rgatish to‘g‘risidagi fikrlari. mavzu savoli bilaman bilishni xohlayman bildim 1. 2 3. 4. 5. 6. 7 f.n.blixerning pedagogik qarashlari. sinkveyn sxemasi: 1–qator – tushuncha; 2-qator – tushunchani tavsiflovchi 2 …

ri lozim. klaster metodi matematik tasavvurlarni shakllantirish ishini tashkil qilishda bolalar muassasasi mudirasining roli. soat millari texnologisini to‘ldiring tevarak atrofni (joyni) bilish o‘tgan zamon hozirga zamon келаси замон fsmu texnologiyasi sаvоl маktаbgаchа tаrbиya konsepsiyasi nuqtai nazaridan olti yoshli bolalar oilada vа bolalar bog’chasida maktab ta’limiga tayorlashga qo’yiladigan talablar. (f) fikringizni bayon eting (s) fikringiz bayoniga sabab ko’rsating (м) ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring (u) fikringizni umumlashtiring foydalanilgan adabiyotlar: 1.bolajon” tayanch dasturi. t.: 2016 maktabgacha ta’limga qo‘yiladigan davlat talablari. t.: 2017 xasanboyeva.o.u. “maktabgacha ta’lim pedagogikasi” t. «ilm ziyo» 2006 y sh.a.sodiqova “maktabgacha pedagogika”.“tafakkur sarchashmalari”. t:. 2013 5.n.m.kayumova “maktabgacha pedagogika”. tdpu nashriyoti t:. 2013 image1.jpg image2.jpg image3.jpg

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari (8-amaliy mashg‘ulot)"

1543673561_72950.docx maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari (8-amaliy mashg‘ulot) ikkinchi kichik guruhda matematik tushunchalarni rivojlantirish yuzasidan maxsus ishlar o‘tkaza boshlanadi. bolalarni komil inson qilib tarbiyalash aniq fanlarning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllarini birinchi marta idrok etishning qay darajada muvaffaqiyatli tashkil etilishiga bog‘liqdir. zamonaviy matematikada “son”, “shakl” va boshqa tushunchalarni asoslashda to‘plamlar nazariyasidan foydalaniladi. bu o‘z navbatida bolalarda miqdoriy munosabatlarni shakllantirishga va natural son haqidagi tushunchani paydo qilishga sharoit yaratadi. to‘plam ta’riflanmaydigan tushuncha bo‘lib, misollar asosida beriladi, masalan mtmdagi bolalar to‘plami,...

DOCX format, 104.6 KB. To download "maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari (8-amaliy mashg‘ulot)", click the Telegram button on the left.

Tags: maktabgacha yoshdagi bolalarda … DOCX Free download Telegram