дидактика – таълим назарияси 2

DOC 534,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1479830773_66113.doc дидактика – таълим назарияси режа: 1. таълим жараёнининг функциялари. 2. таълим жараёнининг ҳаракатлантирувчи кучлари. 3. таълим жараёнида муносабат ва алоқа турлари. 4. таълим жараёнининг самарадорлиги 5. билиш - таълим жараёниниг методологик асосидир. 6. таълимнинг мазмуни. 7. таълим тамойиллари. 8. таълимда онглилик, фаоллик ва мустақилликка эришиш. 9. билимларни пухта ва тизимли ўзлаштириб олиш 10. таълим тамойилларини белгилаш ўлчовлари. 11. ўқитишнинг индуктив ва дедуктив методи. 12. таълим жараёнини лойиҳалаш ва унинг босқичлари. 13. таълимни ташкил этиш шакллари. 14. дарс жараёнида таълим воситаларини танлаш ва улардан фойдаланиш 15. дарс тахлилининг асосий таркибий қисмлари: 16. ўқув жараёнда талабалар мустақил ишини ташкил қилиш таълим жараёни педагогик жараённинг ажралмас, муҳим қисмларидан бири бўлиб у ўқитиш, билим, кўникма ва малака ҳосил қилиш масалалари билан шуғулланади. таълим назариясини “дидактика” тушунчаси билан ҳам ифодаланади. “дидактика” сўзи грекча “дидаско” сўзидан олинган бўлиб, “ўқитиш, ўргатиш” деган маънони билдиради. дидактиканинг ўрганиш объекти ўқув жараёни, ўқув жараёнининг ривожланиш қонуниятлари, ўқитиш тамойиллари, методлари …

тнинг, шунингдек, фан, техника, маданият тараққиёти асосида олий ўқув юртлари ёки таълим муассасаларининг мақсади, вазифалари белгиланади. ўзбекистонда ривожланган демократик ҳуқуқий давлат барпо этилмоқда. бундай давлатда ҳар томонлама ривожланган ижодкор ёшларни тарбиялаш асосий мақсад саналади. нега шундай ўқитилади? бу саволга кўра таълим жараёни қонуниятлари, принциплари ўрганилади. таълим жараёни қонуниятлари очилиб, принциплари асосланган сари, ўқув-тарбия ишларининг сифати, самарадорлиги ошади. нима ўқитилади? бу савол асосида маълумот мазмуни, унинг таркибий элементлари аниқланади. маълумот мазмуни кенг тушунча бўлиб, у ижтимоий-гуманитар ва табиий фанларни ўзига қамраб олади. маълумот мазмуни таркибида тўртта элемент ажратилади билимлар тизими (1); кўникма ва малакалар тизими (2); ижодий фаолият тажрибаси (3); муносабатлар тизими (4). ҳозирги анъанавий олий ўқув юртлари ёки таълим муассасаларида асосий эътибор билимларни ўзлаштиришга, кўникма ва малакаларни шакллантиришга қаратилади. бу ўқув-тарбия жараёнини ташкил этиш тажрибасининг энг заиф томонидир. маълумот мазмунининг барча элементларига риоя қилиб, таълим жараёнини ташкил этиш йўли билангина ҳар томонлама ривожланган ёшларни етиштириб чиқариши мумкин. қандай ўқитилади? бу …

ий дидактиканинг ушбу турлари фарқланади: олий ўқув юртлари ёки таълим муассасаларигача таълим дидактикаси; бошланғич синфлар дидактикаси; ўрта олий ўқув юртлари ёки таълим муассасалари дидактикаси; касб-ҳунар дидактикаси; махсус таълим дидактикаси; олий таълим дидактикаси. умумий дидактика, унинг турлари барча ўқув предметлари, маълумот даражаларига оид муаммоларнинг ҳаммасини ўрганса, хусусий дидактика (анъанавий терминга кўра, «ўқув предметлари методикаси») айнан бир ўқув предметини ўқитишнинг мақсади, қонуниятлари, принциплари, мазмуни, методлари, воситалари, ташкилий шаклларини ўрганади. хусусий дидактикалар сирасига математика методикаси, она тили методикаси, биология методикаси ва бошқалар киради. хусусий дидактикалар умумий дидактика бўйича ўрганилган билимларни, масалан, таълим-принциплари, маълумот мазмуни бўйича ҳосил қилинган тасаввурларни инкор этмайди. аксинча, хусусий дидактика бўйича ўрганиладиган билимлар умумий дидактикадан ҳосил қилинган тушунчаларни тўлдиришга, уларни янада ойдинлаштиришга кўмаклашади. бинобарин, умумий ва хусусий дидактикалар ўзаро узвий боғлиқ педагогик фанлардир. умумий ва хусусий дидактикаларнинг ўзаро алоқадорлигини қуйидаги мисол бўйича тасаввур этиш мумкин: она тили ўқитишда таълим принципларини барчаси амалга оширилади. шу билан бирга, олий ўқув юртлари ёки …

и ҳар бир жамиятнинг ривожланиш асоси бўлиб хизмат қилади. чунки айнан таълим тизими жамиятнинг ҳар бир аъзосини маънавий, илмий дунёқарашини шаклланишида энг асосий ўринни эгаллайди. шунинг учун ҳам барча тарихий юксалиш, янгиланиш босқичларида айнан таълим тизимини ислоҳ қилиш муҳим ўрин тутган. таълим тизими ҳар бир жамиятнинг ривожланиш даражасидан ҳамда шу жамиятнинг талабларидан келиб чиққан ҳолда шаклланади. ўсиб келаётган ёш авлод таълим жараёнида: 2. зарур билимлар билан қуроллантирилади; 3. керакли малакаларга эга бўлади; 1. кўникмалар ҳосил қилади; ўқув жараёнида таълим олувчилар ва педагоглар ўртасида ўзига хос муносабатлар ўргатилиб бу жараён икки томоннинг биргаликдаги фаолияти натижасида боради. шунинг учун ҳам таълим жараёни икки томонлама характерга эга дейилади. педагоглар ва талабаларнинг фаоллик даражаси таълим жараёнининг самарасини белгилайди. албатта бу жараёнда педагог йўналтирувчи сифатида майдонга чиқади. педагог аниқ мақсадни кўзлаб режа ва дастур асосида билим, кўникма ва малакаларни шакллантиради. талабалар эса уларни фаол ўзлаштириб олишлари керак. таълим жараёнида педагог ўргатиш, билим, малака, кўникма ҳосил …

и белгилаш ҳамда бу жараёнда қайси омилларни ҳисобга олиш керак деган масалаларни ечимини топиш устида бош қотирмоқда. зарурий билимлар ҳажмини белгилаш ва шу билан бир қаторда ўқиш муддатини аниқлаш энг муҳим масалалардан бири. таълим жараёнида бирор фан соҳасидаги инсоният томонидан эришилган ҳамма нарсаларни ўрганиш керак деб ўйлаш мутлақо нотўғри бўлар эди. ўқув жараёнида энг асосий, энг муҳим билимлар- фанларнинг асослари ўрганилади. аммо шунга қарамай ҳозирда ўрганиш зарур бўлган янги-янги фанларнинг тармоқлари (экология, эҳм, оила психологияси, иқтисод асослари, маънавият асослари) вужудга келмоқдаки улар таълим ҳажмини бениҳоя кенгайишига сабаб бўлмоқда. бундай муаммолар ҳозирда деярли барча давлатларда мавжуд ва ҳар бир давлат бу муаммоларни ўз имкониятларидан келиб чиққан ҳолда ҳал этишга ҳаракат қилмоқда. биз бу муаммоларни таълим тамойилларини (принципларини) бузмаган ҳолда, ёш авлоднинг соғлигига зиён етказмаган ҳолда ечимини топишга ҳаракат қилмоқдамиз. таълимнинг асосий мақсади - замонавий илмий билимларни эгаллаган, мустақил фикрлаш ва муаммоларни ечиш имкониятига эга бўлган маънавий жиҳатдан бой шахсларни шакллантиришдир. жамият …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "дидактика – таълим назарияси 2"

1479830773_66113.doc дидактика – таълим назарияси режа: 1. таълим жараёнининг функциялари. 2. таълим жараёнининг ҳаракатлантирувчи кучлари. 3. таълим жараёнида муносабат ва алоқа турлари. 4. таълим жараёнининг самарадорлиги 5. билиш - таълим жараёниниг методологик асосидир. 6. таълимнинг мазмуни. 7. таълим тамойиллари. 8. таълимда онглилик, фаоллик ва мустақилликка эришиш. 9. билимларни пухта ва тизимли ўзлаштириб олиш 10. таълим тамойилларини белгилаш ўлчовлари. 11. ўқитишнинг индуктив ва дедуктив методи. 12. таълим жараёнини лойиҳалаш ва унинг босқичлари. 13. таълимни ташкил этиш шакллари. 14. дарс жараёнида таълим воситаларини танлаш ва улардан фойдаланиш 15. дарс тахлилининг асосий таркибий қисмлари: 16. ўқув жараёнда талабалар мустақил ишини ташкил қилиш таълим жараёни педагогик жараё...

Формат DOC, 534,0 КБ. Чтобы скачать "дидактика – таълим назарияси 2", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: дидактика – таълим назарияси 2 DOC Бесплатная загрузка Telegram