педагогик технологияни жорий этиш муаммолари

DOC 188.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1663791393.doc ўзбекистон республикаси педагогик технологияни жорий этиш муаммолари режа: 1. муаммоли таълим технологиясининг мақсад ва вазифаси 2. инновацион технологиялар асосида иқтисодий 3. фанларни ўқитиш 4. фикрлар ҳужуми (ақлий ҳужум) муаммоли таълим технологиясининг мақсад ва вазифаси олий ўқув юртларида ўқув-тарбия жараёнининг самарадорлигини оширишнинг муҳим шарти мазкур жараёнга тизимли ёндашув саналади ва ўқитувчиларга қуйидаги дарс турлари тавсия этилади: 1. маъруза (кириш маърузаси, мавзули маъруза, умумлаштирувчи маъруза) машғулотлари. 2. семинар (билимларни мустаҳкамловчи, янги билимларни мустақил эгаллашга мўлжалланган) дарслари. 3. модулли дарс. 4. муаммоли (ақлий ҳужум) дарслар. 5. мунозарали (илмий мунозара ва эркин фикрлаш) дарслар. 6. дидактик–ўйинли (сюжетли-ролли, ижодий, ишбилармонлар, конференциялар, ўйин-машқлар) дарслар. 7. синов (дидактик карточкалар, тест топшириқлари, ўзаро назорат варағи ёрдамида, акт назорат дастурлари воситасида ўтказиладиган) дарслари. мазкур дарсларнинг ўзига хос жиҳати дарс давомида вужудга келтирилган муаммоли вазиятларга асосланади. муаммоли таълим дейилганда, ўқитувчи (педагог) раҳбарлигида муаммоли вазият юзага келтирилиб, мазкур муаммо ўқувчи-талабаларнинг фаол мустақил фаолияти натижасида билим, кўникма ва малакаларни ижодий ўзлаштириш …

чи (педагог) томонидан муаммоли методлардан ўз ўрнида самарали фойдаланиш кўникмасига эга бўлиш; 5. муаммоли вазиятни ҳал этиш юзасидан муаммоли саволлар занжирини тузиш ва мантиқий кетма-кетликда ўқувчи-талабаларга баён этиш. муаммоли методлар муаммоли вазиятларни вужудга келтириб, ўқувчи-талабаларнинг муаммони ҳал этиш, мураккаб саволларга жавоб топиш жараёнида алоҳида объект, ҳодиса ва қонунларни таҳлил қилиш кўникмалари ва билимларни фаоллаштиришга асосланган фаол билиш фаолиятини тақозо этади. муаммоли вазият муайян педагогик воситаларда мақсадга мувофиқ ташкил этиладиган ўзига хос ўқитиш шароитида юзага келади ҳамда ўрганилган мавзулар хусусиятларидан келиб чиқиб, бундай вазиятларни яратишнинг махсус усулларини ишлаб чиқиш зарур. ўқитишда муаммоли вазият шунчаки «фикр йўлидаги кутилмаган тўсиқ» билан боғланган ақлий машаққат ҳолати эмас, балки у билиш мақсадлари махсус тақозо қилган ақлий таранглик ҳолатидир. бундай вазият негизида аввал ўзлаштирилган билим излари ва янги юзага келган вазифани ҳал қилиш учун ақлий ва амалий ҳаракат усуллари ётади. бунда ҳар қандай машаққат муаммоли вазият билан боғлиқ бўлмаслиги мумкин, яъни янги билимлар аввалги билимлар билан …

ларни назорат қилишда фойдаланиш мумкин. муаммоли вазиятлар тизими муваффақиятли яратилган ҳолларда мазкур мавзуни муаммоли дарс шаклида ўтиш тавсия этилади. ўқитиш жараёнига муаммоли дарсларни қўллаш учун ўқитувчи (педагог) қуйидаги масалаларни ҳал қилиши керак бўлади: - ўқув дастури бўйича қайси мавзуларни муаммоли дарс шаклида ўтиш мумкинлигини; - мавзу матнидаги масалалар бўйича муаммоли вазиятни келтириб чиқарадиган саволлар, топшириқларни аниқлаш, бунда дидактиканинг илмийлик, системалилик, мантиқийлик, кетма-кетлик, изчиллик принципларига амал қилиши; - ўқувчи-талабаларнинг билиш фаолиятини фаоллаштириш ва бошқаришни таъминлайдиган восита ва усулларни аниқлаши, улардан ўз ўрнида ва самарали фойдаланиш йўлларини белгилаши зарур. ўқитувчи ўрганилаётган боб ва мавзуларнинг дидактик мақсади, таълим мазмунидан келиб чиққан ҳолда юқори самара берадиган машғулот турини белгилайди, ўқув йили бошидан тақвимий мавзуларни режалаштиради. олий ўқув юртларида замонавий таълим технологияси – бу муаммоли ўқитиш, тадқиқ этиб, муаммони ҳал этишдир. таълим технологияси эса, ривожланаётган таълим жараёнини, муаммоли ўқитиш вазифасини фаол ўрганиш жараёнини рағбатлантириш, тадқиқот ишларини олиб бориш ва тафаккур этиш усулини тарбиялашдан иборатдир. муаммоли …

иш уйғота олишидан иборат. муаммоли вазият-тингловчи(билим олувчи)ларга бериладиган факт ва маълумотлар, ахборот ва билимлар билан янги далиллар, ҳодисалар, вазиятлар орасидаги диалектик қаршиликлар бўлиб, уларни тушуниб олиш учун илгари олган билимларининг етишмаслигидир. бу қарама-қаршиликлар (тушунмовчиликлар) ижодий билимларни ўзлаштириш учун ҳаракатлантирувчи куч бўлиб хизмат қилади. таълим жараёнида муаммоли вазият хусусияти қуйидагилардан иборат: - ўқувчи-талабалар учун номаълум янгилик мавжудлиги; - муаммоларни ўзлари ҳал этишлари; -шахсий қизиқиш ва эҳтиёжлари юзага келган тушунмовчиликларни ўзлари ўрганишга ҳаракат қилишлари; - нима номаълум эканлигини билиб, маъносини тушуниб, уни ҳал этишга интилиш кабилар. юзага келган муаммоларни таҳлил қилиб фикр юритиш, ўқувчи-талабаларнинг мустақил ақлий фаолиятини ривожлантиришнинг муҳим талабларидандир. бундай фикр юритиш ўқувчи-талабани шу нарсани англай олмаганлигини тушуниб етиб, бу гапнинг маъносига жиддий равишда эътибор беришга қаратади. муаммоли таълимни ташкил этиш ва олиб боришда ўқитувчи (педагог) ўзининг таълим-тарбия беришдаги фаолиятини аниқ тушуниб, етиши ҳам муҳим аҳамиятга эга. ўқитувчи (педагог) ўқувчи-талабаларга тайёр фикр бермай, балки уларнинг изланишига тўғри йўналиш бериши лозим. ўқувчи-талабалар …

ва малакаларини кейинги дуч келадиган вазиятларда қўллай олишга қаратилган бўлиши лозим. демак, бунинг натижасида ўқувчи- талабаларда мустақил фикр юритиш, билим олиш, янгидан-янги мақсадларни қўйиш, янгича фикрлаш йўлларига ўрганиш ҳамда тафаккурни ривожлантириш қобилиятининг шаклланишига имкон беради. ўқувчи-талабалар муаммоли таълим жараёнида ўқув материалларини муаммоли вазият шароитида ўрганишлари, тегишли маълумотларни мустақил таҳлил қилишлари, берилган ўқув масалаларини фаразларини олдинга суриб, уларни исбот қилиш йўллари билан ечишлари, таълим жараёнини ўзлаштиришга ақл билан ҳаракат қилишлари уларнинг интеллектуал фаолиятларини оширади. муаммоли дарсларда ўқитувчининг фаолияти, аввало мавзу мазмунидан келиб чиққан ҳолда ўқув муаммоларини аниқлаш, муаммоли вазиятлар тизимини яратиш, ўқувчи-талабалар олдига ўқув муаммоларини юқори илмий ва методик савияда қўйиш, дарсда мазкур ўқув муаммоларидан самарали фойдаланишга эришиш, ўқувчи-талабалар фаолиятини муаммоларни ҳал этишга йўналтиришдан иборат бўлади. ўқувчи-талабаларнинг фаолияти муаммоли вазиятларни идрок этиш, ҳал қилиш усулларини излаш, муаммони таҳлил қилиб, тахминларни илгари суриш, тахминларни илмий, мантиқий нуқтаи назардан асослаш, тахминларни текшириш ва хулоса чиқаришдан иборат бўлади. ҳозирги замон муаммоли дарсларнинг дидактик мақсади …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "педагогик технологияни жорий этиш муаммолари"

1663791393.doc ўзбекистон республикаси педагогик технологияни жорий этиш муаммолари режа: 1. муаммоли таълим технологиясининг мақсад ва вазифаси 2. инновацион технологиялар асосида иқтисодий 3. фанларни ўқитиш 4. фикрлар ҳужуми (ақлий ҳужум) муаммоли таълим технологиясининг мақсад ва вазифаси олий ўқув юртларида ўқув-тарбия жараёнининг самарадорлигини оширишнинг муҳим шарти мазкур жараёнга тизимли ёндашув саналади ва ўқитувчиларга қуйидаги дарс турлари тавсия этилади: 1. маъруза (кириш маърузаси, мавзули маъруза, умумлаштирувчи маъруза) машғулотлари. 2. семинар (билимларни мустаҳкамловчи, янги билимларни мустақил эгаллашга мўлжалланган) дарслари. 3. модулли дарс. 4. муаммоли (ақлий ҳужум) дарслар. 5. мунозарали (илмий мунозара ва эркин фикрлаш) дарслар. 6. дидактик–ўйинли (сюжетли-ролли, и...

DOC format, 188.0 KB. To download "педагогик технологияни жорий этиш муаммолари", click the Telegram button on the left.

Tags: педагогик технологияни жорий эт… DOC Free download Telegram