тарбия жараёни ва тарбия методлари

DOC 73,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

$1404130648_51200.doc www.arxiv.uz тарбия жараёни ва тарбия методлари режа: 1. тарбия жараёнининг мохияти ва конунияти. 2. тарбия жараёнини харакатлантирувчи кучлар. 3. тарбия принциплари ва уларга тавсиф. 4. тарбия методлари ва уларнинг гурухланиши. 5. тарбия методларини оптимал танлаш йўллари. 1. юксак маданиятли мутахассисни маънавий - ахлокий тарбиялаш миллий тарбиянинг бош максади. бу максад жамиятнинг алохида бир олинган эхтиёжларни акс эттиришини, унинг мохлятини, идеал талабларини, ўзига хослиги ва фазилатларини, хаётга муносабатини, аклий, ахлокий, жисмоний, эстетик ривожланишини назарий асослайди ва умумлаштиради. \у тарбия жараёнининг мохияти шу жараён учун характерли бўлган муайян конуниятларда намоён бўладиган ички ахлок ва муносабатларни акс эттиришидир. миллий педагогика ўкитувчи, тарбиячиларнинг тарбияланувчи шахсига оддий таъсир кўрсатиши эмас, балки тарбиячиларнинг аник бир максадга каратилган ўзаро таъсир кўрсатиши эканлигини таъкидлайди. зеро, тарбия мукаммал шахсни кувватини, кобилиятларини, мафкуравий, маънавий -маданий сифатларини, онги ва ахлокини шакллантиришни назарда тутади. тарбия жараёнида кишининг турли кобилиятлари ривожланади, характер хислатлари, гоявий - ахлокий, иродавий, эстетик, сифатлари шалланади, оламга, табиатга, …$

арбияланувчиларнинг ижтимоий роли бир хил эмас. тарбиячи учун тарбияланувчи хар вакт тарбиявий зўр бериши объекти хисобланади. бирок тарбияланувчи хар вакт тарбиячи билан онгли равишда ўзаро муносабатда бўлиши талаб килинади ва бу талаб амалга ошиши жараёнида тарбияланувчида ижтимоий шахсий сифатлар таркиб топа боради. тарбиячилар ва тарбияланувчиларни ривожлантирувчи (шахсни ривожлантириш, тарбияловчининг тарбия максадларини амалга ошириш) ва ташкилотчилик (фаолият ва муносабатларини максадга мувофик ташкил этиш) вазифалари уларнинг асосий вазифапари сифатида ажратиб кўрсатилади. хар кандай тарбияланувчи турли тарбияловчи таъсирлардан турлича таъсирланади. шу боис тарбиячи - педагог ўз тарбияланувчиларининг индивидуал хусусиятлари ва тарбия принциплари (тапаб, коида, асос) ни хисобга олишлари зарур. 3. тарбия принциплари - бу тарбиявий ишнинг йўналиши, мазмуни, методлари ва ташкилий шаклларига, тарбия жараёнининг иштирокчилари орасидаги муносабатларга кўйиладиган асосий талабларни ифодалайдиган дастлабки коидалардир. улар: 1.тарбиянинг турмуш, ижтимоий хаёт билан боглаб олиб бориш принципи. 2.мехнат ёрдамида, ижтимоий фойдали фаолият жараёнида тарбиялаш принципи. з.шахсни жамоада, жамоа учун ва жамоа ёрдамида тарбиялаш принципи. 4.тарбияда ўкувчи хулкидаги …

бориладиган таълим ва тарбия ишлари турмуш билан мустахкам богланган бўлиши керак. тарбиянинг бу принципи ўтмиш авлодларнинг кўрсатмаларидан келиб чикади: «агар таълим - тарбия ва билим бериш факат мактаб, мадраса доирасидагина олиб борилиб, мавж уриб турган турмушдан ажралиб колганда эди, биз уларга ишонмас эдик» деб ёзган буюк мутаффаккирлардан бири. ўкувчиларни хаёт билан таништириш йўллари ва шакллари хилма - хилдир. аввало ўкувчиларни мамлакатимизда ва чет элларда рўй бераётган ижтимоий - сиёсий ва иктисодий вокеалар билан мунтазам равишда таништириш зарур. ўкувчилар орасида сиёсий ахборотлар ўтказиш, газета материаллари билан таништиришни йўлга кўйиш, радио эшиттиришлари, телекўрсатувларидан фойдаланиш лозим. 2. мехнат ёрдамида, ижтимоий фойдали фаолият жараёнига тайёрлаш принципи. мехнатнинг тарбиявий таъсир кучи гоят каттадир. мехнатда иштирок этиш ва унумли мехнат килиш билан шахс ўз кобилияти ва иктидорини намоён килади ва камолга етади. демак мехнат ёш авлоднинг тарбияси учун жуда катта воситадир. ўкув фаолияти ва ижтимоий фойдали мехнат ўкувчи шахсига ижобий таъсир этади. бу икки фаолиятнинг кўшилуви …

о жамода тарбияланади ва мустахкамланади. ўкувчилар жамоасида хар бир шахснинг камолга етиши учун хамда гурух, умуман коллежда дўстлик алокасини мустахкамлаш учун жуда яхши шароит вужудга келади. ўкитувчи ва тарбиячи ўзининг тарбиявий ишларида хамма вакт ўкувчилар жамоасига ва улар орасида фаол ўкувчиларга таянмоги, ўкувчиларни жамоа бўлиб турли ишларни бажаришга одатлантирилиб жамода яшаш ва ишлашга ўргатиб бориш лозим. 4. тарбияда ўкувчи шахсини хурмат килиш ва талабчанлик принципи. болаларни тарбиялашда акл билан иш кўрадиган мохир педагоглар тарбияларидаги болаларнинг шахсий фазилатларини жуда яхши биладилар ва бундан кейин унинг хакида нималарга эришмокчи эканликларини аник тасаввур зтадилар. баъзи мураббийлар, ўкитувчилар ва шўх болаларнинг салбий хислатларига ортикча ургу бериб, катта хатога йўл кўядилар. болаларнинг заиф томонлари ва нуксонлари доим танкид килинаверса, боланинг ўзига ишончи йўколади, умидсизликка тушади. айни чогда унда ўкитувчи ва тарбиячига нисбатан кандайдир бир нафрат хисси пайдо бўлади. ўкувчилардаги нуксонлар, хато ва камчиликларни туядек бўрттириб, уларнинг яхши фазилатларни кадрламайдиган мураббий ва ўкитувчилар катта хатога йўл …

барча бўгинларнинг оила, мактаб, коллеждан ташкари тарбия муассалари ва ишлаб чикариш жамоаларининг, кенг жамотчиликнинг бахамжихат ва бамаслахат иш кўришини кўзда тутади. тарбия сохасидаги билимлар, кўникма ва малакаларни эгаллаш ва мустахкамлашда, шахс хусусиятларини таркиб топтириш кетма - кетлик ва изчиллик коидасига риоя килган такдирда жараённинг мунтазамлиги принципини амалга ошириш таъминланади. тарбия ишида илгари эгаллаб олинган ижобий фазилатларга, ахлок нормаларга таяниш керак бўлади. шу тарика педагогик таъсир кўрсатиш воситалари хам, ахлок нормалари хам аста -секин мураккаблаштириб борилади. бунга хар бир ёш гурухи учун тарбия вазифалари, уларни хал килиш восита хамда методлари муайян тизимда белгилаб бериладиган режалаштириш ёрдам беради. тарбия ишининг тахминий дастури тарбия жараёни методикаси ўтказиладиган хар бир тадбир бошкалардан ажралиб колмай, балки бошкалари билан ягона бир тизимга богланган ва илгор амалга оширилган ишларнинг давоми бўлиши керак. мамлакатимизнинг истиклол йўлидаги биринчи кадамлариданок ўкувчи ёшларимизни ўз тараккиёт йўлидан тезкорлик билан илгари силжишга кучли рухий кувват берадиган миллий маданиятимиз, маънавиятимиз, шарк фалсафасининг, яъни маънавият …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "тарбия жараёни ва тарбия методлари"

1404130648_51200.doc www.arxiv.uz тарбия жараёни ва тарбия методлари режа: 1. тарбия жараёнининг мохияти ва конунияти. 2. тарбия жараёнини харакатлантирувчи кучлар. 3. тарбия принциплари ва уларга тавсиф. 4. тарбия методлари ва уларнинг гурухланиши. 5. тарбия методларини оптимал танлаш йўллари. 1. юксак маданиятли мутахассисни маънавий - ахлокий тарбиялаш миллий тарбиянинг бош максади. бу максад жамиятнинг алохида бир олинган эхтиёжларни акс эттиришини, унинг мохлятини, идеал талабларини, ўзига хослиги ва фазилатларини, хаётга муносабатини, аклий, ахлокий, жисмоний, эстетик ривожланишини назарий асослайди ва умумлаштиради. \у тарбия жараёнининг мохияти шу жараён учун характерли бўлган муайян конуниятларда намоён бўладиган ички ахлок ва муносабатларни акс эттиришидир. миллий педагогика ўкит...

Формат DOC, 73,5 КБ. Чтобы скачать "тарбия жараёни ва тарбия методлари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: тарбия жараёни ва тарбия методл… DOC Бесплатная загрузка Telegram