ҳозирги замон таълим-тарбия жараёни

PPT 1,2 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1475591507_63240.ppt “замонавий педагогик технологиялар” модули * * * * * мавзунинг мақсадлари ўқув мақсади: таълим методлари мазмуни, уларни танлаш ҳамда ўқув жараёнига татбиқ этиш бўйича билим, кўникма ва малакаларни такомиллаштириш аниқ мақсадлар: мавзуни ўрганиш натижасида қуйидаги билим, кўникма ва малакаларга эга бўладилар: таълим методи тушунчасига таъриф бера олиш; таълим методлари мазмунини тушунтира олиш; таълим методи турларини бир-биридан фарқлай олиш; таълим методларини танлаш омили билиш; касб –ҳунар таълими методларини ўқув жараёнига татбиқ этиш; касб –ҳунар таълими методлари 4 мавзу: * * * * таълим методи тушунчаси ва унинг турлари 2. 3. таълим методларини танлаш касб-ҳунар таълими методларини ўқув жараёнига татбиқ этиш * метод ибораси (юнонча-methodas-тадқиқот ёки билиш йўли, назария, таълимот маъносини англатиб) воқеликни билиш, ўзлаштириш, ўзгартириш усуллари мажмуасидир. «метод» ва «логия» ибораларининг бирлигида билиш фаолияти усули, тузилиши, воситалари ва мантиқий тартиби ҳақидаги таълимот маъносини англатади. * таълим берувчи ва таълим олувчининг муайян мақсадга қаратилган биргаликдаги фаолиятини ташкил қилишнинг тартибга солинган йўллар …

$и, вен диаграммаси, қизил ва яшил карточкалар билан ишлаш, тажриба воситасида ўқитиш цикли. веер(елпиғич) * суҳбати; давра суҳбати; баҳс; ақлий ҳужум (брейнсторминг); “пинборд”, кичик гуруҳларда ишлаш, кластер, синквейн (ахборотни йиғиш), видеотопишмоқ, занжир, юмалоқланган қор ўйини, ишбилармон ўйин ролли ўйин; заковатли зукко, ақл заковатни ривожлантирувчи ўйинлар. * муаммоли маъруза, муаммоли вазият, аниқ вазиятни таҳлил қилиш маърузалари; фсму, 6|6\6, йўналтирувчи матн, лойиҳа, метаплан, индивидуал қарорлар шажараси. * таълим методларини танлаш мезонлари таълим мақсадига кўра таълим олувчининг сонига ва имкониятларига кўра таълимнинг давомийлигига кўра моддий-техник шароитларга кўра таълим берувчининг маҳоратига кўра * * * диққатнинг вақтга нисбатан ўзгариши 100% 50% 0 20 40 60 80 (дақиқа) кўргазмали намойиш амалий машқ бажариш турли методлардан фойдаланганда фақат маъруза ўтилганда * * сезги органларини ишлатиш даражаси эшитиш кўриш + эшитиш кўриш + эшитиш + амалда бажариш 3 соат 3 кун вақт эсда сақлаб қолиш даражаси 90 % 75 % * маъруза- катта ҳажмдаги ўқув материалини нисбатан …$

оддий сўзларни ишлатиш; атамалар маъносини тушунтириб кетиш; чет тилидан кириб келган сўзларни иложи борича ишлатилмаслик, ишлатилган тақдирда тушунтириш бериш; содда тузилишга эга бўлган гапларни ишлатиш; фаол феълларни ишлатиш фикрни содда тилда баён этиш таълим олувчига мос равишда гапириш демакдир * маъруза тузилмасининг мантиқан тўғри тузилганлиги ташқи тузилиши маъруза тузилмасининг мантиқан тўғри тузилганлиги ички тартиби * маъруза мавзуси билан таништириш мавзуни асослаш мантиқий тузилма асосида маърузани олиб бориш маърузани якунлаш маърузанинг ташқи тузилиши уни ўқишдаги қуйидаги ҳатти-ҳаракатларини билдиради: * маълумотлар мантиқий тўғри кетма-кетликда берилиши маърузанинг алоҳида қисмлари ўртасида ўзаро алоқаларни ўрнатиш бир фикрдан бошқа фикрга сакраб ўтишига йўл қўймаслик муҳим ва унча муҳим бўлмаган нарсаларни фарқлаш маърузанинг ички тартиби уни ўқишда риоя қилинадиган мантиқий кетма-кетликни билдиради: * маъруза мазмунининг ортиқча вақт кетмасдан, лўнда, аниқ ва тўғри ифодаланиши тушунилади: бутунлай ўқув мақсадга қаратилган асосий мазмунига қаратилган тўғри (бехато) ифодалардан иборат муҳим ва керакли изоҳлар билан чекланган фикрларни қисқа ва лўнда ифодалаш * …

здириш); семинар ва амалий машғулотлар билан қўшиб олиб бориш нутқ оҳангини ўзгартириш. аудитория бўйлаб ҳаракатда бўлиш имо-ишорадан фойдаланиш; * таҳсил олувчиларнинг фаоллаштириш элементлари савол бериб, тингловчиларнинг жавобларидан фойдаланиш; вақтинча эркин фикр алмашишга рухсат этиш; аниқ вазиятларни таҳлил қилиш; кундалик ҳаётдан мисоллар келтириш; уларни савол беришга ундаш; илгари ўрганилган факт ва вазиятларни янгилари билан таққослашни амалга ошириш; материални қизиқарли қилиб жонли баён қилиш. * * натижа / хулоса умумлаштириш 1-асосий фикр 2 -асосий фикр 3 -асосий фикр қутлаш мавзу мақсад мотивация маъруза тузилмаси кириш қисми якуний қисм асосий қисм * аниқ илмий билимларга таянади; вақтдан унумли фойдаланилади; таълим берувчи томонидан ўқув жараёнини тўлиқ назорат қилиш имконияти пайдо бўлади. * таълим олувчилар пассив иштирокчи бўлиб қоладилар; таълим берувчи билан таълим олувчилар бевосита мулоқотга кириша олмайдилар; катта миқдордаги билимларни ўзлаштириш таълим олувчилар учун қийин кечади; узоқ вақт давомида диққат билан тинглаб ўтириш таълим олувчиларни тез толиқтиради; эслаб қўлиш даражаси барча таълим олувчиларда турлича …

ақил тадқиқотнинг янги йўлларини танлаш ва маълум бўлганларини текшириш; амалий малакаларни эгаллаш: ўлчаш ва ҳисоблаш, натижаларни қайта ишлаш ва илгариги олинганлари билан таққослаш. машғулотининг технологик харитаси иш босқичлари ва мазмуни фаолият ўқитувчи фаолияти ўқувчи фаолияти i-босқич. тайёрлов лаборатория мавзуси, вазифа ва мақсадларини аниқлайди; уни баҳолаш мезони ва натижаларини шакллантиради; уни босқичма-босқич ишлаб чиқади; асбоб ускуналарни тайёрлайди. агар иш тадқиқот характерида бўлса, тахминларни ечиш йылларини аниқлайдилар, материал ва асбоб ускуналарни танлайдилар ii-босқич. кириш лаборатория ишининг мавзу ва вазифаларини баён қилади. агар иш тадқиқот характерида бўлса, тахминларни ва уларни ечиш йўлларини баён қиладилар, мукаммал материал ва асбоб ускуналарни ҳавола қиладилар. iii-босқич. машғулот ўқувчиларни қилинаётган ишнинг ҳар бир босқичида керакли хулосаларга олиб келади (иложи борича тадқиқот йўли билан) ва ишни изчиллик билан бошқаради. машғулотни боришини ва техника хавфсизлигини кузатади. ишни босқичма-босқич мустақил ёки гуруҳ былиб бажарадилар. керакли нарсаларни ёзадилар iv-босқич. якун ясаш, таҳлиллаш ва баҳолаш ишга якун ясайди ва асосий хулосаларни шакллантиради. таълим …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ҳозирги замон таълим-тарбия жараёни"

1475591507_63240.ppt “замонавий педагогик технологиялар” модули * * * * * мавзунинг мақсадлари ўқув мақсади: таълим методлари мазмуни, уларни танлаш ҳамда ўқув жараёнига татбиқ этиш бўйича билим, кўникма ва малакаларни такомиллаштириш аниқ мақсадлар: мавзуни ўрганиш натижасида қуйидаги билим, кўникма ва малакаларга эга бўладилар: таълим методи тушунчасига таъриф бера олиш; таълим методлари мазмунини тушунтира олиш; таълим методи турларини бир-биридан фарқлай олиш; таълим методларини танлаш омили билиш; касб –ҳунар таълими методларини ўқув жараёнига татбиқ этиш; касб –ҳунар таълими методлари 4 мавзу: * * * * таълим методи тушунчаси ва унинг турлари 2. 3. таълим методларини танлаш касб-ҳунар таълими методларини ўқув жараёнига татбиқ этиш * метод ибораси (юнонча-methodas-тадқиқот ёки билиш йў...

Формат PPT, 1,2 МБ. Чтобы скачать "ҳозирги замон таълим-тарбия жараёни", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ҳозирги замон таълим-тарбия жар… PPT Бесплатная загрузка Telegram