таълим-тарбия жараёнини бошқариш

DOC 89,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404094356_50403.doc таълим-тарбия жараёнини бошқариш таълим-тарбия жараёнини бошқариш кхк бошкариш маноси шундан иборатки коллежнинг рахбарлари ва ходимлари коллеж хаётини барча мураккаблигива ҳилма – ҳиллигида мақсадга йўлланган ҳолда активўрганишлари ва шулар асосида коллеж таълимининг бутун тизимини уларда устириш педагогик жараённинг самарадорлигини оширишга ёрдам берадиган карорларни қабул қилишлари ҳамда амалий тадбирларни ишлаб чиқишлари керак. кхк таълимини яхшилашнинг ҳал қилувчи шартларидан бири рахбарликнинг илмий асосда бўлишидир. рахбарликнинг илмийлиги янгиликни излаш, илмий машгулотлардан фойдаланиш, жамоага рахбарлик қилишнинг педагогик, психологик ва иктисодий асосларини эгаллаш демакдир. кхкнинг илмий бошкаришда: · коллежнинг таълим – тарбиявий жараёни ва бутун ишга таъсир этувчи турли, баъзан бир – бирига карама – карши факторларнинг ўзаро таъсирини хисобга олиш; · мазкур даврда коллежнинг ривожланишига салбий таъсир этувчи ташки ва ички факторларга карши таъсир этувчи чораларни ишлаб чиқариш; · таълим тарбия жараёнида вужудга келувчи барча янги, илғор усулларни топа билиши ва уларни амалда тадбик қилишни режалаштириш, йўлга куйиш, бошкариш ҳамда назорат қилиш. коллежни илмий …

лик кобилятига, коллежнинг ихти-сосига мувофиқ келувчи олий маълумотга ишлаб чиқариш ва педагогик тажрибага эга бўлган хозирги замон талаби бўйича илмий даражаси бўлган шахслардан тайинланувчи дероктор рахбарлик қилади. кoллеж директори ўқувчиларнинг таълим-тарбиявий ишларига, касб-талими тайёргарликларини ташкил қилиш сифатига, уларнинг согликлари ва жисмоний ривожланишига шунингдек унга ишониб топширилган билм масканини хужалик молияси ва шу кабиларга жавобгардир. директорнинг зиммасига: ўқувчиларни қабул қилиш, малакали ишчиларни етиштириб чиқариш режалари-нинг бажарилиши; педагогик жамоа кхк директори билан бирга ўқув ишлаб чиқариш ва таълим тарбиявий ишлар бўйича ўринбосар, илмий мудир ҳамда катта уста рахбарлик қилади. бошкариш саънати шундан иборатки,унда каллежнинг барча рахбарлари,жамоани ягона мақсадини эгаллашга йўллашлари, бир – бирининг фаолятларини такрорламасликлари,айниқса ҳар бир рахбар ўз вазифасини аниқ билиши керак. каллеж директори ва ўринбосарларининг ишида бир бирига алокадор, баъзан эса умумий вазифага эга бўлган ишлар учрайди. шунинг учун бу вазифаларнинг аниқ шароитларда таксимланиши жуда муҳимдир, бу эса иш жараёнида такрорлашнинг олди олади ва билим юртидабирон булимларни назоратсиз қолишига йўл …

коллежда ўқиш жараёнига рахбарлик қилиш вазифалари қандай таксимлан-масин директор фаолятидаги асосий нарса барча ходимларнинг коллеж таълими системаси олдига қўйилган мақсадларга эришиш-лари координация қилишдир. директорнинг ташкилотчилик фаолияти коллеж ишларини бевосита ўрганишни ўринбосарларидан педогогика коллективининг ишлари ҳақида тезрок ахборотни ўз ичига олади. коллеж директори бундай ахборотларни умумлаш-тириб ва келгусида таълим-тарбиявий жараённи янада такомиллаш-тириш учун тезрок тадбир ва чолраларни қабул қилади. педагогик жамоа фаолятига мувоффокиятли рахбарлик қилиш учун директор ва унинг ўринбосарлари иш вактини тўғри тахсимлашлари муҳим аҳамятга эга. коллеж рахбарлари машгулотларга киришдан куйидаги мақсадлар назарида тутилади дарс мазмунининг ўқув режасида мувофиқлигини аниқлаш урганилаётган материалларнинг илмий даражасини ва унинг ғоявий йуналишини аниқлаш: дарсларда дидатика асосий тамоилларига риоя килинаётганлигини кантрол қилиш; дарс типи ўқитишнининг метод ва тамоилларини тўғри танлаганлигини текшириш; дарснинг тарбиявий аҳамиятини текшириш; ўқитувчининг шу предметдан дарс беришга ва маскур дарсни олиб боришга тайёргарлигини текшириш; дарсни тўғри ташкил қилинганлигини бахолаш; мақсадга кўра назорат қуйдаги турларга булинади; кундалик умумий текшириш; назоратнинг амалда энг кўп …

иалларини такрорлаш ва мустахкамлашни ташкил қилиш ўқувчиларга меҳнатнинг илғор методларини ўргатиш, кириш, жорий, якуний йўл йўриқлар утказиш методикаси, устанинг меҳнат усулларини курсатиш методикаси, ишлаб чиқариш таълими билан назарий курс уртасидаги алока, ўқувчиларнинг мустақиллагини тарбиялашда ёзма йўл – йўриқнинг роли; уста ва ўқитувчиларнинг педагогик иш тизимларини ўргатишда эътибор фақат ўқув материалини бериш методига эмас, балки ўқитиш жараёнида ўқувчиларнинг тарбиялаш қандай амалга оширилаётганлигига, ўқувчилар иши қандай ташкил этилганлигига ва унинг натижалари қандай эканлигига ҳам каратилади. мазкур холатда коллеж рахбарларининг асосий вазифаси уста ёки ўқитувчининг педагогик хусусият ҳамда кобилиятларини, ўз фанларининг материалларини ўқитиш методикасини канчалик билишларини аниқлаш ва бахолашдан иборатдир. коллеж рахбарларининг назарий ўқитиш дарслари ва ишла чиқариш машгулотларига киришлари пухта уйланган режа бўйича олиб борилади. педагогик назоратни тўғри ташкил қилишнинг зарурий шарти уни мақсадга йуналганлик тавсифини, коллеж рахбарлари ишнинг (корринацияси) ва бирлигини таъминловчи режалаштиришдир. назоратнинг режалаштиришнинг ягона тизими булмаганлиги учун у кўпгина таълим – тарбиявий жараённинг барча томонларини қамраб олмайди, керакли мақсадга …

ҳамда тарбиялашнинг метод ва формаларини, ўқув ҳамда йигма мавзувий режа ва дастурларни, тушунтириш хатлари ва квалификация талабларини яхши билишлари, хозирги замон илмий техника, педагогика, методикага доир ва бошка адабиётларни кўзатиб боришлари керак. дарсга киришдан олдин рахбар киришининг мақсадини аниқлайди; кириш мулжалланган дарсда ўрганиладиган ўқув материалининг мазму-нини билиб олади; мазкур предмет бўйича дастур талаблари ва шунга мувофиқ дарслик, методик адабиётлар билан танишади; синф журналини куриб чикади, ўқувчиларнинг жорий ўзлаштиришларини анализ қилиб, утилган материалнинг синф журналида кайд килиниши, мавзувий режага мувофиқ келиш келмаслигини ҳамда бўлажак дарсда ўрганиладиган мавзуни аниқлайди; аввал дарсларда ёзилган ёзувлар билан танишади, дарсни анализ қилиш ва дарсда ўз кўзатишларини ёзшнинг тахминий режасини уйлаб қўяди. назарий ўқитиш дарсларини текширишни бошлашдан олдин текширувчига синф биносининг холати, ўқув – кўргазмали кулланмаларнинг белгиланган нормативларга мувофиқ бор – йуклиги, уларнинг холати ва сифати, янги техника ва меҳнатнинг илғор методлари ҳамда курсатмали куроллар билан таъминлан-ганлиги билан танишиб чиқиш тавсия килинади. дарсга кириш, уни ўқитишни анализ …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълим-тарбия жараёнини бошқариш"

1404094356_50403.doc таълим-тарбия жараёнини бошқариш таълим-тарбия жараёнини бошқариш кхк бошкариш маноси шундан иборатки коллежнинг рахбарлари ва ходимлари коллеж хаётини барча мураккаблигива ҳилма – ҳиллигида мақсадга йўлланган ҳолда активўрганишлари ва шулар асосида коллеж таълимининг бутун тизимини уларда устириш педагогик жараённинг самарадорлигини оширишга ёрдам берадиган карорларни қабул қилишлари ҳамда амалий тадбирларни ишлаб чиқишлари керак. кхк таълимини яхшилашнинг ҳал қилувчи шартларидан бири рахбарликнинг илмий асосда бўлишидир. рахбарликнинг илмийлиги янгиликни излаш, илмий машгулотлардан фойдаланиш, жамоага рахбарлик қилишнинг педагогик, психологик ва иктисодий асосларини эгаллаш демакдир. кхкнинг илмий бошкаришда: · коллежнинг таълим – тарбиявий жараёни ва бутун ишга таъс...

Формат DOC, 89,0 КБ. Чтобы скачать "таълим-тарбия жараёнини бошқариш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълим-тарбия жараёнини бошқариш DOC Бесплатная загрузка Telegram