олий таълим муассасини бошқариш

DOC 378,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1484165286_67503.doc олий таълим муассасини бошқариш режа: 1 бошқариш тамоийллари ва услублари агар самарали бошқарув бўлмаса, режалаштириш, ташкил қилиш, ўқитиш, тарбиялаш, моҳиятлаш ва назорат қилиш вазифасини самарали бажариш мумкин эмас. отмни бошқариш самарали булиши учун ўқув-тарбия жараёни барча иштирокчмиларининг – талабалар, профессор-ўқувчилар таркиби, ўқув-ёрдамчи соҳа ва маъмурият ходимлари ва б.нинг манфаатлари бундай ранг-баранглиги, табиийки, уларни бошқаришнинг тегишли тамойилларини танлашни талаб қилади. ривожланган мамлакатларда 4,01 жадвалда келтирилган таълимни бошқаришнинг саккизта асосий тамойилидан фойдаланилди. шулардан 1-4- тамойиллар топшириқ бажаришга – бюртмачилар (меҳнат бозори, фан, хизмат кўрсатиш соҳаси, тиббиёт ва ҳ.к.) талабларига мувофиқ малакали мутахассислар тайёрлаш жараёнинин амалга оширувчилар –профессор-ўқувчилар таркиби, ўқув- ёрдамчи соҳа ва маъмурият ходимлари ва б.га қаратилган. № 1 2 3 4 5 6 7 8 топшириқни бажаришга қаратилган муаммони ечишга ижобий ёндашув (ўзгаришларга мослашиш учун тафаккурнинг барча имкониятларидан фойдаланиш) сифат ўзгаришларга эришиш учун мунтазам режалаштириш (сиёсатрежалаштириш- амалга ошириш- мониторинг ишлаб чиқариш) вазиятдан келиб чиқадиган раҳбарият услуби (вазият ва бўйсинуввичларга мослашув …

еминарлар, коллеквиумлар, мустақил ўрганиш, малакавий амалиёт, курс лойиҳалари (ишлари) ва ҳ.к. буларнинг мақсад ва вазифаси турличадир. иккинчидан, мақсад ва вазифаси, тузилиши ва мазмунига қўра ўқитиладиган фанлар ва курсларнинг турли-туманлиги. учинчидан, ўқитилаётган шахслар индивидуаллиги. кўрсатилган ўзига хосликларни ҳисобга олиш учун ҳам таълим олувчилар, ҳам таълим берувчилар фикрлаш имкониятидан унумли фойдаланиш зарур. бу ўқув-тарбия жараёнини ўиказиш турли унсурлари ва шартларига мослашишга имкон беради. фаолиятни мунтазам режалаштириш тамойили ҳам таълим муассасалари турли бўлимларда, ҳам ўқув тарбия жараёнинин амалга оширишда кенг қўлланилади. бу фаолият самарадор режасини ишлаб чикариш, уларни бажаришни ташкил этиш, олинган натижаларни баҳолашни кўзга тутади. ўқув-тарбия жараёнини бошқаришда бу тамойил ижодий ёндашиш воситаси ҳисобланади. ўқитувчи, у ёки бу ўқув фаолият турини бажаришга ижодий ёндашиб, ўзининг ва таълим олувчиларнинг харакатини режалаштириш, буни юкори савияда бажариш, натижаларинини назорат қилиш ва баҳолаш, агар зарур пайдо бўлса, ўзининг ва талабаларнинг фаолиятини ўзгартириш буйича хулоса чикариш. раҳбарият услубининг мослашувчанлик тамойилидан тез-тез ўзгариб турадиган вазиятда ишловчи кўпчилик раҳбарлар …

ниш муҳимдир. ушбу вазиятда ўқувчилар ва талабаларагиларнинг моҳиятини англашда ҳамфикр булмоқлари лозим: - ижтимоий ва шахсий қадриятлар; - мамлакат иқтисодини ривожлантиришдаги йўналиши ёки ихтисослик; - ҳам касбий, ҳам маънавий маънода шахсни шакллантирувчи курс ёки фан; - кур ёки фанннинг мақсад ва вазифалари. бир бирини тушуниш ва ҳамфикрлик даражаси ҳамкорлик муносабатини белгилайди ва ўқув-тарбия жараёнида фойдали қайта алоқа ҳисобланади. гуруҳ (жамоа) ҳамкорлик таъмойилидан, одатда кафедра, лабаратория, факультет, отм илмий ва бошқа бўлинмаларни бошқаришда фойдаланилади. бу тамойил турлича фаол гуруҳий усуллар(окилона фикрлаш)ни кўзга тутади, ҳамкорлар тенглиги ва ўз фикрини эркин мустақил баён қилиш буларга хос хусусият ҳисобланади. бундай ҳолда раҳбар нимаси биландирдрижёрни эслатади. буюртмачини назарда тутиш тамойилидан ҳамиша бошқарувнинг бошқа тамойилларини ҳам қўшган ҳолда фойдаланилади. бу тамойил ҳамкасбларни қадрлаш ва ҳурмат қилиш, таълим олувчилар билан ҳамкорлик муносабатини ўрнатишга асосланади. ваколатни бериш тамойилидан, одатда, отм бўлинмаларида улар ходимлари касбий мукаммаллашувига кўмаклашиш мақсадида фойдаланилади. бу тамойилдан яна «айланиб қолиш» усулини амалга оширишада, ўқув-тарбия жараёнинин …

нинг тўрт тури бўлиши мумкин: - буйруқдор- ходимлар нима қилиши тўғрисида фармойиш беради (автократ услуби); - маълум қилувчи- сабабларни кўрсатиб, ходимларга буйруқ беради (бюрокрнатик услуб); - консултант- қарор қабул қилгунча ёки режа ишлаб чиққунча ходимлар маслаҳатига қулоқ солади (демократик услуб). - ҳамкор- хордимларга ҳаракат режаси ишлаб чиқиш ва амалга оширишни ишониб топширади (демократик услуб) автократ (ёки авторитар) услуб шу билан тавсифланадики, раҳбар ўзининг шухсий ( ёки, баъзи бир ким тамонидан мажбурланган) ғоя, режа, тавсия ва ҳ.кни, буларни жамоа аъзолари у ёқда турсин, ўз мувонлари ибалн ҳам мутлақо маслаҳатлашмай амлаг оширади. раҳбарнинг нуқтаи назари бошқаларга тааллуқли фикрлар мажмуига асоланади, аммо у ўз шахсий фикрини қилиб олиниб, баён этади (яъни раҳбар бошқалар фикрини ўзиники қилиб олади). муаммони гуруҳ бўлиб муҳокама қилишда у ўз фикрини қарор сифатида таъкидлайди, уни муҳокама иштирокчилари буйруқ сифатида қабул қиладилар. бундай раҳбар ижрочилар билан тўғрисида-тўғри, уларнинг бевосита раҳбарларини четлаб, фаолият юритадилар. бошқарувнинг автократ услубида, агар раҳбар ўз ходимларига …

йишига имкон берадиган йулбошчи энг яхши йулбошчидир. лао цзе. юқоридаги таъкидлангандек (1.1.1-га қаранг) бошқарувнинг бирор услубини мутлақлаштириш мақсадга мувофиқ эмас. муҳими – муайян вазиятларга мувофиқ бошқарув фаолиятидан уларни қўшиб олиб бора билиш. масалан, бошқарувнинг демократик услуби ўқув-тарбия жараёнини амалга оширишда яхши натижа беради, автократ услуби юқори ташкилотлар фармойишларини амалга оширишда, бюрократик усул эса- ҳисоб китоб ва ҳисоботда. 2 раҳбар ва ҳокимият ћокимият- бошқалар хулқ-атворига таъсир этиш имкони. ћокимият раҳбарга хизмат ваколатига қўшимча тарзда керак, чунки у ўз гуруҳи доирасидаги ва ундан ташқаридаги одамлар билан боғлиқдир. буни машҳур татқиқотчи жон п. коттер раҳбар ҳокимиятни кучайтириш керак «…чунки, у ҳамиша ўзига бўйсунмайдиганларга боғлиқдир, иккинчидан, шунинг учунки, ҳозирги ташкилотларда, амалда, деярли ҳеч ким унинг узлуксиз буйруқлари оқимига тўла итоат этмайди, фақат у бошлиқ бўлгани учун ҳам», деб таъкидлайди. ћокимият, таъсир ўтказиш воситаси, френч ва рэйвен (бошқарув ва етакчилик соҳаси тадқиқотчилари) таснифи буйича бешта асосий шаклга эга: 1. мажбурлашда асосланган ҳокимият- қўрқитув орқали таъсир …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "олий таълим муассасини бошқариш"

1484165286_67503.doc олий таълим муассасини бошқариш режа: 1 бошқариш тамоийллари ва услублари агар самарали бошқарув бўлмаса, режалаштириш, ташкил қилиш, ўқитиш, тарбиялаш, моҳиятлаш ва назорат қилиш вазифасини самарали бажариш мумкин эмас. отмни бошқариш самарали булиши учун ўқув-тарбия жараёни барча иштирокчмиларининг – талабалар, профессор-ўқувчилар таркиби, ўқув-ёрдамчи соҳа ва маъмурият ходимлари ва б.нинг манфаатлари бундай ранг-баранглиги, табиийки, уларни бошқаришнинг тегишли тамойилларини танлашни талаб қилади. ривожланган мамлакатларда 4,01 жадвалда келтирилган таълимни бошқаришнинг саккизта асосий тамойилидан фойдаланилди. шулардан 1-4- тамойиллар топшириқ бажаришга – бюртмачилар (меҳнат бозори, фан, хизмат кўрсатиш соҳаси, тиббиёт ва ҳ.к.) талабларига мувофиқ малакали мутахасс...

Формат DOC, 378,5 КБ. Чтобы скачать "олий таълим муассасини бошқариш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: олий таълим муассасини бошқариш DOC Бесплатная загрузка Telegram