махсус фан ўқитувчисининг коммуникатив қобилияти

DOC 89.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1584182317.doc махсус фан ўқитувчисининг коммуникатив қобилияти режа: 1. педагогик коммуникативликни аждодларимизни тарбияшунослик санъатидаги роли. 2. касбий таълим методикаси фанини назарий асосларини эгаллаш ва педагогик маҳоратни ўзида шакллантириш педагогик коммуникативликни аждодларимизни тарбияшунослик санъатидаги роли. педагоглик меҳнати – бу бебахо изланиш, машаққат, азоб-уқубатли кечинмалар, қувонч, қаноат хосил қилишдир. президент и.каримов таъкидлаганидек, олдимизга турган энг долзарб вазифлардан бири – эркин фуқаро маънавиятини, озод шахсни шакллантириш масаласидир. «бошқача, айтганда дейди. и.каримов биз ўз хақ-ҳуқуқларини танийдиган, ўз кучи ва имкониятларига англаган, атрофда содир бўлаётган воқеа ва ходисаларга мустақил муносабат билан ёндашган, айни замонда шахсий мафаатларини мамлакат ва халқ манфаатлари билан уйқун ҳолда қурадиган эркин, ҳар жиҳатдан баркамол инсонларни тарбиялашимиз керак. шу кунда баркамол устоздан баркамол шогирдни вояга етказишда тарбияланувчилик санъати-маҳоратни дастлаб ота-она ва турли соҳадаги устозлардан эгалламоқи лозим. узлуксиз таълимни амалга оширишда педагог, ўқитувчи ва тарбиячилар кадрлар билан ишлаш маҳоратига эга бўлмоқлари лозим. педагогик маҳорат борасида жуда кўп илмий изланишларда қуйидаги муносабат мавжуд. к.с станиславский …

ол методларини қўлладик. турли вазиятдаги ҳаёти муаммоларни асослаб бериш ва ечимини талаблар диққатига ҳавола қилди. касбий таълим методикаси дарслиги олий таълим бакалавриат талабалари, кхк-ўқувчилари ҳам мактабгача таълим муассасалари ва ўрта мактаб ўқитувчи ва тарбиячиларига атаб яратилди. педагогика тарбия ҳақидаги таълимот, тарбиялаш санъати, тарбия ҳақидаги фан. олий ўқув юртларида касбий фаолиятда тайёрлашда ўз соҳасини амалга оширишни илмий асосланган билим, кўникма ва малакалар билан қуроллантириш давр талабидир. айниқса баркамол авлод тарбиясида ўқитувчи-тарбиячини маҳорат эгаси бўлиши муҳимдир. маҳорат – ва унинг ўзига хос хусусият ва талаблари борасида и.а зязюна, п.е решетников, н. саидахметов, х.а тўрақулов, е.и ильин, ш.а амокашвили каби олимлар ёзган ўқув-қўлланма ва тадқиқотларида ўқитувчи маҳоратини турли йўналишларини излаганлар. маҳорат – санъат, маҳорат изланиш, маҳорат – педагогик технологияларни қўллай билиш, маҳорат - ўқитувчининг ўз фаолиятини илмий асосда ташкил этиш ва ўз-ўзини тарбиялашдир. ўқитувчининг кўп қиррали фаолияти ва уни қобилияти, зўр санъаткор фидоий бўлиши шогирдларни баркамол қилиб тарбиялаш масаласи алоҳида долзарб давлат сиёсати …

лиши керак-деган фикрларни баён этади. ўқитувчилик касби улуқ ва шарафли, мураккаб, ўз ўрнида масъулиятли касблардан биридир. дунёдаги барча инсонларни жойлардаги ҳамма касб-ҳунар, илмли, олиму-фузалолар нарса билан таққослаб бўлмайди. ўқитувчилик касбини эгаллашга интилаётган ҳар бир инсон ўзида аввало ирода, сабр-матонат, педагогик маҳоратни, ўқитувчилик ихтисослигига хос билим, малака, кўникмаларни эгаллаши лозимдир. маҳоратли ўқитувчи ўзини маҳорат эгаси санаса у қуйидаги билим, кўникма, малакаларни эгаллаган бўлиши зарурдир. 1. ўқитувчи дунёқараши кенг, ҳамма воқеа, ҳодиса устида эркин фикр юрита олиши зарурдир. 2. мустақил ўзбекистонимиз ўқитувчиси биринчи галда ўзи ўқитадиган фанни чуқур эгаллаган бўлгандингина ўқувчиларда умумий ва касбий таълим сифатини ошира олади ва уларда фан-техника ҳамда амалий фаолияга қизиқиш ва истак ҳосил қила олади. 3. ўқитувчи ҳозирги замон фан-техника талабига мувофиқ яхши дарс бериши ва унинг ҳар минутдан унумли фойдаланиши зарур. 4. ўқитувчи яхши ўқитувчи бўлиши учун педагогика, психологияга қўшиб, ўз фанининг методикасини яхши билмоқи лозим. 5. ўқитувчининг умумий маданияти юқори бўлиши билан бирга бу касб …

ат фаолиятда шунда ҳам фақат ана шу қобилиятларсиз амалга ошириши мумкин бўлмаган фаолиятдагина намоён бўлади. коммуникатив қобилият ҳам ана шундай қобилиятлар жумласидандир. коммуникация тушунчаси ижтимоий маънога эга бўлган инсонларнинг фикр ёки онгида пайдо бўлган тушунчаларни бошқа инсонларга етказиб беришдир. бошқача қилиб айтганда юзага келган ахборотни етказиб беришдир. бу ерда ахборотни ўзга кишига йўллаётган шахс коммуникатор, ахборотларни қабул қилаётган киши рециент деб аталади. биринчи навбатда перецептив, яъни идрок қилишга ҳамиша таълуқли бўлган хусусиятлар (улардан энг мухим кузатувчанликдир) етакчи роль ўйнайди. шу ўринда ўқитувчининг коммуникатив қобилияти энг олдинги ўриндаги таъсир қилиш воситаси ҳам ҳисобланади. коммуникатив қобилият фақат биргина ўқитувчи ёки биргина тегишли ҳодиса эмас балки, бу ҳаммада юзага келадиган жараёндир. коммуникация жараёни ҳаммада юзага келади-ю, аммо унинг сифат даражаси ҳар хил бўлади, яъни одамлардаги ҳаётий тажриба, билим, малака кўникмалари қобилиятларни бир-биридан фарқлаб туради. ўқитувчида коммуникатив қобилиятнинг мавжудлиги, унинг маҳоратли эканлигидан далолат беради. коммуникатив қобилият фикрни, ёки бирор тушунча, белгини англатувчи психологик жараён …

биргаликда муҳокама қилаётган ва ҳал этилаётган ҳамсухбатлар томонидан олиб бориладиган суҳбат ҳисобланади. гаплашаётганларнинг бир-бирларига луқмаларни, суҳбатдошдан кейин ибораларни ва айрим сўзларни такрорлаш, саволлар бериш, қўшимчалар бериш, изоҳ бериш, фақат сўзлашаётганлар тушунадиган шамалар қилиш турли хил ёрдамчи сўзлар ва ундовлар сўзлашув нутқи учун хос хусусиятдир. бу нутқнинг ўзига хос хусусиятлари кўп жихатдан ҳамсухбатларнинг боғлиқ бўлади. аксарият ҳамма жойда ҳам педагог оилавий муҳитдаги диалогни ҳеч қачон синфда ўқувчилар билан муносабатда бўлгани каби олиб бормайди. сўзлашув чоқида ҳиссий ҳаяжонлашиш даражаси катта аҳамиятга эга бўлади. ийманган ҳайратланадиган, қувонган, қўрққан жаҳли чиққан киши хотиржам ҳолатдаги каби гапирмайди, ўзгача оҳангдагина гапириб қолмасдан, балки кўпинча бошқа сўзларни ибораларни ишлатади. оғзаки нутқнинг иккинчи бир тури монолог нутқ бўлиб уни битта киши бошқасига ёки уни тинглаётган кўплаб кишиларга қарата гапиради: бунга ўқитувчининг ҳикояси, ўқитувчининг кенгайтирилган жавоби маъруза ва шу кабилар киради. монологик нутқ тузилиши жиҳатдан жуда ҳам мураккаб бўлиб, фикрнинг тугалланганлигини, грамматик қоидаларга анча қатъий амал қилинишини, монолог айтаётган …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "махсус фан ўқитувчисининг коммуникатив қобилияти"

1584182317.doc махсус фан ўқитувчисининг коммуникатив қобилияти режа: 1. педагогик коммуникативликни аждодларимизни тарбияшунослик санъатидаги роли. 2. касбий таълим методикаси фанини назарий асосларини эгаллаш ва педагогик маҳоратни ўзида шакллантириш педагогик коммуникативликни аждодларимизни тарбияшунослик санъатидаги роли. педагоглик меҳнати – бу бебахо изланиш, машаққат, азоб-уқубатли кечинмалар, қувонч, қаноат хосил қилишдир. президент и.каримов таъкидлаганидек, олдимизга турган энг долзарб вазифлардан бири – эркин фуқаро маънавиятини, озод шахсни шакллантириш масаласидир. «бошқача, айтганда дейди. и.каримов биз ўз хақ-ҳуқуқларини танийдиган, ўз кучи ва имкониятларига англаган, атрофда содир бўлаётган воқеа ва ходисаларга мустақил муносабат билан ёндашган, айни замонда шахсий мафаатл...

DOC format, 89.0 KB. To download "махсус фан ўқитувчисининг коммуникатив қобилияти", click the Telegram button on the left.

Tags: махсус фан ўқитувчисининг комму… DOC Free download Telegram