маънавият асосларини ўқитиш методикасининг умумдидактик ва хусусий принциплари

DOC 57.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1481461841_66523.doc маънавият асосларини ўқитиш методикасининг умумдидактик ва хусусий принциплари мактаблар тажрибаси дарснинг маълум тизимини яратдики, кўпчилик ўқитувчилар бу тизимга риоя қилиб, маълум яхши натижаларга эришмоқда. одатда дарс бошида уй вазифаси текширилади ёки ўтган мавзу такрорланади, сўнгра ўтган мавзу юзасидан савол-жавоб ўтказилади. шундан кейин янги материал баён этилади ва уни мустахкамлаш учун назорат саволлари берилади. дарс охирида уйга вазифа берилади. баъзан, дарсда бу мақсадлардан биттасигина машғулотга бағишланиши мумкин. ана шу битта мақсадни дарснинг асосий дидактик мақсади дейилади ва бошқалар унга бўйсинади. 1.ўқитишда дидактик принциплар: а) таълим ва билимнинг бирлиги. б) илмийлик ва тушунарлилик в) системалилик, изчиллилик г) амалиёт ва назария бирлиги д) онглилик ва фаоллилик, мустақиллилик е) кўргазмалилик з) таълимда тингловчиларнинг ёши, шахсий хусусиятлари, ўқув имкониятларини ҳисобга олиш принципи. 2.ўқитишнинг хусусий принциплари; а) умумийликка ва алоҳидаликка ўтиш принципи; б) танқидий тафаккур в) мустақил тафаккур, г) анализ, синтез, д) тарихийлик, мантиқийлик, е) кузатиш умумлаштириш, з) умумий ва хусусий принципларнинг узвий бирилиги, таълим …

да уюштиради. таълим қоидалари деб, умуминсоний тарбиянинг мақсад ва вазифаларини амалга оширишга қаратилган ўқиш ва ўқитиш жараёнларининг йўналиши ўқувчилар томонидан илмий билимларнинг ўзлаштирилиши, билим ва малакалар ҳосил қилишнинг асосий қонун ва қоидаларининг йиғиндисига айтилади. таълимнинг илмийлиги. илмий билимлар – воқеликнинг ҳаққоний иникосидир. теварак – атрофни ўраб олган дунёнинг қонуниятларини, нарса ва ҳодисаларнинг ички муҳим хоссаларини ва ўзаро алоқаларини акс эттирувчи билимларгина қоидаси – илмий билимларни эгаллаш жараёнида ўқувчиларда илмий дунёқараш, эътиқод тафаккури ривожлантиради. илмийлик қоидаси таълим жараёнида ўқувчиларни ҳозирги замон фан-техника тараққиёт даражасига, мувофиқ келадиган илмий биламлар билан қуроллантириш, ёшларни илмий-тадқиқот усуллари билан таништириб борилиши таълимига қаратилган. системалилик (тизими) изчиллик принципи. таълим вазифасини маълум бир тизимсиз бажариб бўлмаслигини кўрсатади. ўкув материалини тушунтириш тизими ўкув материалини аник баён килинган ғояларга; ўкитувчи бу ғояларни қайсиларини тушунтирмоқчи эканлигига; баҳолар, билимларни ўзлаштиришга канчалик имконният берилиши; фикрлаш хусусиятларига дарсдаги билимларни ўзлаштириш жараёни тушунтирилишига боғликдир. таълимда изчиликка риоя қилиб ўқитиш лозим, токи бугун ўрганилган билимлар кеча …

ўзаро ёрдам ҳисларини тарбиялаш зарур. назария ва амалиёт бирлиги. бу бирлик илмий билимларни пухта ўзлаштириш ва уни амалда қўллай олиш, ўкув материалларини идрок қилиш, англаш, мустахкамлаб, эсда сақлаб қолиш каби руҳий жараёнлар билан боғлиқ ҳолда бир бутун жараённи ташкил қилади. онглилик, фаоллик, мустақиллилик коидаси: билимларни онгли равишда ўзлаштириш; хаётий ходиса, жараёнлар билан боғлаш; нутқий равожлантириш, тафаккур қилиш қобилиятини оширишни назарда тутади ҳамда маъруза, семинар дасрларини қўшиб олиб бориш жараёнини янада такомиллаштиради кўргазмалилик коидаси: -ўкитиш сифатини оширади -ўкитиш жараёнида кўриш, эшитиш, хид билиш, таъм-маза билиш, тери, мускул-харакат каби сезги органларининг бир йўла объект устида сафарбар килинишини талаб этади. -тез қулай, осон ўзлаштиради. -узоқ вақт эсда қолади -схема, жадвал, диограмма материаллари устида таққослаш, тақлил қилиш, умумлаштириш хулоса чиқаришда аҳамиятга эгадир. бўлиши мумкин: -график-кўрсатмали қуроллар, чизмалар, диограмма, диофильмлар. -грампластинкалар, магнит лентаси, бадиий ўкитиш намуналари, талаффуз қилишга оид материаллар -гербарийлар коллекциялар, ашёлар, расм-фотосурат, овозсиз кинофильмлар таълимнинг ўқувчиларга мос бўлиш қоидаси: -ўкув материалининг мазмуни, унинг …

а таълим мазмунини шакллантиришнинг асосий тамойиллари қуйидагилардир: 1.таълим мазмунининг жамият, фан, маданият ва шахс мувофиқлиги тамойили. бу тамойил таълим мазмунига зарур бўлган билим, малака ва кўникмаларни шунингдек, жамият, маданият ва шахс имкониятлари ривожланишининг замонавий даражасини акс эттирувчи билимларни киритишни кўзда тутади. 2.ўкитишнинг мазмун процессуал жихатларининг ягоналиги тамойили бу тамойил ўкув жараёнининг конкрет хусусиятлари, тамойиллари, уларни амалга ошириш технологиялари ва ўзлаштириш даражаси бирлигини акс эттиради. 3.турли даражадаги таълим мазмуни тузилмасининг ягоналиги тамойили. буни шакллантириш назарий тасаввур, ўқув фанлари, ўқув материаллари, таълим олувчининг шахси каби кисмларнинг мувофиқлаштирилишини тақозо килади. 4.таълим мазмунини инсонпарварлаштириш тамойили. бу тамойил шахснинг умуминсоний маданияти, унинг маънавий эҳтиёжи ва кобилиятларининг фаол ижодий ва амалий ўзлаштирилишига шарт-шароит яратишни такозо қилади. 5.таълим мазмунининг асосланганлиги тамойили. бу гуманитар ва табиий-илмий билимларни интеграциялаш, узвийлик ва фанлараро алокаларни ўрнатишни талаб қилади. 6.таълим мазмуни асосий компонентларининг шахс ички (таянч) маданияти тузилмасига мувофиқлиги тамойили. таълим мазмунининг амалий компоненти малака ва кўникмаларни шакллантиришни ўз ичига олади. ташки …

муносабатида намоён бўлади. демак, маънавият асосларини ўкитиш методикаси қуйидаги дидактик тамойилларини ҳар бир талаба билиши керак: а) онглилик тамойили; б) кўрсатмалилик тамойили; в) илмийлик тамойили; г) кетма – кетлик тамойили; д) пухта ўзлаштириш тамойили ва ҳаказолар. маънавият асослари фанини ўқитиш методикаси дарсларида асосий дидактик мақсадлардан бири фанни талабанинг тўла эгаллашига эришиш. албатта ҳар бир дарсдан турли хил дидактик мақсадлар кўзланади. улар орасида биттаси бош мақсад бўлиб, уни дарснинг асосий дидактик мақсади дейилади.ҳар бир алоҳида дарснинг мақсади дарслар тизимининг мақсадини аниқлаб, унинг ёрдамида ўқитилаётган мавзунинг мазмунини очиб беради. биринчи ҳолда янги тушунчалар билан таништириш бўлса, иккинчи ҳолда таништирилган тушунчани кенгайтириш ва чуқурлаштириш, учинчисида, бирор малака ва кўникмаларни ҳосил қилиш, тўртинчисида, билим, малака ва кўникмаларни текшириш ва х.к. бажарилади. ҳар бир дарсда юқорида айтилганларнинг бир нечтаси ёритилиши мумкин. ўтилганларни такрорлаш олдин ўтилган дарсларни янги тизимга солиш, шу билан билимларни текширишни ўз ичига олади. янги материални баён қилиш ҳар доим машқлар бажариш билан …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "маънавият асосларини ўқитиш методикасининг умумдидактик ва хусусий принциплари"

1481461841_66523.doc маънавият асосларини ўқитиш методикасининг умумдидактик ва хусусий принциплари мактаблар тажрибаси дарснинг маълум тизимини яратдики, кўпчилик ўқитувчилар бу тизимга риоя қилиб, маълум яхши натижаларга эришмоқда. одатда дарс бошида уй вазифаси текширилади ёки ўтган мавзу такрорланади, сўнгра ўтган мавзу юзасидан савол-жавоб ўтказилади. шундан кейин янги материал баён этилади ва уни мустахкамлаш учун назорат саволлари берилади. дарс охирида уйга вазифа берилади. баъзан, дарсда бу мақсадлардан биттасигина машғулотга бағишланиши мумкин. ана шу битта мақсадни дарснинг асосий дидактик мақсади дейилади ва бошқалар унга бўйсинади. 1.ўқитишда дидактик принциплар: а) таълим ва билимнинг бирлиги. б) илмийлик ва тушунарлилик в) системалилик, изчиллилик г) амалиёт ва назария бирли...

DOC format, 57.5 KB. To download "маънавият асосларини ўқитиш методикасининг умумдидактик ва хусусий принциплари", click the Telegram button on the left.

Tags: маънавият асосларини ўқитиш мет… DOC Free download Telegram