инклюзив таълимнинг мазмун ва моҳияти

DOC 232,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1546875497_73647.doc инклюзив таълимнинг мазмун ва моҳияти режа: 1.инклюзив таълимнинг мазмун-моҳияти. 2. инклюзив таълимда амалга ошириладиган вазифалар 3. инклюзив таълимнинг ҳуқуқуқий-меъёрий асослари. инклюзив таълимнинг мазмун-моҳияти. алоҳида ёрдамга муҳтож болалар ва ўсмирларга нисбатан ғамхўрлик, уларнинг ҳуқуқларини ижтимоий қўллаб-қувватлаш, таълим-тарбия жараёнини бу болаларнинг эҳтиёжи ва қобилиятига мос равишда ташкил этиш, соғлом жамиятга тенглаштириш ишлари бугунги куннинг ўта долзарб масалалардан биридир. ҳозирги кунда республикамизда махсус мактабгача таълим муасасалари ва мактаб-интернатлар мавжуд бўлиб, ушбу таълим муасасаларида имконияти чекланган болалар учун барча шарт-шароитлар мавжуд. аммо кўплаб сабабларга кўра айрим имконияти чекланган болалар уйда якка тартибда ўқишмоқда ёки айримлари эса батамом таълимдан четда қолиб кетмоқдалар. бундан ташқари махсус мактабгача таълим ва тарбиянинг коррекцион-педагогик иш сифати юқори даражада бўлсада, бироқ айнан алоҳида эҳтиёжли болаларнинг соғлом муҳитда таълим-тарбия олмаётганликлари сабабли ижтимоий ҳаётимизга мослашишларида кўплаб қийинчиликлар ва муаммоларга дуч келмоқдалар. шунинг учун ҳам имконияти чекланган болаларнинг ёпиқ-сегрегацион таълим тизимида ўқитилишининг кўплаб салбий оқибатларни юзага келтириши жаҳон ҳамжамияти томонидан ҳам тан …

рация (3-модда). бмт томонидан 1989 йилда қабул қилинган “болалар ҳуқуқлари тўғрисидаги конвениция” барча болаларнинг ҳуқуларини ҳамма жойда амалга ошириш мақсадида ишлаб чиқарилган инсон ҳуқуқлари борасидаги ҳаларо шартнома ҳисобланади. “болалар ҳуқуқлари тўғрисидаги конвенция” барча болаларнинг ҳуқуларини ҳимоя қилади. мазкур конвенциянинг 2-моддасида “болалар уларнинг ота-оналари, боқувчиларининг ирқлари, терисининг ранги, жинси, тили, дини, сиёсий ва бошқа эътиқоди, миллий, этник ёки ижтимоий келиб чиқиши, моддий аҳволи, соғлиғи, қандай ҳолатда туғилганликлари ва бошқа ҳолатларидан қатъий назар камситишларга маҳкум этилмасилиги керак” – деб қатъий белгиланган. конвенциядаги барча ҳуқуқлар махсус ёрдамга муҳтож болалар учун ҳам тегишли бўлиб, уларга барча болалар қатори тенг муносабатда бўлиш кафолатланади. имконияти чекланган болалар таълимини ташкил этиш масаласи энг долзарб масалалар қаторида қарала бошлади. натижада, 1990 йилда таиландда ўта муҳим умумжаҳон конференцияси бўлиб ўтди. бу конференцияда “таълим ҳамма учун” умумжаҳон декларацияси қабул қилинди. “таълим ҳамма учун” умумжаҳон декларациясини дунёнинг 155та давлат ҳукуматлари ва 150 дан ортиқ нодавлат ташкилотлари қабул қилдилар. “таълим ҳамма учун …

манка шаҳрида 2-йирик умумжаҳон конференцияси бўлиб ўтди. мазкур конференция “саламанка декларацияси ва алоҳида ёрдамга муҳтож болалар таълимининг келгусида ижросини таъминлаш рамкаси” деб аталиб, шу йили “саламанка баёноти ва иш фаолият режаси” ном билан унинг иш мазуни нашр этилди. саламанка баёноти ва иш фаолияти режасининг асосий етакчи тамойили шундан иборатки, мактаблар барча болаларни, уларнинг жисмоний, ақлий, ижтимоий, ҳиссий, тили ва бошқа хусусиятларидан қатъий назар ўқишга қабул қилишлари лозим. мазкур ҳужжатда таъкидланишича: “ҳар бир бола таълим олиш ва ўзига мувофиқ даражада билимга эришиш ҳуқуқига эга: маъориф тизими ва таълимий дастурлар турли хил хусусият ва эҳтиёжларни ҳисобга олган ҳолда тузилиб, шу ишга йўналтирилсин. махсус ёрдамга муҳтож болалар учун оддий мактабларга бориш имконияти яратилсин; махсус ёрдамга муҳтож болалар билан ишлаш оддий мактабларнинг иш фаолияти доирасига кирар экан, бу жараён қуйидаги мақсадларга эришишнинг энг самарали воситаси бўла олади: · ажратиб қўйиш иллатига қарши кураш; · дўстона инсонпарвар жамоаларни яратиш, ўз таркибига махсус эҳтиёжлари бўлган шахсларни …

илди. бу баҳолашда ҳар бир давлат ўзининг таълимни барча болалар учун таминланганлик даражасини таҳлил қилиб чиқиш вазифаси топширилди. дакар ҳаракат рамкасига кирган барча давлатлар 2002 йилга қадар “таълим ҳамма учун” режасини мукаммал тузиб, 2015 йилга қадар бу таълим тизимини аматиётга тўлиқ жорий этишлари лозим деб топилди. ушбу ҳаракат рамкаси таркибига кирувчи давлатларнинг барчаси “ҳар бир инсонга ва ҳар бир жамиятга” шиори остида барча инсонлар ва болалар таълимини тўлақонли таъминлаш мажбуриятини оладилар. бу ҳаракат дастурида “таълим хавсиз, сифатли, боланинг соғлиғини ҳимоя қилиб, мустаҳкамлайдиган, ҳамма учун бирдек, инклюзив тарзда ва барча зарурий ресурслар билан таъминланган бўлиши лозим. ўқитувчилар савияси ва ўқув режалар “таълим ҳамма учун” мақсадларига жавоб бериши керак”-деб белгиланган («дакарские рамки дейстий»-франция 2000 йил, 20-21 бетлар). шундай қилиб, махсус эҳтиёжли болалар ҳам жамиятнинг тўлақонли ва тенгҳуқуқли аъзоси эканлиги эътироф этилиб, улар таълимида алоҳида янгича ёндашув майдонга келди. бу таълим тизимлари барча болаларнинг тили, дини, миллати, ижтимоий келиб чиқиши, ирқи, жисмоний ва …

этилиши натижасида · имконияти чекланган фарзандлари мавжуд бўлган оилаларнинг моддий ва маънавий муаммоларига барҳам берилади ва маҳалларда ажратиш исканжасидан қутулишга имкон яратилади; · имкнонияти чекланган болаларни мактаблар ва жамоатчилик орасида камситишларнинг олди олинади, болалар ўртасида тенгҳуқуқлилик таъминланади, дўстона муносабатлар шаклланади; · махсус эҳтиёжли боланинг ўз оиласи ва жамият даврасида бўлишдек улкан имконият яратилади; · жамиятнинг янада инклюзивлашувига олиб келади; · барча учун таълим сифати янада яхшиланади; · имконияти чекланган болалар соғлом тенгдошлари орасида табиий шароитларда яшаш ва меҳнат қилишга мослашадилар; · имконияти чекланган болаларнинг ижтимоий жамиятга эрта ва самарали мослашишлари таъминланади, яъни жамиятда бошқалар кўмагига қарамлар сони камаяди. юқорида самарадорликка эришиш учун инклюзив таълимда қуйидаги вазифалар амалга оширилади: · барча таълим муассасаларида имконияти чекланган ўқувчиларнинг таълим олишлари учун зарур моддий-техник, психолого-педагогик ва коррекцион йўналтирувчи шароитларни яратиш; · ўқувчилар ўртасидаги таълимдаги тенглик ҳуқуқини кафолатлаш; · имконияти чекланган болалар ва ўсмирларни оилалардан ажрамаган ҳолда яшаш ҳуқуқини таъминлаш; · жамиятда имконияти чекланган болалар …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "инклюзив таълимнинг мазмун ва моҳияти"

1546875497_73647.doc инклюзив таълимнинг мазмун ва моҳияти режа: 1.инклюзив таълимнинг мазмун-моҳияти. 2. инклюзив таълимда амалга ошириладиган вазифалар 3. инклюзив таълимнинг ҳуқуқуқий-меъёрий асослари. инклюзив таълимнинг мазмун-моҳияти. алоҳида ёрдамга муҳтож болалар ва ўсмирларга нисбатан ғамхўрлик, уларнинг ҳуқуқларини ижтимоий қўллаб-қувватлаш, таълим-тарбия жараёнини бу болаларнинг эҳтиёжи ва қобилиятига мос равишда ташкил этиш, соғлом жамиятга тенглаштириш ишлари бугунги куннинг ўта долзарб масалалардан биридир. ҳозирги кунда республикамизда махсус мактабгача таълим муасасалари ва мактаб-интернатлар мавжуд бўлиб, ушбу таълим муасасаларида имконияти чекланган болалар учун барча шарт-шароитлар мавжуд. аммо кўплаб сабабларга кўра айрим имконияти чекланган болалар уйда якка тартибда ў...

Формат DOC, 232,0 КБ. Чтобы скачать "инклюзив таълимнинг мазмун ва моҳияти", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: инклюзив таълимнинг мазмун ва м… DOC Бесплатная загрузка Telegram