"tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi"

PPTX 15 стр. 933,9 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 933,9 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

slayd 1 o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti denov filiali boshlang’ich ta’lim va sport tarbiyaviy ishi yo’nalishi maxsus sirtqi bo’limi 4-bosqich 403- guruh talabasi saidova nilufarning “tabiatshunoslik va uni o’qitish metodikasi ” fani bo’yicha tayyorlagan mustaqil i shi mavzu: tabiatshunoslikni o’qitishning didaktik tamoyillarini o’rganish va tahlil qilish tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi tabiatshunoslikni o ‘qitishd abolalarni har tomonlama tarbiyalashning mazmuni va metodlarini ochib beruvchi pedagogik fandir. u pedagogikada ishlangan tadqiqotlarga asoslanadi va o ‘z predmetini o ‘qitish mazmuni hamda xususiyatlarini hisobga olgan holda uning metodlaridan foydalanadi. 0 ‘quvchilarga tabiatni o'rgatib borish bilan o'qituvchi ularni ta’limni davom ettirish va amaliy faoliyat uchun zarur bo‘lgan bilimni o ‘quv va ko‘nikmalar bilan qurollantiribgina qolmay, dunyoqarashi, irodasi, xarakterini ham shakllantiradi, aqliy qobiliyatlarini rivojlantiradi. shunga ko‘ra tabiatshunoslikni o‘qitishning shakl va metodlarini ishlab chiqadi. tabiatshunoslikni (o’qitish metodikasining predmeti va vazifalari tabiatshunoslikni metodikasi o'rganadigan va ishlab chiqadigai masalalarga quyidagilar kiradi: 1) o‘quv fani sifatida tabiatshunoslik …

2 / 15

nga ega bo'lgan milli; urf-odatlarimiz asosida jamiyatimiz kelajagi bo'lgan yosh avlodn o'qitish baxtiga muyassar bo'lganimizda ko'rinadi. bu nars; hammamizning qalbimizda g'urur hislarini to'lqinlantiradi. man; shu sharoit barchamizdan juda katta ko'tarinkilik bilan jamiyatimizning yosh avlodini yuksak vatanparvarlik, xalqparvarlik, millh g'urur ruhida tarbiyalashimizni taqozo etadi. yuksak axloqr sifatlarni tarbiyalash, eng awalo, o'zimizda bu sifatlami mujassamlashtirishni talab qilad kezi kelganda shuni aytish kerakki, hozirgi zamon ta’limida didaktik-semantik jihatlarni aniqlash kam o'rganilgan sohalarga kiradi. hanuzgacha tushunish muammosi (mohiyati) odamlar tomonidan har xil talqin qilinadi, didaktlar semantik jihatdan murakkab matnlar va g'oyalarni bayon qilish usullari ustida kam bosh qotirmoqdalar. ilmiy konsepsiyalar murakkablashib, chuqurlashib borayotgan hozirgi davrda semantik muammolar o'quv materialni bayon qilish, o'quvchilarni fan rivojining yangi davrini tashkil qiluvchi nazariyaga ertaroq olib kirish, ta’limda dalillar bilan nazariyalar munosabatlarini hal qilish muhim ahamiyatga ega. bu masala ham tezroq o'z yechimini topishi kerak. yana bir muammo ustida to'xtalishni lozim topdik. gap shundaki, biz ko'pincha ≪ta’lim mazmuni≫ bilan …

3 / 15

chi s.n.lisenkovaning xilma-xi didaktik topilmalarining tub mohiyatini yangi o'quv materialin ilgarilama o'rganish g'oyasi tashkil qiladi. bu g'oya asosid o'qituvchining bolalar bilan o'zaro harakati yotadi: sinfd psixologik birlik vaziyatni yaratish; har bir o'quvchi o'z shaxsin o'zi namoyon etishini ta’minlash; har bir metodik yondashu uchun o'ziga xos muloqot yo'lini tanlash; o'quvchilar tashabbusir zimdan boshqarib borish. u har bir o'quvchi qalbiga, ulam tushunib yetish didaktik usullari, tashkiliy shakllari orqali yo' topadi. darsdagi o'quvchilar faoliyatiga nafaqat o'qituvchi, balk o'quvchilar ham rahbarlik qiladi. awal a’lochi o'quvchi, so'ngr boshqa o'quvchilar ham o'qituvchi topshirig'iga binoan nima isl qilganini aytadi va qolgan o'quvchilarni ortlaridan ergashtiradilai bunday ≪izohli boshqaruv≫ o'quvchi maktab ostonasiga qadan qo'ygan kundan boshlanishi kerak bu masalani ijobiy hal qilish ilg'or tajribalar, yangi pedagogik texnologiyalarni izlash ularning didaktik imkoniyatlarini sinab ko'rgan holda amaliyotga tatbiq etishga bo'lgan hayotiy ehtiyojni oshirib yubordi. bundan kelib chiqadigan amaliy xulosa ta’limiy ilg'or yangiliklarni aniqlash, ularning jamg'armalarini tashkil etish, sinab ko'rish, pedagogik amaliyotga …

4 / 15

iklarning oldini olish va avvaldan ta ’lim jarayonini loyihalashtirib, uni birin-ketii voqelikka aylantirish asosida takomillashtirish masalasi yechilish kerak. ikkinchidan, uzoq vaqtdan beri qo'llanilib kelinayotgan ha bir darsni oddiy uslubiy jihatga ko'ra ishlab chiqish o'miga pedagogil texnologiya ta’lim jarayoniga yaxlit yondashib, uni awaldar loyihalashtirish o'quvchi bilish faoliyatining tuzulishi v: mazmunini belgilashga asos bo'ladi. pedagogik texnologiyaning shakllanishi uzoq davom etadigan jarayondir. biz umumiy holda uning shakllanish bosqichlarini bayon qilamiz: birinchi bosqich — o'quvchilarning bo'lak faoliyatlarining tahlili. ularning maktabni bitirgandan keyin o‘rta maxsus yoki oliy o'quv yurtlarida o'qishi yoxud kasbiy faoliyatlarining tahlili. ikkinchi bosqich — shu tahlildan kelib chiqqan holda pedagogik texnologiyani ishlab chiqib, unga ta ’limning har bir bosqichida, sinfda o'quv fanlarining mazmunini belgilash. ta’limni diagnostik asosda maqsadini jamiyat manfaatlari nuqtayi nazardan belgilash. uchinchi bosqich — belgilab olingan ta’lim mazmuni asosida o'quvchilarning o'quv yuklamasi, kerakli vaqt me’yorini aniqlash. to'rtinchi bosqich — didaktik jarayonni amalga oshirish uchun ta’limning tashkiliy optimal shakllarini tanlash va …

5 / 15

-tarbiya jarayonini sinovdan o'tkazish. hikoyaning har qanday xili ushbu didaktik talablarga: 1) tanlangan materialning ilmiyligi va yuqori g'oyaviyligiga; 2) mantiqiy izchillik va isbotlanuvchanligiga; 3) o'quvchilar uchun aniq, ravon va tushunarli bo'lishligiga; 4) o'qituvchi nutqining tasviriy va hisobiy bo'lishligiga javob berishi kerak. tabiatshunoslik va uni o’qitish metodikasi 1. nuriddinova. m.i. tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi. o‘quv qo‘llanma.t., 2005. 2. bahramov.a, sharipov. sh, nabiyeva. m. ―tabiatshunoslik.‖ darsligi 3-sinf. t:.―cho‘lpon‖ nashriyoti. 2016. 3. bahramov a., ―tabiatshunoslik.‖ darsligi 4-sinf. t:. ―sharq‖ nashriyoti 2015. 4. g`ulomov p., mirzaxmatova sh. atrofimizdagi olam 2-sinf. t:. ―cho`lpon nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyi‖. 2016. 5. grigoryans a. atrofimizdagi olam 1-sinf. t:. ―cho`lpon nomidagi nashriyotmatbaa ijodiy uyi‖. 2012. foydalanilgan adabiyotlar : tabiatshunoslik va uni o’qitish metodikasi e’tiboringiz uchun raxmat ! image3.png image4.jpeg image5.jpeg /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi""

slayd 1 o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti denov filiali boshlang’ich ta’lim va sport tarbiyaviy ishi yo’nalishi maxsus sirtqi bo’limi 4-bosqich 403- guruh talabasi saidova nilufarning “tabiatshunoslik va uni o’qitish metodikasi ” fani bo’yicha tayyorlagan mustaqil i shi mavzu: tabiatshunoslikni o’qitishning didaktik tamoyillarini o’rganish va tahlil qilish tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi tabiatshunoslikni o ‘qitishd abolalarni har tomonlama tarbiyalashning mazmuni va metodlarini ochib beruvchi pedagogik fandir. u pedagogikada ishlangan tadqiqotlarga asoslanadi va o ‘z predmetini o ‘qitish mazmuni hamda xususiyatlarini hisobga olgan holda uning metodlaridan foydalanadi. 0 ‘quvchilarga tabiatni o'rgatib borish bilan o'qituvchi ularni ta’...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (933,9 КБ). Чтобы скачать ""tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "tabiatshunoslikni o‘qitish met… PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram