закономерности и принципы обучения

DOC 5 стр. 47,5 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 47,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

13 билет закономерности и принципы обучения закономерность – результат совокупного действия множества законов, поэтому она выражает многие связи и отношения, тогда как закон однозначно отражает определённую связь, отношение. закономерности обучения выражают существенные и необходимые связи между его условиями и результатом, а обусловленные закономерностями принципы определяют общую стратегию решения целей обучения. такая стратегия обычно обозначается термином «подход». подход в педагогике – это совокупность принципов, определяющих стратегию обучения или воспитания. в обучении находят своё проявление всеобщие законы диалектики. прежде всего, в силу противоречивого характера процесса обучения, в нём имеет место действие закона единства и борьбы противоположностей. противоречия в обучении возникают и проявляются в том случае, если есть несоответствие традиционных, устоявшихся представлений и взглядов на процесс обучения современным требованиям, являющимся следствием новых социальных условий, сложившейся образовательной ситуации, изменившихся возможностей развития личности. в процессе обучения довольно отчётливо проявляется действие закона перехода колличественных изменений в качественные. все интегративные личностные характеристики представляют собой результат постепенного накапливания, …

2 / 5

ратных повторений отдельные действия складываются в систему и возникает сложный навык устного счета, грамотного письма, выразительного чтения и т.п. научно обоснованное построение процесса обучения предполагает обращения к категориям диалектики, выполняющим самостоятельные познавательно-преобразовательные функции. · категория «часть» и «целое» ориентирует на преодоление функционализма в обучении, на учет того, что отдельные педагогические воздействия не являются достаточными для целостного развития личности. · категория «общее», «особенное», «единичное» реализуются в соотношении общечеловеческого, национального и индивидуального в отборе содержания образования, его направленности на формирование этических эталонов, ментальных характеристик, индивидуальных склонностей и способностей личности. · категория «мера» имеет большое значение для организации и осуществления процесса обучения. она вводит в теорию и практику обучения принцип оптимальности в отборе содержания , методов, форм и способов пед.воздействия. · категории «сущность» и «явление» обуславливают необходимость выявления внутренних характеристик процесса обучения и всего диапазона его особенностей, в своей совокупности характеризующих обучение как педагогический процесс. · «единство содержания и формы» в процессе обучения …

3 / 5

возникновения и длительности протекания учебных ситуаций. в процессе обучения наряду с диалектическими законами и категориями диалектики проявляются и специфические устойчивые, существенные и повторяющиеся закономерные связи и отношения. наиболее общая устойчивая тенденция обучения как педагогического процесса состоит в развитии личности путём усвоения ею соц.опыта, общечеловеческой культуры и духовных ценностей. это основная закономерность процесса обучения, проявляющаяся как необходимое условие социализации, преемственности между поколениями, жизнеобеспечения общества, отдельного индивида и воспроизводства новых поколений. названная закономерность обусловливает частные или специфические закономерности обучения. прежде всего она определяет зависимость содержания, форм и методов обучения от уровня социально-экономического развития общества. однако характер обучения зависит не только от требований экономики и производства, но и от социокультурной ситуации. названные факторы в своей совокупности определяют образовательную политику. принципы обучения – это исходные дидактические положения которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности. значение принципов обучения даёт возможность организовать учебный процесс в соответствии с …

4 / 5

хся; - порядок и систематичность – одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знания; - обучение должно всячески развивать у детей самодеятельность, активность, инициативу; - обучение должно быть посильным для учащихся, не чрезмерно трудным и не слишком лёгким; - преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путём, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения. в обучении он предполагает гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворить социальные и личностные потребности. он связан с формированием гражданского самосознания, системы представлений о социальном и политическом укладе россии, о психологических особенностях российского этноса, его ментальных структурах, приоритетах национальной политики и культуры. принцип научности обучения предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией. принцип научности требует, чтобы содержание образования, реализуемое как в учебное, так и во внеучебное время, было направлено …

5 / 5

ичности: нравственной, правовой, эстетической, физической, культуры труда и жизнедеятельности, общения. принцип предполагает уважительное отношение к личности обучаемого и одновременно разумную требовательность к нему, т.к. это является одним из условий реализации гуманистического подхода в образовании. реализация принципа воспитывающего обучения предполагает опору на сильные стороны обучаемых. выявляя в учебнике положительное и опираясь на это, учитель авансирует уровень достижений и направляет развитие личности. принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения требует основательной теоретической и практической подготовки учащихся в общеобразовательной школе. фундаментальность в обучении предполагает научность, полноту и глубину знаний. она обусловлена характером современной научно-технической революции, требующей от человека высокоинтеллектуальной мобильности, исследовательского склада мышления, желания и умения постоянно пополнять свои знания по мере происходящих в жизни и деятельности изменений. фундаментальные знания устаревают медленнее, чем конкретные. содержание образования, согласно данному принципу, должно отражать преобразования в экономике, политике, культуре, т.е. в том реальном социальном контексте, в котором протекает жизнедеятельность обучаемых. из этого следует необходимость систематического ознакомления учащихся …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "закономерности и принципы обучения"

13 билет закономерности и принципы обучения закономерность – результат совокупного действия множества законов, поэтому она выражает многие связи и отношения, тогда как закон однозначно отражает определённую связь, отношение. закономерности обучения выражают существенные и необходимые связи между его условиями и результатом, а обусловленные закономерностями принципы определяют общую стратегию решения целей обучения. такая стратегия обычно обозначается термином «подход». подход в педагогике – это совокупность принципов, определяющих стратегию обучения или воспитания. в обучении находят своё проявление всеобщие законы диалектики. прежде всего, в силу противоречивого характера процесса обучения, в нём имеет место действие закона единства и борьбы противоположностей. противоречия в обучении воз...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOC (47,5 КБ). Чтобы скачать "закономерности и принципы обучения", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: закономерности и принципы обуче… DOC 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram