sessiya oralig‘i nazorat ishlari tayyorlash tartibi

DOCX 17 стр. 57,4 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 57,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti “jahon tarixi” kafedrasi “tarixiy geografiya” fanidan sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari uchun sessiya oralig‘i nazorat ishlari tо‘plami toshkent-2024 y. sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari uchun fanlardan sessiya oralig‘i nazorat ishlarini tayyorlash tartibi sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari tomonidan bajariladigan sessiya oralig‘i nazorat ishlari kunduzgi ta’lim shaklida ta’lim oluvchi talabalar bajaradigan oraliq nazorat ishlaridan farqlanadi. kunduzgi ta’lim shaklida о‘quv rejasidagi fanning ma’lum bob, bо‘lim yakuni bо‘yicha bir yoki ikki oraliq nazorat ishi olinsa, sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabasi esa bir sessiyadan ikkinchi sessiyagacha muayyan fan bо‘yicha о‘tiladigan boblar, bо‘limlar, mavzular yoki tо‘la kursni ishlab chiquvchi amaliy topshiriqlarni turli shakllarda bajarishlari rejalashtiriladi. sessiya oralig‘i nazorat ishlarining maqsadi talabaning sessiya oralig‘ida muayyan fan bо‘yicha tо‘liq tayyorgarligini ta’minlash hamda yakuniy nazoratga tayyorlashdan iborat. sessiya oralig‘i nazorat ishlari asosiy baholash ishi vazifasini bajaradi va har bir fan bо‘yicha 70 maksimal ballni tashkil etadi. fanning boblari, bо‘limlari va mavzulari bо‘yicha …

2 / 17

lozim. sessiya oralig‘i nazorat ishlarida fanning har bir bobi yoki bо‘limi alohida mustaqil ish turini qо‘llashdan iborat topshiriqlar tо‘plami belgilanadi. uni quyidagi namuna bо‘yicha tuzish mumkin: 1. fan bо‘yicha har bir mavzu mazmunini yoritib beruvchi savollarga javob yozish. bunda har bir mavzu bо‘yicha aniq savollar rо‘yxati tuziladi (har bir variantda 3 tadan savol bо‘lishi mumkin). 2. har bir fan bо‘yicha test-sinov savollarini tavsiya etish. bunda fan bо‘yicha test-sinov savollar bazasi tayyorlanadi. test-sinov savollari yozma shaklda hamda kompyuter texnologiyalari orqali nazorat qilishga mо‘ljallangan bо‘lishi lozim (test-sinov savollari har bir variantda 30 tadan kam bо‘lmasligi kerak). 3. har bir mavzu bо‘yicha keys-stadi texnologiyasi asosida topshiriqlar tо‘plamiga javob berish. bunda mavzu bо‘ycha muammoli keys topshiriqlari tayyorlanadi. 4. fanning о‘ziga xos xususiyatidan kelib chiqib, mashqlar, misol va masalalar tо‘plamini tayyorlash. 5. talabaning amaliy faoliyati bilan bog‘liq tajriba ishi vazifalarini bajarish. bunda talabaning kasbiy faoliyati bilan bog‘liq tajriba о‘tkazish mavzulari banki yaratiladi. 6. talabaning о‘z …

3 / 17

va sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘limga elektron variantda taqdim etiladi. taqdim etilgan test savollari yozma shaklda hamda kompyuter texnologiyalari orqali nazorat qilishga mо‘ljallangan bо‘lishi lozim. 28-вариант: сиртқи (махсус сиртқи) бўлим талабалари учун "тарихни ўқитишда технологиялар ва лойиҳалаштириш" фанидан сессия оралиғи назорат иши топшириқлари мавзулар: тарих фанини ўқитишда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш 1. педагогик технология ва унинг илмий аспектлари 2. гуруҳларда ҳамкорликда ўқитиш фаолиятини ташкил этиш технологиясининг мазмун моҳияти 3. кейс технологиясининг мазмун моҳияти 4. лойиҳа технологияси ҳақида тушунча назорат иши топшириқларининг асосий мақсади: ўрта ва ўрта махсус таълим тизими учун педагогик технология ва унинг илмий аспектларини, гуруҳларда ҳамкорликда ўқитиш фаолиятини ташкил этиш технологиясининг мазмун моҳиятини, кейс технологиясининг мазмун моҳияти, лойиҳа технологияси ҳақида тушунча олиш. назарий маълумотлар. талабалар онгида «тарих ўқитиш методикаси», мутахассислик ва махсус фанлар бўйича олган билимларининг яхлит мужассамлашган моделини шакллантириш, уларни чуқурлаштириш амалда синаб кўриш мақсадида « тарих ўқитиш методикаси » фани бўйича сессия оралиғи назорат иши топшириқлари тақдим …

4 / 17

мумкин. “технология” сўзи фанга 1872 йилда кириб келган ва юнонча «течне» сўзидан олинган бўлиб, маҳорат, санъат, малака,“логос”эса - сўз, таълимот маъносини англатади. бироқ бу ифода замонавий технологик жараённи тўлиқ тавсифлаб бера олмайди, технологик жараён дейилганда-меҳнат қуроллари билан меҳнат воситаларига таъсир этиш натижасида маҳсулот яратиш бўйича қилинган меҳнат ва жараёнлар тушунилади. демак, бу таърифни турлича шарҳлаш мумкин, бунда: педагогик технология - бу ўқитувчи томонидан ўқитиш воситалари ёрдамида ўқувчиларга таъсир кўрсатиш ва бу фаолият маҳсули сифатида уларда муайян шахс сифатларини шакллантириш жараёни, деб таърифласак ҳам хато бўлмайди. ривожланаётган хорижий давлатларда, биринчи навбатда, педагогик технологияга таълим соҳасидаги сиёсатнинг бош вазифаси сифатида қараб келинган. бундай ёндашиш юнеско томонидан ҳам маъқулланди ва 1972 йилда “таълимни ривожлантириш масалалари” бўйича халқаро комиссия ташкил топди. бу комиссия замонавий технология-таълимни модернизациялашда ҳаракатлантирувчи кучдир,- деб баҳолади. гуруҳларда ҳамкорликда ўқитиш фаолиятини ташкил этиш технологиясининг мазмун моҳияти. ҳамкорликда ўқитиш технологияси ҳар бир ўқувчининг таҳсил олишдаги муваффақияти гуруҳ муваффақиятига олиб келишини англаган ҳолда …

5 / 17

ини назорат қилиш учун тест топшириқларини тузиши керак. кейс технологиясининг мазмун моҳияти. “cасе” сўзи, лотинча “cасус”- “воқеа, ҳодиса” сўзидан келиб чиққан ва кейинроқ инглизча “сасе” - тўплам, аниқ вазият, стади – таълим таълим cўзларининг бирикувидан ҳосил қилинган бўлиб, аниқ вазиятларни ўрганиш, таҳлил этиш ва ижтимоий аҳамиятга эга натижаларга эришишга асосланган таълим технологиясидир. бунда муаммоли таълим методидан фарқли равишда реал вазиятларни ўрганиш асосида аниқ қарорлар қабул қилишга асосланади. бошқача айтганда, бу тушунча ҳаётда юз берадиган қандайдир воқеа ёки ҳодисани, аниқ бир вазиятнинг тафсилотини англатади. лойиҳа технологияси ҳақида тушунча лойиҳа таълим технологияси. лойиҳавий таълим қуйидаги долзарб муаммоларни ҳал этиш имконини беради ва давр талабига айнан мос келади: 1) таълимни реал ҳаётга юқори даражада яқинлаштирилган вазиятда амалга оширишни таъминлайди; 2) назарий маълумотларни амалий фаолият билан боғлаш ва ўқувчиларни фаол мустақил билиш жараёнига жалб этиш имко нини беради; 3) касбий ва таянч лаёқатларини шакллантириш ва ривожлантиришни таъминлайди. лойиҳали таълимнинг асосий тушунчаларига қуйилагилар киради: 1) …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sessiya oralig‘i nazorat ishlari tayyorlash tartibi"

nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti “jahon tarixi” kafedrasi “tarixiy geografiya” fanidan sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari uchun sessiya oralig‘i nazorat ishlari tо‘plami toshkent-2024 y. sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari uchun fanlardan sessiya oralig‘i nazorat ishlarini tayyorlash tartibi sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabalari tomonidan bajariladigan sessiya oralig‘i nazorat ishlari kunduzgi ta’lim shaklida ta’lim oluvchi talabalar bajaradigan oraliq nazorat ishlaridan farqlanadi. kunduzgi ta’lim shaklida о‘quv rejasidagi fanning ma’lum bob, bо‘lim yakuni bо‘yicha bir yoki ikki oraliq nazorat ishi olinsa, sirtqi (maxsus sirtqi) bо‘lim talabasi esa bir sessiyadan ikkinchi sessiyagacha muayyan fan bо‘yicha о‘tiladigan boblar, bо‘limlar, mavzular yoki t...

Этот файл содержит 17 стр. в формате DOCX (57,4 КБ). Чтобы скачать "sessiya oralig‘i nazorat ishlari tayyorlash tartibi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sessiya oralig‘i nazorat ishlar… DOCX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram