summativ va formativ baholash usullari

DOCX 17 стр. 583,3 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 583,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

mavzu: sinus, kosinus va tangens ishoralari o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi surxondaryo viloyati maktabgacha va maktab ta’limi boshqarmasi ____________________________ tumani maktabgacha va maktab ta’limi bo‘limiga qarashli __-sonli ayrim fanlar chuqur o‘rgatiladigan sinflari mavjud umumiy o‘rta ta’lim maktabining informatika va axborot texnologiyalari fani o‘qituvchisi ___________________________ning uzluksiz kasbiy rivojlantirish kursida tayyorlagan mikrodars ishlanmasi termiz - 2025 mavzu: summativ va formativ baholash usullari. darsning ta’lim texnologiyasi modeli 1. ta’lim berish texnalogiyasi vaqti; 45 minut o‘quvchilar soni 25 ta darsning shakli va turi: yangi bilim beruvchi dars darsning rejasi: 1. formativ baholash usuli. 2. summativ baholash usuli. 3. baholashdagi usul va vositalar. darsning maqsadi: a) ta’limiy: b) yangicha baholash usullariga oid bilimlarni amaliyotda qo‘llash kompitensiyasini shakllantirib, formativ va summativ baholash usullarini amaliyotda mustaqil qo‘llay olish. c) kommunikativ kompitensiyasini shakllantirilib o‘quvchilarda o‘zaro muloqotga kirishib, jamoasi uchun hamjihatlik bilan ijodiy faollikga, mustaqil ishlash qobiliyatini mustahkamlashga, hozirjavoblikka o‘rgatish. d) tarbiyaviy maqsad: umummadaniy kompitensiyasi shakllanib o‘quvchilarni …

2 / 17

ko‘rgazmalar, rasmlar, elektron vositalar. monitoring va baholash og‘zaki so‘rov: tezkor so‘rov va boshqalar amaliy mashg‘ulot. 2. darsning texnalogik xaritasi: ish bosqichlari va vaqti: faoliyat o‘qituvchi o‘quvchilar 1-bosqich. o‘quv mashg‘ulotiga kirish (3 daqiqa) 1.1. mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni yetkazish. mashg‘ulot rejasi bilan tanishtirish. 1.2. ma’naviy va siyosiy daqiqa o‘tkazish. bugungi kunda respublikamizda bo‘layotgan muhim voqealar haqida tushuncha berish. 1.3. o‘quv mashg‘uloti qoidalari va baholash mezonlari bilan tanishtirish. tinglaydilar. 2-bosqich. o‘tilganlarni takrorlash (7 daqiqa) 2.1. uy vazifasini baholash. 2.2. mustahkamlash. 2.1. uy vazifasi tekshirish formativ va summativ baholash usullariga oid tarqatma materiallar bilan ishlanadi. 3-bosqich. asosiy (20 daqiqa) 3.1. o‘quvchilarga formativ va summativ baholash usullari haqida umumiy tushuncha berish. 3.2. elektron darslik va misollar yordamida tushuntirish 3.1.yangicha baholash usullari va ularning afzalliklari bilan tanishadilar. 3.2. qisqa savol-javoblar yordamida yangi mavzu bilan qayta tanishadilar. 4-bosqich. mustahkamlash (10 daqiqa) 4.1 yangi mavzuni mustahkamlash. 4.2 mavzu asosida o‘yinlar o‘tkazish, elektron darslik yordamida mavzuga …

3 / 17

miy ravishda nazorat qilib borish ta’lim jarayoniga muhim yangiliklar kiritishga asoas bo‘ladi. bugungi kunda yangi tizim asosida baholashning turli shakllari ishlab chiqilgan va ta’lim jarayoniga taqdim etilmoqda. shulardan biri formativ va summativ baholashdir. o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligining 2023-yil 27-iyundagi “umumta’lim maktablarida yuqori sinf o‘quvchilarining qobiliyati va tanlovi asosida ta’lim jarayonlarini tashkil etishni tajriba-sinovdan o‘tkazish to‘g‘risida”gi hamda 2023-yil 16-avgustdagi “tajriba-sinov maktablarida bilimni baholashning tartibini joriy etish to‘g‘risida”gi buyruqlari asosida mamlakatimizda 2023-2024 o‘quv yilidan boshlab 500 ta umumiy o‘rta ta’lim maktablarida mezonlarga asoslangan yangi baholash tizimi tajriba sinov tariqasida joriy qilindi. bunda ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalari agentligi tizimidagi barcha maktablar tayanch maktab sifatida belgilandi. 2024-2025 o‘quv yiliga kelib ularning soni 1500 taga yetdi. formativ va summativ baholash tizimini ishlab chiqishda agentlik tizimidagi mutaxassislar tomonidan yevropa va markaziy osiyoning 30 dan ortiq davlatlari tajribasi o‘rganildi. ushbu baholash tizimining amaldagi tizimdan farqi – baholash jarayonlarida inson omilining minimallashtirilganida bo‘lib, u o‘quvchining bilimini …

4 / 17

. summativ baholashda standartlashtirilgan testlar, yakuniy imtihonlar, loyihalar va portfellar kabi usullar odatda ishlatiladi. bu baholashlar ko‘pincha baholanadi yoki ball qo‘yiladi va talabalar yoki ta’lim muassasalari o‘rtasida taqqoslash imkonini beradi. o‘tilganlarni takrorlash. yangi formativ va summativ baholash tizimi zamirida 4k usuli — ijodiy fikrlash, tanqidiy fikrlash, muloqot va kooperatsiya (hamkorlik) yotadi. tizim quyidagi tamoyillarga asoslangan: reproduktiv daraja (bilim). reproduktiv darajadagi topshiriqlar mazmuni o‘quvchilarning, o‘quv materialini qayta ishlanmagan holda esda saqlab qolish qobiliyatini aniqlab beruvchi qonunlar, xossalar, formulalar, tushunchalar va atamalarning mohiyatini o‘rganish, eslab qolish va idrok etishga mo‘ljallangan. produktiv daraja (qo‘llash) topshiriqlar mazmuni mavzuni o‘zlashtirishda fanning qonun va qonuniyatlari, xossalari va formulalarini qo‘llash, berilgan topshiriqlarga mos usullarni tanlash, tahlil qilish, taqqoslash va qarama-qarshi qo‘yish, bir qancha qonun va qonuniyatlardan foydalanishdan iborat. shu bilan birga, umumlashtirish va xulosa qilish talab etiladi. mulohaza yuritish. intellektual darajadagi topshiriqlarning mazmuni o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni notanish vaziyatlarda qo‘llashni, qonun va qonuniyatlardan foydalangan holda tahlil, …

5 / 17

sb 50 ball fb - formativ baholash; sb - summativ baholash; bsb - bob yoki bo‘lim yuzasidan summativ baholash; chsb - chorak bo‘yicha summativ baholash. formativ baholash - o‘quvchi dars jarayonida baholanib borilaveradi. mazkur baholash tizimining asl mohiyati, u o‘quvchi bilimini emas, o‘qituvchi o‘zining darsini baholashi va unga o‘zgartirish va qo‘shimchalar kiritishi maqsadida joriy qilingan. afsuski, bizda buning aksini ko‘rishimiz mumkin. bizda bu tizimda o‘quvchining bilimi baholanganligini ko‘rishimiz mumkin. xalqaro tajribalarga nazar soladigan bo‘lsak, formativ baholash rasmiy maqomga ega emas. unda o‘qituvchi tomonidan o‘quvchiga turli maqtov so‘zlari orqali ruhlantirish beriladi, biroq shu bilan bir qatorda o‘qituvchi o‘quvchining ishtiroki orqali darsni qay darajada yetkazib bera olganini analiz qiladi. o‘tgan darsda yo‘l qo‘yilgan xato va kamchiliklar e’tiborga olinadi. o‘qituvchi har bir bolaning ishini tekshirar ekan, o‘quvchining mavzuni qay darajada tushunganligi, uning aynan qaysi mavzuda qiyinchilikka uchrayotgani, ya’ni umumiy qilib aytadigan bo‘lsak, bolaning dars davomida olgan bilim darajasini va uni tuzatishda qaysi jihatiga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "summativ va formativ baholash usullari"

mavzu: sinus, kosinus va tangens ishoralari o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi surxondaryo viloyati maktabgacha va maktab ta’limi boshqarmasi ____________________________ tumani maktabgacha va maktab ta’limi bo‘limiga qarashli __-sonli ayrim fanlar chuqur o‘rgatiladigan sinflari mavjud umumiy o‘rta ta’lim maktabining informatika va axborot texnologiyalari fani o‘qituvchisi ___________________________ning uzluksiz kasbiy rivojlantirish kursida tayyorlagan mikrodars ishlanmasi termiz - 2025 mavzu: summativ va formativ baholash usullari. darsning ta’lim texnologiyasi modeli 1. ta’lim berish texnalogiyasi vaqti; 45 minut o‘quvchilar soni 25 ta darsning shakli va turi: yangi bilim beruvchi dars darsning rejasi: 1. formativ baholash usuli. 2. summativ baholash usuli...

Этот файл содержит 17 стр. в формате DOCX (583,3 КБ). Чтобы скачать "summativ va formativ baholash usullari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: summativ va formativ baholash u… DOCX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram