nogironligi bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash

PPTX 20 pages 223.7 KB Free download

20 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 223.7 KB

File type PPTX

Pages 20

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 20

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi “university of economics and pedagogy” notm iqtisodiyot va pedagogika fakulteti “ijtimoiy gumanitar fanlar” kafedrasi inklyuziv ta’lim. gospital pedagogika 9-mavzu: nogironligi bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash 9-mavzu: ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash 1.aqliy rivojlanishi zaif bo’lgan bolalar 2. ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar 3. ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash tayanch tushunchalar: oligofrenopedagogika, predmeti, maqsad, vazifalar, yordamchi maktab, intelektual kamchilik, aqli zaif bolalar, aqli zaif bolalarni o'qitish va tarbiyalash nazariyasi. oligofrenopedagogikaning predmeti maqsadi va vazifalari. oligofrenopedagogika — aqli zaif bolalarni tarbiyalash va o’qitish haqidagi fan bo’lib, maxsus pedagogikaning bir tarmog’i hisoblanadi. pedagogikaning umumpedagogik va didaktik tamoyillarini qo’llash aqli zaif bolalar ta'lim-tarbiyasida o’ziga xos xususiyatlar kasb etadi. oligofrenopedagogika umumiy psixologiya, maxsus psixologiya, oligofreniya klinikasi, logopediya, pediatriya, nevropatologiya, anatomiya, fiziologiya, genetika va boshqa fanlar bilan bog’liq bo’iib, ularning yutuqlaridan keng …

2 / 20

’zda tutadi. aqliy qoloqlikni belgilashda klinik, psixologik va pedagogik mezonlarni tafovut qilmoq kerak. klinik mezon — aqliy qoloqlik va bu markaziy nerv sistemasining qanday organik kasalliklariga aloqadorligini, psixologik mezon - bilish faoliyatining turg’un buzilganligini; pedagogik mezon — o’zlashtirish qobiliyati past bo’lib, bolaning dastur materiallarini o’zlashtira olmasligini ifodalaydi. oligofrenopedagogika fani o’z oldiga quydagi maqsadlarni qo’ygan: 1 yordamchi maktabda maxsuz ta’lim tarbiya berishning mazmun mohiyatini anglatish; 2. aqli zaif o’quvchi shaxsini rivojlanishining asosiy omillari, yosh va individual xususiyatlarini inobatga olish kabi masalalar , ta’limning ma’lumot beruvchi va kollelsion rivojlantiruvchi masalalariga ko’proq e’tibor qaratish; 3.yordamchi maktabda o’quvchilar tarbiyasiga oid tarbiya nazariyasi va metodikasi bo’limida aqli zaif o’quvchilarni tarbiyalashning ilmiy asoslari, tarbiyaning o’ziga xos mohiyati va uslublari kabilarni o’z ichiga oladi. maxsus maktablar uchun oliy ma'lumotli defektologlar tayyorlash ishi markaziy osiyoda birinchi bo'lib 65-67-yillarda boshlangan edi. dastlab toshkentdagi nizomiy nomli pedagogika institutining pedagogika va psixologiya fakulteti qoshida, hozir esa boshlang'ich ta'lim va defektologiya fakulteti …

3 / 20

ifatida yuzaga kelgan. oligofrennopedagogika asosiy maqsadi intelektida nuqsoni bo’lgan bolalarga ma’lum fan asoslariga oid bilim berish, korrleksion-tarbiyaviy ishlarni amolga oshirish, mehnat faoliyatiga , kasb-hunarga, ishtimoiy hayotga tayyorlashdan iboratdir. yuqoridagi maqsad va vazifalarni amalgam oshirishda oligofrennopedagogika fani o’ziga xos uslublar va shakl metodlarini qo’llashning samarali yo’llarini o’rgatadi. oligofrenopedagogika fanining rivojlanish bosqichlari. bizning mamlakatimizda yangicha ishtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda shakllanayotgan, ixtisoslashtirilgan yordamchi maktab, maktab- internatlariga bosh miyaning argonik buzulishi natijasida bilish faoliyati turg’un buzulgan bolalar qabul qilinadi. aqli zaiflikning og’ir va yengil darajalariga ko’ra korreksion ta’lim-tarbiya ishlari dasturi hamda o’quv rejasi ishlab chiqiladi, bunda ularning o’ziga xos xususiyatlari va yoshlari albatda inobatga olish zarur shart hisoblanadi. o'zbekiston aholisining aksariyatini 14 yoshgacha bo'lgan yoshlar tashkil qiladi. shular ichidagi imkoniyati cheklangan va alohida yordamga muhtoj bolalaming hammasi hisobda. imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus maktab-intematlar tashkil qilingan. yosh avlodni har to’onlama sog'lom kamol toptirish ishi davlatimiz g'amxo'rligi va nazoratida bo'lib kelayotir. o'tgan davrda o'zbekiston respublikasining defektologiya sohasidagi …

4 / 20

qtidorli mutaxassisi g'.b.shoumarov defektologiya fanini rivojlantirishda katta muvaffaqiyatlarga erishdi. aqli zaif bolalar ta'lim-tarbiyasi masalalari bilan shug'ullanish ishlari boshlanganiga 200 yildan oshgan bo'lsa-da, bir tizimda atroflicha, bir butun, tugallangan ishlar xx asr boshlariga to'g'ri keladi. kuzatish va qidiruv ishlarining uzoq muddatliligi, tajribalarning sekin-asta to'planganligi, ayrim nazariy xulosalarga kelish uchun uzoq vaqt talab qilinganligi sababli oligofrenopedagogika fanining izchil tarixi nisbatan qisqargan. aqli zaif bolalarni o'qitish va tarbiyalash nazariyasining shakllanishida e.segen (1812—1880)ning pedagogik va ilmiy "faoliyati katta o'rin egalladi. ayniqsa, uning 1846-yilda yozilgan «aqliy me’yorida bo'lmagan bolalaming tarbiyasi, gigiyenasi va axloqiy davosi» asari oligofrenopedagogika fanida katta yutuq bo'ldi. e.segen to’onidan aqli zaif bolalar tarbiyasi nazariy asoslarining chuqur ishlab chiqilishi bu yo'nalishdagi ilmiy ishlarning yanada jonlanishiga sabab bo'ldi.maxsus pedagogikaning yuzaga kelguniga qadar aqli zaif bolalar ta'lim-tarbiyasi masalalari davolash pedagogikasidagi bahsli mavzu edi davolash pedagogikasining asosiy g'oyalari «ruhiy ortopediya» va «sensomotor madaniyat» tushunchalari asosida berilar edi. bu yo'nalish tarafdorlari (b.mennel, a.fuks, r.vays, j.filipp, pol bonkur, …

5 / 20

quvchiga emas, balki butun sinfga qaratilishi kerak. qoidani bajarish yordamchi maktabda katta ahamiyatga ega. chunki sinfda o‘tirgan har bir o‘quvchi o‘qituvchi tomonidan berilgan savolga javob berish uchun doskaga chaqirilib qolishi mumkinligini bilgan taqdirdagina ishga kirishadi. shuning uchun bitta o‘quvchiga berilgan savol qolgan o‘quvchilami bu vazifadan ozod etadi. 2. har bir savol to‘g‘ri qo‘yilishi va o‘quvchilarga tushunarli bo’ishi kerak. ko‘p so‘zli savollar berilmasligi kerak. bundan tashqari, bir qancha savollami birdaniga, birinchi savolga javob olmasdan turib berish mumkin emas. 3. savollar mazmuniga qarab bir-biridan farq qilishi kerakki, ommaviy maktablarga qaraganda yordamchi maktablarda savollar ko‘proq beriladi. savollar juda qisqa va aniq bo’ishi lozim. 4. savollarning shakli va uning oson yoki qiyinligi o‘quvchilarning yoshiga qarab belgilanishi kerak. berilgan savollarning ichida javobi bo’ishi kerak emas, aksincha, berilayotgan savollar o‘quvchilarni fikrlashga undashi zarur. 5. berilayotgan savol oldingi savolga bog‘liq bo’ishi kerak. 6. nutqida kamchiligi bo’gan o‘quvchilarga shunday savollar berilishi kerakki, ular javobini ko‘rsatishlari yoki yozib berishlari, …

Want to read more?

Download all 20 pages for free via Telegram.

Download full file

About "nogironligi bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash"

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi “university of economics and pedagogy” notm iqtisodiyot va pedagogika fakulteti “ijtimoiy gumanitar fanlar” kafedrasi inklyuziv ta’lim. gospital pedagogika 9-mavzu: nogironligi bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash 9-mavzu: ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash 1.aqliy rivojlanishi zaif bo’lgan bolalar 2. ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar 3. ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash tayanch tushunchalar: oligofrenopedagogika, predmeti, maqsad, vazifalar, yordamchi maktab, intelektual kamchilik, aqli zaif bolalar, aqli zaif bolalarni o'qitish va t...

This file contains 20 pages in PPTX format (223.7 KB). To download "nogironligi bo‘lgan bolalarni inklyuziv ta’lim sharoitida o‘qitish va tarbiyalash", click the Telegram button on the left.

Tags: nogironligi bo‘lgan bolalarni i… PPTX 20 pages Free download Telegram