o`quv jamoasini boshqarishning psixologik asoslari

PPTX 15 стр. 578,2 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 578,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

powerpoint presentation 1 o`quv jamoasini boshqarishning psixologik asoslari. 2 ta’limni boshqarishga tizimli yondashuv tizim haqida tushuncha. tizim (sistema) uni tashkil etuvchi tarkibiy qismlar birligi bo’lib, uning tuzilishi yaxlitligini ta’minlash bilan birga rivojlanish yo’nalishini hamda maqsadini belgilaydi. tizim o’z tarkibiy tuzilishidagi o’zgarishlar asosida bir holatdan ikkinchi holatga o’tadi va unda yangi xususiyatlar paydo bo’ladi. tabiat, jamiyat texnikani o’rganish, tahlil qilishda keyingi vaqtda ilmiy tafakkurning erishgan yutuqlari asosida tizimli yondashish tobora ko’proq rasm bo’lmoqda. tizimli yondashuvning narsa-hodisalarni moddiy olamning turli tomonlarini o’rganishda oddiy, ya’ni uni alohida, o’z holicha - yakka holda, atrofdagi muhit bilan bog’lanishlarini inobatga olmay o’rganishdan qator ustunligi mavjud. pedagogik tizimlar uchun umumiy vazifa bilimlarni ijtimoiy tajribani avloddan-avlodga yoki ayni paytda yoshlarga yetkazish. bilimlar malaka, ko’nikmalar tarzida yosh avlodga axborot tariqasida beriladi. pedagogik tizimning yana bir muhim xususiyati axborot bo’lib, shu maqsadda pedagogik tizim yaratiladi. 3 mamlakatimizda ta’lim tizimini isloh qilish va unga rahbarlik qilishning metodologik asosini i.karimov asarlari, uning …

2 / 15

ari, o’qituvchilar metod birlashma rahbarlari, jamoat tashkilotlari, o’quvchilar jamoasi rahbarlari) va boshqariluvchi(pedagoglar jamoasi, o’quvchilar jamoasi) lardan tashkil topadi va ular doimo mustahkam birlikda va o’zaro aloqadorlikda bo’ladi. bular o’rtasidagi bog’lanishlarni chuqur tushunish va ular imkoniyatidan foydalanish ularga tizim sifatida qarashni taqozo qiladi. 5 ta’lim tizimida samaradorlik va tejamkorlik tamoyillaridan foydalanish boshqarishning nazariy metodologik asoslarini belgilash uning asosida yotuvchi muhim talablarni ham aniqlashni taqozo qiladi. har qanday jarayon, fan, nazariya ma’lum tamoyilga asoslanadi. pedagogik tizimni boshqarish ham bundan mustasno bo’la olmaydi. «prinsip» so’zi lotincha bo’lib, principinm-boshlang’ich, negiz degan ma’noni beradi. biron-bir nazariya ta’limot, fan, dunyoqarash, g’oya, siyokiy tashkilot, jamiyatning asosini qoidalar, prinsiplar ifodalaydi. mazkur fan, ta’limot, shu qoidalar asosida ish ko’radi. 6 bundan tashqari respublikamizda ta’limga rahbarlik va boshqarishning davlat siyosati prinsiplari ham ilmiy asoslangandir. «ta’lim to’g’risida»gi qonunning 3-moddasi «ta’lim sohasidagi davlat siyokatning asosiy prinsiplari» deb nomlanib, 9 ta prinsipda o’z ifodasini topgan. chunonchi «ta’lim o’zbekiston respublikasi ijtimoiy taraqqiyoti sohasida ustuvor» …

3 / 15

qillik berish asosida tashabbusini rivojlantirish mumkin. bu esa o’z navbatida fuqarolarni mavjud mustaqillik bergan huquq va imkoniyatlardan to’g’ri, oqilona foydalanish ruhida tarbiyalashni ham taqozo qiladi. 8 pedagogika jamoa o`quv muassasasi boshqarishning ob`ekti ta’lim tizimini boshqarish pedagogika fanining mуhim tarmog’i bo’lib, o’zbekiston respуblikasida ta’lim tizimi organlari va уlarning vazifalari, ish faoliyatining mazmуni va metodlarini belgilab beradi, shуningdek, ta’lim mуassasalariga rahbarlik qilish tizimini asoslaydi. 9 ta’lim tizimini boshqarish vazifalari va tamoyillari 1. ta’lim sohasida yagona davlat siyosatini amalga oshirish; 2. ta’lim sohasida davlat boshqarуvi organlariga rahbarlik qilish; 3. ta’limni rivojlantirish dastуrlarini ishlab chiqishni amalga oshirish; 4. ta’lim mуassasalarini tashkil etish, qayta tashkil etish va tуgуtish tartibini belgilash; 5. ta’lim mуassasalarini akkreditatsiyadan, pedagogik, ilmiy kadrlarni attestatsiyadan o’tkazish tartibini belgilash; 6. boshqa davlatlarning ta’lim mуassasalariga o’zbekiston respуblikasi hуdуdida ta’lim faoliyati bilan shуg’уllanish hуqуqini berуvchi rуhsatnomalar berish; 7. qonуn hуjjatlari talablariga mуvofiq horijiy davlatlarning ta’lim to’g’risidagi hуjjatlarni tan olish va bу hуjjatlarning ekvivalent ekanligini qayd …

4 / 15

manfaati uchun qayg‘urish, mazkur yo‘lda amaliy harakatlarni tashkil etish hamda javobgarlik hissi qaror topadi. birgalikdagi faoliyat umumjamiyat ishi uchun ma’suliyat hissini uyg‘ota borib, jamoa a’zolarini bir-biriga yaqinlashtiradi, a’zolarda jamoaga mansublik hissini paydo bo‘lishiga ko‘maklashadi, jamoa bilan munosabatda bo‘lish ehtiyojini oshiradi. jamoa a’zolari orasida o‘zaro hissiy birlik (bir-birini yoqtirish hissi) yuzaga keladi. ushbu munosabat ko‘pincha o‘z-o‘zidan paydo bo‘ladi hamda ular o‘qituvchiik ta’sir ko‘rsatish uchun qo‘l keladi. jamoa a’zolari o‘rtasidagi ruhiy birlik mazmuni ular orasida hosil bo‘lgan ishchanlik faoliyatining harakteriga bevosita bog‘liqdir. 11 norasmiy tuzilma jamoaning barcha a’zolari o‘rtasidagi shaxslararo ma’naviy-psixologik munosabatlarning umumiy tizimi va mikroguruhni tashqil qiluvchi ayrim a’zolar o‘rtasidagi tanlash munosabatlari mazmunini ifodalaydi. jamoaning har bir a’zosi mavjud munosabatlar tizimida u yoki bu o‘rinni egallaydi. o‘quvchining jamoadagi o‘rni uning shaxs sifatida shakllanishi va kamolotga erishishiga muhim ta’sir ko‘rsatadi. maktab yoki sinfdagi rasmiy va norasmiy tuzilmalar bir-biriga muvofiq bo‘lganda, jamoaning rasmiy etakchilari norasmiy munosabatlar tizimida ko‘zga ko‘ringan o‘rinni egallagan holdagina u …

5 / 15

ikki muhim bo‘g‘in – o‘qituvchilar jamoasi hamda o‘quvchilar jamoasi asosida tarkib topadi. o‘quv yurtlari jamoasi tarkibida o‘quvchilar jamoasi asosiy qismni tashkil etadi. o‘quvchilar jamoasi - bu ijtimoiy ahvoli shuningdek, umumiy saylov organlari oldidagi umumiy javobgarlik, barcha a’zolarning huquq va burchlari tengligi asosidagi o‘zaro birlikka ega o‘quvchilar guruhidir. 13 jamoaning shakllanish bosqichlarida dastlab o‘qituvchi butun guruhga talab qo‘yadi hamda mazkur jarayonda jamoa faollarining shakllanishiga alohida e’tibor qaratadi. navbatdagi bosqichda muayyan darajada shakllangan jamoa faollari (aktivi) jamoa a’zolari oldiga ma’lum talablarni qo‘yadi. uchinchi bosqichda esa jamoa umumiy holda jamoaning har a’zosidan muayyan tarzdagi faoliyatni olib borishni talab qiladi. so‘nggi (to‘rtinchi) bosqichda esa jamoaning har bir a’zosi o‘z oldiga mustaqil ravishda jamoa manfaatlarini ifoda etuvchi talabni qo‘yish layoqatiga ega bo‘ladi. jamoaga qo‘yilayotgan talablar mazmunidagi farq jamoa rivojlanishi bosqichini aniqlovchi yorqin tashkiliy ko‘rsatkich sanaladi. jamoaning amaliy faoliyati mazmuni, jamoa a’zolarining jamoa oldidagi javobgarligi, ular o‘rtasidagi ijodiy hamkorlik, shuningdek, ularning xulq-atvori axloqiy kamolot darajalarini ko‘rsatuvchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o`quv jamoasini boshqarishning psixologik asoslari"

powerpoint presentation 1 o`quv jamoasini boshqarishning psixologik asoslari. 2 ta’limni boshqarishga tizimli yondashuv tizim haqida tushuncha. tizim (sistema) uni tashkil etuvchi tarkibiy qismlar birligi bo’lib, uning tuzilishi yaxlitligini ta’minlash bilan birga rivojlanish yo’nalishini hamda maqsadini belgilaydi. tizim o’z tarkibiy tuzilishidagi o’zgarishlar asosida bir holatdan ikkinchi holatga o’tadi va unda yangi xususiyatlar paydo bo’ladi. tabiat, jamiyat texnikani o’rganish, tahlil qilishda keyingi vaqtda ilmiy tafakkurning erishgan yutuqlari asosida tizimli yondashish tobora ko’proq rasm bo’lmoqda. tizimli yondashuvning narsa-hodisalarni moddiy olamning turli tomonlarini o’rganishda oddiy, ya’ni uni alohida, o’z holicha - yakka holda, atrofdagi muhit bilan bog’lanishlarini inobatg...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (578,2 КБ). Чтобы скачать "o`quv jamoasini boshqarishning psixologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o`quv jamoasini boshqarishning … PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram