didaktika ta'lim nazariyasi

DOCX 8 стр. 28,8 КБ Бесплатная загрузка

8 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 28,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 8

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 8

didaktika - ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika haqida tushuncha. 2. ta’lim jarayoni mohiyati va vazifalari. 3. o’qitish jarayonining ta’limiy - tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funksiyalari. 4. ta’lim tamoyillari "o’z mustaqil fikriga ega bo’lgan, o’z kuchiga, o’zi tanlagan yo’lning to’g’riligiga ishongan inson doimo kelajakka ishonch bilan qaraydi. u jamiyatdagi fikrlar xilma - xilligidan cho’chimaydi, balki zamonaviy bilim va falsafiy qarashlarga, hayot haqiqatiga suyangan holda har qanday g’arazli niyat, tahdid va intilishlarni fosh qilishga qodir bo’ladi". i.a.karimov. didaktika nima? u pedagogikaning qanday sohasi bilan shug’ullanadi? bilim jarayonining ilmiy, nazariy, uslubiy va amaliy asoslarini, ya’ni ta’lim, bilim berish, o’qitish nazariyasi bilan pedagogikaning mustaqil bo’limi didaktika- ta’lim nazariyasi shug’ullanadi. didaktika - grekcha so’z bo’lib, "didasko", ya’ni o’qitish, o’rgatish ma’nolarini bildiradi. ta’lim qonuniyatlarini o’rganish, tahlil qilish jarayonida ta’lim tushunchasi uning mohiyati, mazmun va vaziflari, o’qitish prinsiplari, shakllari haqidagi bilimlarni bayon etiladi. didaktika pedagogikaning «nimaga o’qitish», «nimani o’qitish» va «qanday o’qitish» kabi savollariga javob izlaydi. ta’lim - …

2 / 8

alarini tanlay olish qobiliyatiga ega bo’lish kerak. ta’lim jarayoni- ma’lumot mazmuni hamda unga oid faoliyat usullarini o’quvchilarning o’zlashtirishi uchun o’qitish va o’qish faoliyatlarining real aloqalashuvi, sababiyatli bog’lanishi, bir-biriga muvofiqlashuvi asosida ta’limning aktlar, zvenolar, sikllar shaklida makon va zamonda harakatlanadigan maqsadga muvofiq shirkat faoliyatidir[1]. ta’limning asosiy vazifalari shaxsni ilmiy bilimlar, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirishdan iborat. ta’lim inson bilish faoliyatining bir turi sifatida bir necha ma’noni bildiradi, ya’ni ta’lim oluvchilarda bilim, ko’nikma va malakalar hosil qilish, ularda dunyoqarash, fikr va e’tiqodlarni shakllantirish hamda ularning qobiliyatlarini o’stirishdir. ta’lim orqali yosh avlodga insoniyat tajribasi orqali to’plangan bilimlar beriladi, zaruriy ko’nikma va malakalar hamda e’tiqodlar shakllantiriladi. ta’lim o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi faoliyati bo’lib, u ikki tomonlama xarakterga ega, ya’ni unda ikki tomon o’qituvchi va o’quvchi faol ishtirok etadi. o’qituvchi aniq maqsadni ko’zlab, reja va dastur asosida bilim, ko’nikma va malakalarni singdiradi, o’quvchi esa uni faol o’zlashtirib oladi. bildirish, bilish murakkab, qiyin, ziddiyatli jarayondir. bu …

3 / 8

erishiladi, materialni idrok qilishlari va tushunib olishlari bilan birga, uni puxta esda saqlab qolishlari to’g’risida ham g’amxo’rlik qiladi. o’qituvchi o’quvchi - talabaning bilish faoliyatlarini tashkil qilish maqsadida o’quv ishlarni olib borar ekan, avvalo ta’lim jarayoni orqali uch vazifani, ya’ni bilim berish orqali uch maqsadni hal qilish lozimligini unutmasligi kerak. bu maqsadlar o’qituvchi va o’quvchilar faoliyatini birlashtiradi. 1.ta’limiy maqsad - o’quv materialining mazmunini bilish, ya’ni ushbu fanga tegishli ilmiy bilimlarni o’zlashtirish va amaliyotga tadbiq qila olishdir. 2.tarbiyaviy maqsad - fan asoslarini o’zlashtirish orqali uning mazmunida yotgan g’oyalar, dunyoqarashlar ta’sirida o’zining shaxsiy sifatlarini, imon - e’tiqodlarini shakllantirishdir. 3.rivojantiruvchi maqsad - ta’lim jarayoni ta’sirida shaxsning aqliy kamolatini, bilish qobiliyatini, o’qishga, mehnatga bo’lgan munosa-batini rivojlantirishdan iborat. bu maqsadlarni amalga oshirish natijasida o’quvchi - talabada mustaqil ishlash iste’dodi paydo bo’ladi. uni o’ylashga o’rgatadi, ta’lim jarayonida tafakkur hukmronlik qiladi. birinchi bosqich - o’quv materiallarini idrok qilishdan iborat. bunda o’quvchi talaba ta’limning mazmuni bilan tanishib, o’zining bilish …

4 / 8

tuvchi yetakchilik va boshqaruvchilik rolini o’ynaydi. yuqoridagi fikrlardan xulosa chiqaradigan bo’lsak, o’qitish jarayoni bilish faoliyatining muhim tarmog’i sifatida qator vazifalarni bajaradi. jumladan: 1.o’quvchi va talabalarda bilim ko’nikma va malakalarni hosil qiladi. 2.ularda dunyoqarash, ishonch va e’tiqodlarini o’stiradi. 3.yoshlarni muayyan darajada o’qimishli, muayyan tarbiyali kishilar bo’lib yetishishlariga, qobiliyat va is’tedodlarini o’stirishga erishiladi. bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal etish uchun o’qituvchida o’z kasbiga layoqat bo’lishi lozim. layoqatlilik pedagogik mehnatni muvaffaqiyatli bajarishga qodir bo’lishdir. bu, avvalo, pedagogik kasbning ijtimoiy roli va zaruriyatini yaqqol tasavvur qila olishda ko’rinadi. bundan tashqari o’qituvchi o’quvchiga qiziqib qarashi, uning ehtiyoj va xususiyatlarini tushuna bilish lozim. bundan tashqari o’qituvchi ta’lim jarayonida har bir o’quvchi talabaning bilimi va tarbiyalanganlik darajasini aniqlay olishi va hisobga olishi, o’quv materiallarini to’g’ri tanlay bilishi, tahlil qila olishi va umumlashtira bilishi pedagogik mahorat uchun zarur bo’lgan ta’lim usullari, vositalari va shakllarini mukammal bilish, o’quvchiga nisbatan talabchan bo’lish, pedagogik vaziyatga qarab ulardan o’rinli foydalana olish, ta’lim natijalarini …

5 / 8

tish va rivojlantirish prinsiplari ham o’z ifodasini to’liq topgan. bular - ta’limning ustuvorligi, - ta’limning demokratlashuvi, - ta’limning insonparvarlashuvi, - ta’limning ijtimoiylashuvi, - ta’limning milliy yo’naltirilganligi, - ta’lim va tarbiya uzviy bog’liqligi, - iqtidorli yoshlarni aniqlash va yuqori darajada bilim olishlari uchun shart - sharoit yaratish[2] kabilardir. pedagogikada ta’limning ilmiy - nazariy, uslubiy asoslari alohida, ya’ni didaktika qismida o’rganiladi. bu jarayonda ta’lim prinsiplariga alohida to’xtaladi. xo’sh, ta’lim prinsiplari kim uchun va nima uchun kerak? u o’quvchi faoliyatiga ham dahldormi? ta’lim jarayoni murakkab hamda ko’p qirralidir. bu jarayonning muvaffaqiyatli va samarali natijasi ta’lim jarayonining qonun qoidalari, ya’ni ta’limga qo’yilgan didaktik talablarga qay darajada amal qilishlariga bog’liq. ta’lim prinsiplari o’quv tarbiya jarayoniga qo’yiladigan ijtimoiy talablar, ta’limni tashkil etish va boshqarishda rioya qiladigan qoidalar sifatida amal qiladi. ko’pchilik adabiyotlarda «o’qitish prinsiplari» iborasi ishlatiladi. lekin ta’lim prinsiplari ta’lim jarayonining ikkala sub’ektiga- o’qituvi va o’quvchiga ham daxldor. shuning uchun ularni ta’lim prinsiplari deb atagan ma’qul, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 8 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika ta'lim nazariyasi"

didaktika - ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika haqida tushuncha. 2. ta’lim jarayoni mohiyati va vazifalari. 3. o’qitish jarayonining ta’limiy - tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funksiyalari. 4. ta’lim tamoyillari "o’z mustaqil fikriga ega bo’lgan, o’z kuchiga, o’zi tanlagan yo’lning to’g’riligiga ishongan inson doimo kelajakka ishonch bilan qaraydi. u jamiyatdagi fikrlar xilma - xilligidan cho’chimaydi, balki zamonaviy bilim va falsafiy qarashlarga, hayot haqiqatiga suyangan holda har qanday g’arazli niyat, tahdid va intilishlarni fosh qilishga qodir bo’ladi". i.a.karimov. didaktika nima? u pedagogikaning qanday sohasi bilan shug’ullanadi? bilim jarayonining ilmiy, nazariy, uslubiy va amaliy asoslarini, ya’ni ta’lim, bilim berish, o’qitish nazariyasi bilan pedagogikaning mustaqil bo’limi ...

Этот файл содержит 8 стр. в формате DOCX (28,8 КБ). Чтобы скачать "didaktika ta'lim nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika ta'lim nazariyasi DOCX 8 стр. Бесплатная загрузка Telegram