didaktika-ta'lim nazariyasi

PPTX 43 стр. 1,4 МБ Бесплатная загрузка

43 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,4 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 43

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 43

презентация powerpoint 6-mavzu: didaktika-ta’lim nazariyasi. didaktika- «ta’lim nazariyasi» demakdir. pedagogikaning mustaqil sohasi bo‘lib, unda o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktika «yunoncha» so‘zdan olingan bo‘lib, «didacticos» - o‘qitish, o‘rgatish ma’nosini bildiradi. «didaktika» atamasini nemis pedagogi volfgang ratke (1571-1635) fanga kiritgan bo’lib, ilk bor ushbu so’z uning «didaktika yoki ta’lim san’ati» (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo‘llanilgan. didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor ya.a.komenskiy tomonidan ishlab chiqilgan. 1657-yilda u chex tilida «buyuk didaktika» asarini yozdi. didaktikani komenskiy «hammani hamma narsaga o‘rgatish san’ati» deb tushuntirgan. didaktikaning maqsadi o’qitish (o’qituvchi faoliyati) va bilim olish (o’quvchining o’rganish faoliyati)ning o’zaro bog’liqligi va aloqadorligi jihatlarini o’rganishdan iborat. didaktikada ta’limni tashkil etishning umumiy masalalari, o‘qitish jarayonining mohiyati, ta’limning mazmuni, o‘qitish qonuniyatlari, o‘qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. pedagog – olimlar yillar davomida ta’lim tizimida: nega o‘qitamiz? nimani o‘qitamiz? qanday o‘qitamiz? qaerda o‘qitamiz? kabi savollarga javob izlaganlar. didaktika aynan shu kabi savollarga javob bergan holda ta’lim jarayonini tashkil …

2 / 43

ayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi. o‘qitish - qo‘yilgan maqsadga erishishga yo‘naltirilgan pedagog bilan o‘quvchilarning tartiblangan o‘zaro harakati. bilim-shaxsning ongida tushunchalar, sxemalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui. ko’nikma- shaxsning biror faoliyatni tashkil eta olish layoqati. маlаkа-ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan tarkibiy qismi. kompetensiya - egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo‘llay olish layoqati. mazmun - o‘qitish jarayonida egallanishi lozim bo‘lgan ilmiy bilim, amaliy ko‘nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash usullari tizimi. maqsad - o‘ qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yo‘sinda safarbar etilishi. tashkil etish - qo‘yilgan maqsadni samarali amalga oshirish uchun unga zaruriy shaklni taqdim etadigan, aniq mezonlar bo‘yicha tartiblangan didaktik jarayon. ta’lim shakli ta’lim jarayonining tashkiliy qurilishi ta’lim metodlari ta’lim jarayonida qo’llanilib, uning samarasini ta’minlovchi uslublar majmui ta’lim vositalari ta’lim samaradorligini ta’minlovchi ob’ektiv (darslik, o’quv qo’llanmalari, o’quv qurollari, xarita, diagramma, plakat, rasm, chizma, dioproektor, magnitafon, videomagnitafon, uskuna, …

3 / 43

ilimlarni qabul qilib oluvchi va о‘zlashtirgan nazariy bilimlar, amaliy kо‘nikmalarni namoyish etuvchi obyekt sifatidagi roli bilan kifoyalangan. hozir yetakchi subyekt sifatida о‘qituvchi uzatgan axborotlarni qayta ishlab, yо‘llanma, kо‘rsatmalarga, tavsiyalarga tayanib о‘quv manbalari bilan mustaqil ravishda nazariy bilimlarni о‘zlashtirishdir. ta’lim oluvchi - узлуксиз маъруза (муаммоли маъруза бундан мустасно) ва ўқиб эшиттириш - эшитиш ва кўриш - кўргазмали тасвирлаш - мунозара - амалий машғулот - мустақил ўқиб, бир- бирларига ўргатганда. - билимларни амалиётда текшириб кўрганда. таълим самарадорлиги пирамидаси 16 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% mustaqil ta’lim talabalarda quyidagi ko`nikmalarni shakllantiradi tanqidiy va ijodiy fikrlash tizimli tahlil qilish o‘quv jarayonida talabalarda tashkilotchilik qobiliyati rivojlantirish kompeten-siyalarni kuchaytirish ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida quyidagicha namoyon bo’ladi: ta’lim maqsadi o’qituvchi faoliyati o’quv materiali mazmuni ta’lim metodlari ta’lim vositalari ta’limning tashkiliy shakllari o’quvchi faoliyati natija ta’lim jarayonini boshqarish bosqichlari bosqichlar tashkil etish nazorat rejalashtirish boshqarish (rag’batlantirish) natijalarni baholash va tahlil qilish bilimlarni egallash bosqichlari bosqichlar …

4 / 43

al etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya. zamonaviy pedagogik fanlardagi maqsadiga (ta’limiy, tarbiyaviy), ta’limning bosh maqsadi - madaniyatga yondashuvga, o‘quv-tarbiya jarayoni doirasida hal etiladigan vazifalariga, pedagog va talabalar orasidagi o‘zaro ta’sir etish tavsifiga ko‘ra paradigmalar farqlanadi. ta’limning keng tarqalgan beshta paradigmasi mavjud: an’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma) ratsionalistik (bixevioristik, xulq- atvorga doir) texnokratik fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi) ezoterik ta’limning gnoseologik asoslari. gnoseologiya (yunoncha – “gnosis” (“gnoseos”) – bilim, ong, o’rganish, logiya – fan, ta’limot) bilish, ilmiy bilimlarning shakllanishi, xususiyatlari, qonuniyatlari, uslublari, ilmiy tafakkur shakllari, shuningdek, insonga xos bo’lgan borliqni anglash qobiliyati haqidagi nazariya, ta’limot. "ezoterik" so'zining yunon tilidan so'zma-so'z tarjimasi "ichki" kabi eshitiladi va odamlarning qalbida yashiringan ma'naviy, sirli jarayonlarga ishora qilish uchun ishlatiladi. agar inson o'zining nafaqat tana ekanligini, uning asl tabiati o'lmaslik, erkinlik va cheksiz ijodiy jarayon ekanligini tushunsa, agar inson o'zining asl mohiyatini tahlil qilsa va ma'naviy olamda yashashga harakat qilsa, uni ishonch bilan ezoterik deb atash mumkin. ezoterik …

5 / 43

rligini amalga oshirish va mavjud kuchlarini rivojlantirishdir. bixevioristik (ratsionalistik) paradigma. ratsionalistik paradigma an’anaviy paradigmaga qarama-qarshi o‘laroq, o‘zining diqqat markazida mazmunni emas, o‘ quvchilarning turli turdagi bilimlarni o‘zlashtirishining samarali usullarini qo‘yadi. ratsionalistik ta’lim paradigmasi asosida ijtimoiy injeneriya bixevioristik konsepsiyasi turadi. ta’lim muassasasining maqsadi - ta’lim oluvchilarda ijtimoiy me’yorlar, milliy madaniyat talablari va natijalariga muvofiq, moslashuvli «xulq-atvor majmui»ni shakllantiradi. shuning uchun «xulq-atvor» atamasi “barcha turdagi reaksiyalar, insoniy xususiyatlar - uning fikrlashi, his-tuyg‘usi va harakati»ni bildiradi. “yaxshi nazariyotchi bo’lish uchun deydi, - abu nasr forobiy, - qaysi fan bilan shug’ullanishidan qat’iy nazar quyidagi uchta shartga amal qilish kerak: 1) fan asosida yotuvchi barcha tamoyillarni yaxshi bilishi; 2) ushbu tamoyil va ma’lumotlar asosida zarur xulosani chiqarishi, ya’ni, mulohaza yuritish qoidalarini bilishi kerak; 3) xato nazariyalarni isbotlab berish va boshqa mualliflar fikrlarini tahlil qilishni, shuningdek, haqiqatni yolg’ondan ajratish va xatoni tuzatishni bilishi zarur.” ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari ta’lim qonuniyatlari – ta’lim jarayonida ro’y beradigan hodisalar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 43 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika-ta'lim nazariyasi"

презентация powerpoint 6-mavzu: didaktika-ta’lim nazariyasi. didaktika- «ta’lim nazariyasi» demakdir. pedagogikaning mustaqil sohasi bo‘lib, unda o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktika «yunoncha» so‘zdan olingan bo‘lib, «didacticos» - o‘qitish, o‘rgatish ma’nosini bildiradi. «didaktika» atamasini nemis pedagogi volfgang ratke (1571-1635) fanga kiritgan bo’lib, ilk bor ushbu so’z uning «didaktika yoki ta’lim san’ati» (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo‘llanilgan. didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor ya.a.komenskiy tomonidan ishlab chiqilgan. 1657-yilda u chex tilida «buyuk didaktika» asarini yozdi. didaktikani komenskiy «hammani hamma narsaga o‘rgatish san’ati» deb tushuntirgan. didaktikaning maqsadi o’qitish (o’qituvchi faoliyati) va bilim olis...

Этот файл содержит 43 стр. в формате PPTX (1,4 МБ). Чтобы скачать "didaktika-ta'lim nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika-ta'lim nazariyasi PPTX 43 стр. Бесплатная загрузка Telegram