pedagogik o’lchovlar nazariyasi

PPTX 26 стр. 170,4 КБ Бесплатная загрузка

26 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 170,4 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 26

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 26

мавзу.“касб таълими муассасаларида тарбиявий ишлар методикаси ” модулини ўқитишда интерфаол таълим методларидан фойдаланиш 12-m:pedagogik o’lchovlar nazariyasi fanining maqsadi va vazifalari. reja: 1.testologiya fanining maqsadi va vazifalari 2.testlarning ta’rifi tasnifi, metodologik asoslari 3.pedagogik o’lchovlar fani va uning asosiy tushunchalari 4. baholashning maqsadlari. асосий таянч тушунча ва атамалар. назарий ва амалий дарсларда қўлланиладиган масала-машқлар, масала-машқ ечиш, масала-машқни қўллаш қоидалари, масала ечиш қоидалари, масала, машқ турлари, тест, объектив тестлар, жавобни муҳокама қилиш, эссе, эссе саволлари test–inglizcha sinov so‘zidan olingan bo‘lib, birinchi bor 1864-yilda buyuk britaniyada j.fisher tomonidan o‘quvchilarni bilim darajasini tekshirish uchun qo‘llanilgan. testlarning turlari: psixologik; intellektual rivojlanish darajasini aniqlovchi, pedagogik; muayyan kasbga yaroqlilikni aniqlovchi. test topshiriqlarini tuzishga oid didaktik talablar (14 ta): 1. o‘quv maqsadiga muvofiqlik; 2. materialning ahamiyatliligi; 2. ilmiy aniqlik; 4. izchillik; 5. to‘kislik va uyg‘unlik; 6.o‘zlashtirish darajasiga ko‘ra tabaqalashtirish; 7. samaradorlik; 8.qat’iy belgilangan vaqt; 9. ixchamlik; 10. til ravonligi, aniqligi, bir ma’noligi; 11. murakkablik me’yori (yaroqliligi); 12. to‘g‘ri javobda …

2 / 26

нишда тестлардан фойдаланиш, айниқса, гуруҳда тест ўтказилгач, унинг жавобларини муҳокама қилиш алоҳида аҳамиятга эга. тест тузиш кўп ваўт ва меҳнат, синчковлик, сабр-тоқатни талаб қилади.шу билан бирга, меҳнатни осонлаштирадиган компьютер дастурлари - тester, resujter мавжуд. биринчи дастур кўпроқ тест тузишни осонлаштиришга қаратилган бўлса, иккинчиси тест ўтказиш ва натижаларини тезда ҳисоб-китоб қилиш, статистик маълумотлар олишга қаратилган. тест саволлари тузишда, америкалик педагогларнинг кўрсатишича ўқитувчи қуйидагиларга аҳамият бериши лозим: 1. кўзланган мақсадга кўра, саволни аниқ ўқйиш керак. 2. тестда фақат битта жавоб тўғри бўлиши керак. 3. жавобларни бири бирига қхшаш бўлиши ва ҳақиқатга яқин бўлгани маъқул. 4. тестда иложи борича инкор этувчи феъл ва бошқалардан фойдаланмасликка ҳаракат қилиш лозим (масалан, юқоридаги кўрсатмалардан нима имкон бермайди? ва ҳоказо ...). 5. юқорида кўрсатилганларнинг ҳаммаси (ёки юқорида кўрсатилганлардан ҳеч бири) каби таърифларни иложи борича ишлатмаслик зарур. 4 объектив тестлар. тестларни объектив дейилишига сабаб, унга тўғри жавоб бор, уни субъектив жиҳатдан баҳолашни истисно қилади. ундаги саволлар кўпинча далиллар, …

3 / 26

стларни ўқиш ва талабалар билимини баҳолашнинг усули сифатида қўллашнинг муҳим томони ҳамда мураккаблиги шундаки, айнан нима сабабдан шу жавоб тўғрилигини асослаб бериш лозим. бунда жавобларни объектив, тушунарли, мантиқан тўғри изоҳланишига аҳамият бериш керак. тест ўтказилгач, гуруҳда жавобларни муҳокама қилиш муҳим аҳамиятга эга. буни қуйидаги тест мисолларида кўриб чиқайлик. 1. ресурслар чекланганлиги муаммосини қуйидаги ҳолатда ечиш мумкин: а) одамлар ресурсларни асраб - авайлаб, иқтисод қилиб, ишлатишса; б) ҳамма ихтиёрий равишда ўз эҳтиёжларини чекласа; в) келажакда, фан ва техника ривожланиши туфайли товарлар ишлаб чиқаришни етарли даражада кўпайтириш учун янги имкониятлар очилса; г) бу муаммонинг чеки йўқ; жавоб муҳокамаси: бу тестда тўғри жавоб г. ресурсларни нисбатан чекланганлиги барча эҳтиёжларни қондириш учун етишмайди. ресурслар чекланганлиги муаммоси ҳар қандай ижтимоий – иқтисодий тизимга хос бўлиб, уни ечиб бўлмайди. сабаби, бирор ресурснинг етишмаслиги ёки тугаб қолишида эмас, балки ресурсларнинг эҳтиёжларга нисбатан чекланганлигидадир. шунинг учун бу муаммони ресурсларни иқтисод қилиш билан ёки ихтиёрий равишда истеъмолни чеклаш билан …

4 / 26

естни кўрайлик. бозор иқтисодиёти шароитида компьютерда ишлаш учун дастур тузувчиларнинг иш ҳақи даражаси, белгиланади: а) дастур тузиш малакасига эга, мавжуд иш ҳақига рози, мутахассислик бўйича ишлашга тайёр хизматчилар миқдори билан; б) дастур тузувчи мутахассисларга талаб асосида; в) дастур тузувчи мутахассисларга талаб ва таклиф асосида; г) меҳнат кодекси ва бошқа меҳнат бўйича қабул қилинган қонунлар асосида. жавоб муҳокамаси: бу тестда тўғри жавоб в). хизматчилар бозоридаги вазиятни талаб ва таклиф эгри чизиғи ёрдамида кўрсатиш мумкин. вертикал (ордината) ўқига дастур тузувчиларни иш ҳақи, горизонтал ўқига хизмат кўрсатувчилар миқдори (бу ерда қлчов бирлик одам-соат ёки дастур тузувчилар сони бўлиши мумкин)ни жойлаштирамиз i. билишга оид тестлар 1. касбий фаолият мазмунининг асосини нималар ташкил этади? a) малака талаблари, ўлчовлар, мезонлар; b) ишлаб чиқариш таълими, мақсади, вазифалари; c) касбий билимлар, кўникмалар, малакалар; d) илмий билимлар, жодий кўникмалар, компетентлик. 2. касбий таълим педагогикаси фаннинг илмий-тадқиқот методларини асосийлари қайси гуруҳларда ифодаланган? a) cyҳбат, маъруза, баҳс-мунозара, намуна; b) кузатиш, суҳбат, …

5 / 26

илик ва дурадгорлик; iii. таҳлилга оид тестлар. 5. касб-ҳунар педагогикасининг умумий ва хусусий тамойилларини ажратиб кўрсатинг: 1) таълимнинг тарбиявий характери; 2) илмийлик; 3) тизимлилик; 4) касбий йўналганлик; 5) политехнизм; 6) узвийлик; 7) кўрсатмалилик; 8) ўқув-тарбия мақсадига бўйсундирилган унумли меҳнат; 9) муаммолилик; 10) предметлараро мажмуавий алоқадорлик; 11) онглилик ва фаоллик; 12) назария билан амалиёт бирлиги. умумий ва хусусий тамойиллар тартиб рақами умумий тамойиллар хусусий тамойиллар умумий ва хусусий тамойиллар тартиб рақами умумий тамойиллар 1, 2, 3, 11 хусусий тамойиллар 4, 5, 6, 8, 9, 12 жавоб: iv. амалда қўллашга оид тестлар: 7. таълимнинг қайси турлари учун давлат таълим стандартлари ҳамда ваколатли органлар томонидан давлат талаблари қабул қилинади? жавобларни жадвалнинг ўнг томонида қайд этинг: 1) мактабгача таълим; 2) умумий ўрта таълим; 3) ўрта махсус, касб-ҳунар таълими; 4) олий таълим; 5) олий ўқув юртидан кейинги таълим; 6) кадрлар малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш; 7) мактабдан ташқари таълим. дтс ва давлат талаблари жавоб …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 26 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik o’lchovlar nazariyasi"

мавзу.“касб таълими муассасаларида тарбиявий ишлар методикаси ” модулини ўқитишда интерфаол таълим методларидан фойдаланиш 12-m:pedagogik o’lchovlar nazariyasi fanining maqsadi va vazifalari. reja: 1.testologiya fanining maqsadi va vazifalari 2.testlarning ta’rifi tasnifi, metodologik asoslari 3.pedagogik o’lchovlar fani va uning asosiy tushunchalari 4. baholashning maqsadlari. асосий таянч тушунча ва атамалар. назарий ва амалий дарсларда қўлланиладиган масала-машқлар, масала-машқ ечиш, масала-машқни қўллаш қоидалари, масала ечиш қоидалари, масала, машқ турлари, тест, объектив тестлар, жавобни муҳокама қилиш, эссе, эссе саволлари test–inglizcha sinov so‘zidan olingan bo‘lib, birinchi bor 1864-yilda buyuk britaniyada j.fisher tomonidan o‘quvchilarni bilim darajasini tekshirish uchun qo‘llan...

Этот файл содержит 26 стр. в формате PPTX (170,4 КБ). Чтобы скачать "pedagogik o’lchovlar nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik o’lchovlar nazariyasi PPTX 26 стр. Бесплатная загрузка Telegram