tabiatshunoslik darslarining tiplari va turlari

DOC 75,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443687440_61335.doc tabiatshunoslik darslarining tiplari va turlari r e j a : 1. tabiatshunoslik darslarining tiplariga tavsif. 2. tabiatshunoslik dars tiplari tuzilishining o’zaro bog’liqligi. 3. dars jarayonida frontal, guruh holida va yakka tartibda olib boriladigan ish turlari va ularning o’zaro qo’shilishi. tayanch iboralar: “birlashtirilgan dars”, “predmetli dars”, “yangi material o’rganiladigan dars”, “mustahkamlash darsi”, “o’quv tajriba maydonchasidagi dars”, “maktab geografiya maydonchasidagi dars”, “izohli dars”, “takrorlovchi - umumlashtiruvchi dars”. maqsadi va mazmuni jihatidan har xil bo’lgan darslar turlicha sxemada tuzilishi mumkin. odatda darsni quyidagi tuzilish qismlariga ajratish mumkin: tashkiliy qism. uy vazifasini tekshirish. yangi materialni bayon qilish. o’quvchilarning mustaqil ishlashlari, yangi bilimlarni mustahkamlash, ularning o’zlashtirilishini tekshirish. dars materialini umumlashtirish. uyga vazifa berish. baholarni sharhlash. tabiatshunoslik darslari qismlarining izchilligi xilma-xil bo’lishi mumkin: bir xil darslarda o’quvchilarning mustaqil ishlari yangi bilimlarni bayon qilgandan keyin o’tkaziladi, boshqalarida undan oldin bo’ladi; uy vazifasini tekshirish darsning boshida yoki uning kelgusi bosqichlarida olib borilishi; darsning qismlari almashinibgina qolmasdan, balki …

iplari ham har xil bo’ladi. didaktik maqsadlariga qarab, darslar quyidagi tiplarga ajratiladi: · birlashtirilgan (kombinatsiyalashgan) dars; · yangi material o’rganiladigan dars; · mustahkamlash darsi; · predmetli dars; · o’quv-tajriba maydonchasidagi dars; · maktab geografiya maydonchasida o’tkaziladigan dars; · izohli o’qish darsi; · kino va teledars; · ekskursiya darsi. aytilgan har bir dars tipining xususiyatlarini qarab chiqamiz: kombinatsiyalashtirilgan (birlashtirilgan) dars tabiatshunoslik darslarining eng keng tarqalgan tipidir. unda bir nechta didaktik vazifalar, chunonchi o’tilganlarni takrorlash, uy vazifasini (ijodiy daftarlar va kuzatishlar kundaligidagi ishlarni) tekshirish, yangi bilimlarni o’rganish va mustahkamlash kabilar hal qilinadi. bunda vazifalardan birortasi ham ustun kelmaydi, barchasi birgalikda (kompleks holda) hal qilinadi. kombinatsiyalashtirilgan darsni o’tishda xilma-xil metod va uslublar: suhbat, o’qituvchi hikoyasi, tabiiy ob‘ekt va ko’rgazmali qurollar bilan ishlash, kino va diafilmlar ko’rish, maqolalar o’qish va ular mazmunini ishlab chiqish, daftarlarda yozuvlar qilish va rasmlar chizish qo’llaniladi. kombinatsiyalashtirilgan tipdagi darsni o’tishda keng tarqalgan xato - barcha ishlarni ko’rgazmali qurollardan foydalanmasdan …

tiladi, darsning boshqa qismlari unga bo’ysunadi. yangi materialni o’tishda ilgari o’rganilganlar bilan vorislik o’rnatish va yangi materialni ilgari o’zlashtirilganlar sistemasiga kiritish uchun bolalarni yangi materialni qabul qilib olishga tayyorlovchi bo’lim va savollarni takrorlaydilar. bunday darsda o’rganiladigan materialni birlamchi mustahkamlash boradi. bu tipdagi dars tuzilishi shunday bo’ladi: yangi bilimlarni ongli o’zlashtirilishi uchun zarur bo’lgan materialni takrorlash va kuzatishlar kundaligi bilan ishlash; dars mavzusi va makxadini bildirish; yangi materialni o’rganish (kiritish suhbati, amaliy ish, o’qituvchi hikoyasi); amaliy ish mazmuni bo’yicha suhbat; o’quvchilarning mustaqil ishlashi (daftarlar, darslik qiziqarli - idrokiy material, kontur va tabiiy xaritalar, dasturlashtirilgan kartochkalar va shu kabilar bilan); o’quvchilarning o’rganilgan materialni tushunganliklarini tekshirish; dars yakunini chiqarish; uyga vazifa berish (qo’yilgan maqsadga qarab, u darsning xohlagan vaqtida berilishi mumkin). mustahkamlash darsi. bu tipdagi darsda o’quvchilarning har xil topshiriqlar va tabiatshunoslikni boshqa fanlar bilan aloqasini, shuningdek tabiat jismlari hamda hodisalarining o’zaro boglanishini ochib beruvchi ishlar bajarishlari markaziy o’rinni egallaydi. bu darslarning tuzilishi …

tirish, rezavor meva butalari va meva daraxtlarini qishga tayyorlash, xona o’simliklarini o’tqazish va ko’paytirish, qulupnay ko’chatlarini o’tqazish, tuproqni yumshatish va h. q) yoki tabiatdagi o’simlik zararkunandalari bilan tanishish. bu tipdagi darslarda ekskursiyalar yoki tabiiy ob‘ektlar ustidan uzoq kuzatishlar jarayonida o’zlashtirilgan bilimlarni qayta tiklash maqsadida ilgari o’quvchilar tayyorlagan albomlardan, surat, jadval, diafilmlardan foydalanish mumkin. predmetli darslar. bu tipdagi darslarda o’quvchilar sinfda tabiiy ob‘ektlar bilan bevosita ishlaydilar va tabiat jismlari hamda hodisalari to’g’risida muayyan aniq bilimlar yig’indisini oladilar. shu maqsadda ular narsalarni qarab chiqadilar va taqqoslaydilar, ulardagi tarkibiy qismlarni, umumiy va tafovut qiladigan belgilarini ajratadilar. bu tipdagi darslarda tabiat jismlari va hodisalarini o’rganish umumiy tarzda yoki guruhlar bo’yicha olib boriladi. predmetli darslar kuzatuvchilikni rivojlantirish, quntlilikni, mehnatsevarlikni tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar beradi. bu darslarda bolalar laboratoriya ishi uquvlarini oladilar, chunki darsda o’tkaziladigan ish element tadqiqiy xarakterda bo’lishi kerak. unda bolalar o’rganilayotgan ob‘ektlarning belgi va sifatlarini taqqoslaydilar, murakkab bo’lmagan tajribalar o’tkazadilar. predmetli darslarda mustaqil …

hirilib, bu imkoniyatlardan foydalanmoq zarur. biroq bunda o’quvchilar tabiatni muhofaza qilish va o’simlik hamda hayvonlarga ehtiyotlik munosabatda bo’lish zarurligini esda tutishlari lozim. 2-sinf dasturida predmetli darslar mo’ljallangan, ularda bolalar termometrdan foydalanishga, yangi o’simliklarda ildiz, poya, barg, gul, meva va urug’larni taniy olishga o’rganadilar, qishda o’simliklar hayotini, urug’lardan o’simliklar rivojlanishini (ilgari qo’yilgan tajribalar asosida) kuzatadilar va h. 3-sinfda bolalar foydali qazilmalar, dala ekinlari to’g’risida boshlang’ich ma‘lumotlar oladilar. garchi 3-sinf o’quvchilari 2-sinfda hosil qilingan predmetli darsdagi ba‘zi ish tajribasiga ega bo’lsalar ham, ular har holda ish joyini qanday tashkil qilish kerakligi, kuzatishni qanday izchillikda olib borish, ularni qanday qayd qilish, qay tarzda xulosalar chiqarish zarurligi haqida maxsus yo’l-yo’riqlarga muhtoj bo’ladilar. predmetli darsning rejasi quyidagicha bo’lishi mumkin: - dars mavzusi va maqsadini bildirish; - ish rejasini doska va daftarlarga yozish; - tarqatma material bilan mustaqil ishlash; - ish mazmuni bo’yicha suhbat (o’rganilayotgan ob‘ekt xususiyatlarini ta‘riflash, uni ilgari o’rganilgani bilan taqqoslash, qo’shimcha ko’rgazmali material …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiatshunoslik darslarining tiplari va turlari"

1443687440_61335.doc tabiatshunoslik darslarining tiplari va turlari r e j a : 1. tabiatshunoslik darslarining tiplariga tavsif. 2. tabiatshunoslik dars tiplari tuzilishining o’zaro bog’liqligi. 3. dars jarayonida frontal, guruh holida va yakka tartibda olib boriladigan ish turlari va ularning o’zaro qo’shilishi. tayanch iboralar: “birlashtirilgan dars”, “predmetli dars”, “yangi material o’rganiladigan dars”, “mustahkamlash darsi”, “o’quv tajriba maydonchasidagi dars”, “maktab geografiya maydonchasidagi dars”, “izohli dars”, “takrorlovchi - umumlashtiruvchi dars”. maqsadi va mazmuni jihatidan har xil bo’lgan darslar turlicha sxemada tuzilishi mumkin. odatda darsni quyidagi tuzilish qismlariga ajratish mumkin: tashkiliy qism. uy vazifasini tekshirish. yangi materialni bayon qilish. o’quvchi...

Формат DOC, 75,0 КБ. Чтобы скачать "tabiatshunoslik darslarining tiplari va turlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiatshunoslik darslarining ti… DOC Бесплатная загрузка Telegram