tabiatshunoslikni o’qitishning ko’rgazmali metodlari

DOC 59,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443687832_61343.doc tabiatshunoslikni o’qitishning ko’rgazmali metodlari r e j a : 1. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. 2. tabiiy jismlar bilan ishlash metodikasi. 3.suratlar bilan ishlash metodikasi 4. kuzatish turlari: qisqa muddatli kuzatishlar va uzoq muddatli kuzatishlar. 5. kuzatish kundaligi bilan ishlash metodikasi. tayanch iboralar: “ko’rgazmali metod”, “tabiiy jism”, “suratlar bilan ishlash”, “kuzatish”, “qisqa muddatli kuzatish”, “uzoq muddatli kuzatish”. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. tabiatshunoslikni o’qitishda ko’rgazmali uslubdan foydalanish bolalarda aniq faktik bilimlarning to’planib borishiga yordam beradi. ko’rgazmali metodni umumpedagogik tamoil, ko’rgazmallilik bilan adashtirmaslik kerak. bu tushunchalar har xil bo’lib, bir-biriga sira o’xshamaydi. ko’rgazmali vositalar deyarli hamma tabiatshunoslik darslarida qo’llaniladi. ko’rgazmalilik o’quvchilarning nutqi va tafakkuri nuqsonlarni tuzatish (korreksiyalash)da katta ahamiyatga ega. to’g’ri qo’yilgan savol, keyinroq esa tizimlangan savollar majmuasi namoyish qilinayotgan obyekt va tajribalarga e’tiborni jalb qiladi. tabiatshunoslik darslarda qo’llaniladigan ko’rgazma vositalariga (tirik tabiiy obyektlar va tasviriy jadvallar, sistimalar, mulyajlar, kino, diafilm, diapozitiv) va boshqalar kiradi. tabiiy jismlar bilan ishlash metodikasi. …

a jonsiz tabiat jismlariga bo'linadi. qabul qilish uchun teri sezgisi, hid bilish va tam bilishni talab qilmaydigan yirik jismlarni o’qituvchi uzoqdan turib namoyish qiladi. yirik o’simliklar, masalan, makkajo’xori, poliz ekinlari, pomidor (o’simlik bargi, ildiz, mevalari bilan) yoki hayvonlar, parrandalar (mushuk, qush va h) shunday ko’rsatilishi mumkin. narsani o’quvchilarning barchasi yaxshi ko’rishlari uchun u sinf doskasiga o’qituvchi stoli balandligida o’rnatiladi. tirik hayvonlarni namoyish qilish o’quvchilarga faqat ularning tashqi ko’rinishi haqidagina emas, balki harakati, qiliqlari, ovozi va hokazolar haqida ham tasavvur hosil qilish imkonini beradi, bu tasavvurlar ancha to’liq va ravshan bo’ladi. kuzatishlarga yaxshiroq rahbarlik qilish uchun o’qituvchi o’quvchilar oldiga kuzatilayotgan jismning katta-kichikligi, shakli, rangi, jonli bo’lsa, yuz asosiy qismlari, harakatlanish usuli haqida, shuningdek, boshqa narsalarga o’xshashligi va ulardan farqiga oid yo’naltiruvchi savollar qo’yadi. suratlar bilan ishlash metodikasi. tabiatshunoslikni o’qitishda o’qituvchi o’quvchilarga ular hali ko’rmagan ko’pgina ob‘ekt va hodisalar to’g’risida ma‘lumotlar beradi. biroq eng jozibali va qiziqarli hikoya ham, agar yaxshi surat …

oslik mazmunini ochib berish, bolalarda tabiatshunoslik bilimlarining manbai sifatida undan foydalana olish uquvini hosil qilishdir. darsning tuzilishi va suratning mazmuniga qarab, undan turlicha foydalaniladi. surat o’qituvchining hikoyasi tasviri bo’lib xizmat qilishi mumkin. bunda uning tafsilotlariga to’xtash shart emas, chunki u hikoyadan olinadigan taassurotni susaytiradi. suratning mazmunidan bu holatda faqat bayonning eng muhim ma‘nosi bilan bog’liq holda foydalaniladi. surat, shuningdek, suhbatning boshlanish qismi bo’lishi ham mumkin. bu holda o’qituvchi darsni suratni ko’rib chiqish bilan boshlaydi va suhbat jarayonida o’quvchilarni uning tabiatshunoslik mazmunini o’zlashtirishga olib keladi. bunda o’quvchilarning ko’proq faolligiga erishish kerak. ular suratda tasvirlangan ob‘ektlarni faqat ko’rish bilan qabul qilib qolmasdan, balki ularning ayrim tomonlarini solishtirishlari, ilgarilariga taqqoslashlari va surat mazmunidan baholi qudrat xulosalar chiqarishlari kerak. darslikdagi mavzular matnini muhokama qilish jarayonida ham suratlar ko’riladi, bu o’qilganlarni yaxshiroq tushunish va eslab qolishga yordam beradi. shuningdek, suratlardan materialni takrorlash va mustahkamlashda keng foydalaniladi. suratlardan foydalanib, o’quvchilar o’tilganlarni yaxshiroq hikoya qilib beradilar. bunda …

tlar bir nechta bo’lganda mazmunni yaxshiroq o’zlashtirib olishga yordam beruvchi metodik uslub - taqqoslashdan foydalanish mumkin. suratdan darslik bilan ishlashda darslik matnidan suratning mazmuniga mos keladigan ta‘riflar tanlanadi. bunday topshiriq o’quvchilarni suratga e‘tibor bilan qarashga va bir paytning o’zida o’qilganlarning mazmunini yaxshiroq tushunib olishga undaydi. kuzatish tabiatni o’rganishning ko’rgazmali metodidir. tabiatshunoslikni kuzatish deganda atrof borliqning jism va hodisalarini rejali ravishda, maqsadga yo’nalgan holda, ongli qabul qilish tushuniladi. kuzatishlar ikki belgi: muayyan maqsadning bo’lishi va diqqatni kuzatish ob‘ektini bilgan holda to’plash bilan xarakterlanadi. o’qitishning boshlang’ich bosqichlarida o’qituvchi o’quvchilarning kuzatishlarini tashkil qila turib, ularni oldin safarbar qilishi yoki kuzatish mo’ljallangan narsani ongli qabul qilib olish uchun kerakli ma‘lumotlarni bildirishi, kuzatiladigan narsaning muhim xususiyatlarini ajratishi, kuzatishning izchilligini ko’rsatishi zarur. kuzatishsiz o’quvchilar tabiat jismlari va hodisalari, ularning xususiyat hamda sifatlari, ular o’rtasida mavjud bog’lanishlar haqida to’g’ri tasavvurlar ololmaydilar. o’quvchilarda tegishli tasavvurlarning hosil bo’lishi qabul qilishning boyligi va to’liqligiga bog’liqdir. kuzatishda o’quvchilar faqat kuzatilayotgan ob‘ektlarning …

g rivojlanayotganligini kuzatadilar. jism va hodisalarni kuzatish, ularni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarini aniqlash tafakkur, diqqat va irodani rivojlanishiga yordam beradi. kuzatish jarayonida, shuningdek, amaliy xarakterdagi bilimlar, masalan, o’simliklar dunyosining xarakteriga qarab, joyda orientirlash; hayvon va o’simliklarning xulq-atvoriga, tabiatdagi o’zgarishlarga qarab, ob-havoning o’zgarishini oldidan aytib berish; texnika mehnati darslarida tabiatshunoslik materialidan foydalana olish (tabiiy materiallar - mevalar, urug’lar, barglar, po’stloq bilan ishlash) uquvlari hosil qilinadi. 1-3 sinflardagi kuzatishlardan o’quv ishlarning eng xilma - xil shakllarida: sinfdagi dars va amaliy mashg’ulotlarda; ekskursiyalarda; tirik tabiat burchagi va maktaboldi uchastkasidagi mustaqil mashg’ulotlarda, uy vazifalarini bajarishda foydalanish kerak. kuzatishlar davomiyligi va xaraktera bo’yicha qisqa muddatli va uzoq muddatli bo’lishi mumkin. qisqa muddatli kuzatishlar biror narsani qabul qilib olish uchun o’tkaziladi. hayvonlar (kirpi, toshbaqa, shoxilon, kapalak, ninachi)ning harakatlanishini kuzatish qisqa muddatli kuzatishga misol bo’lishi mumkin. uzoq muddatli kuzatishlar vaqt oraliqlari bilan bo’lingan, lekin yagona uzluksiz jarayonni hosil qilgan qator hodisalarni qamrab oladi. bunga o’simlikning o’sishini, daraxtlardagi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiatshunoslikni o’qitishning ko’rgazmali metodlari"

1443687832_61343.doc tabiatshunoslikni o’qitishning ko’rgazmali metodlari r e j a : 1. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. 2. tabiiy jismlar bilan ishlash metodikasi. 3.suratlar bilan ishlash metodikasi 4. kuzatish turlari: qisqa muddatli kuzatishlar va uzoq muddatli kuzatishlar. 5. kuzatish kundaligi bilan ishlash metodikasi. tayanch iboralar: “ko’rgazmali metod”, “tabiiy jism”, “suratlar bilan ishlash”, “kuzatish”, “qisqa muddatli kuzatish”, “uzoq muddatli kuzatish”. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. tabiatshunoslikni o’qitishda ko’rgazmali uslubdan foydalanish bolalarda aniq faktik bilimlarning to’planib borishiga yordam beradi. ko’rgazmali metodni umumpedagogik tamoil, ko’rgazmallilik bilan adashtirmaslik kerak. bu tushunchala...

Формат DOC, 59,0 КБ. Чтобы скачать "tabiatshunoslikni o’qitishning ko’rgazmali metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiatshunoslikni o’qitishning … DOC Бесплатная загрузка Telegram