badiiy asar ustida ishlash

DOC 103.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1522688210_70585.doc badiiy asar ustida ishlash reja: 1. badiiy asar ustida ishlash bosqichlari. 2. badiiy asarni o’qishga tayyorgarlik. 3. badiiy asar matni ustida ishlash badiiy asar ustida ishlash va uning asosiy bosqichlarini belgilashda o'qituvchi badiiy asarning san'at asari sifatida o'ziga xos xususiyatlari va o'quvchilarning tayyorgarlik darajasini nazarda tutadi. badiiy asarda barcha qismlar (g'oyaviy asos, kompozitsiya, sujet, tasviriy vositalar) o'zaro bog'liq bo'ladi. sujet rivoji asosida asar qahramonlarining yangi-yangi qirralari ochila boradi. bu xususiyatlar asar ustida ishlashda uni yaxlit o'qish va idrok etishni talab etadi. o'quvchilarni badiiy asar ustida ishlashga o'rgatish ularda adabiy-cstetik tahlil malakasini shakllantirish va o'stirish orqali ta'lim-tarbiya berishni nazarda tutadi. asar matnini tahlil qilish muallif fikrini, hissi-oti va xulosalarini tushunishga yordam beradi, asarda ifoda etilgan voqealarga munosabat uyg'otadi. asar tahlili o'qituvchidan o'quvchilar faoliyatini ma'lum maqsadiga yo'naltirishni taqozo qiladi. ,,maktabda badiiy asarni tahlil qilishdan asosiy maqsad asarda ifodalangan hayotiy voqeani yoritish orqali o'quvchilarni badiiy adabivot olamiga olib kirish, tasvirlanayotgan voqealarga nisbatan …

topshiriqlar tizimini ishlab chiqishi. 4. asarni qanday metodiar asosida o'rganishni aniqlashi. 5. o`quvchilar egallaydigan bilim, ko'nikma va malakalar doirasini belgilab olishi. boshlang`ich sinflarda badiiy asar ustida ishlash uch asosiy bos-qichga boiinadi: birinchi bosqich (birinchi sintez). bu bosqichning asosiy vazifasi matnni yaxlit idrok etish asosida asarning aniq mazmuni va tasviriy ifoda vositalari bilan tanishtirishdan iborat. ikkinchi bosqich (analiz)- bu bosqichning vazifasi va ish mazmuni voqealar rivojining bog'lanishini belgilash, ishtirok etuvchi shaxslaraing xulq-atvori va ularning asosiy xususiyatlarini aniqlash (nega shunday qildi va bu uning qanday xususiyatini ochadi), asar kompozitsiyasini ochish (tugun, kulminatsion nuqta, yechim), asarning aniq mazmunini tasviriy vositalar bilan birga tahlil qilish va qahramonlar xulq-atvorini baholash (muallif nimani tasvirlagani, qanday tasvirlagani, nima uchun u yoki bu dalilni tanlagani)dan iborat. uchinchi bosqich (ikkinchi sintez). bu bosqichning ish mazmuni ishtirok etuvchi shaxslarning muhim xususiyatlarini umumlashtirish, qahramonlarni taqqoslash va baholash, asarning g'oyasini aniqlash, badiiy asarni hayotni bilish manbai va san'at asari sifatida baholash (qanday …

ar turadi. o'quvchilarni matn bilan tanishtirish o'qishga tayyorgarlik bosqichidan boshlanadi. tayyorgarlik bosqichi yozuvchilar haqida ma'lumot berish, o'quvchilarni asarda tasvirlanadigan voqea-hodisalarni idrok qilish, asar pafosini his etish, notanish va ko'p ma'noli so'zlar, murakkabroq tarzdagi obrazli ifodalarni izohlash kabi masalaiarni o'z ichiga oladi. agar asar yil fasllari haqida bo'lsa, tabiat qo'yniga sayohat uyushtirish ham sinfda o'qish muvaffaqiyatini ta'minlashga xizmat qiladi. matn bilan dastlabki tanishuvdan so'ng quyidagicha savollar bilan murojaat qilish darsda o'quvchilarning faolligini oshiradi: /. hikoyadagi qaysi epizodni qiziqarli deb o'ylaysiz? 2. hikoya qahramonlaridan qaysi binning xatti-harakatini ma'qul- laysiz? qaysi birining fe 'l-atvori, o'zini tutishi sizga yoqmadi? 3. hayotda shunday kishilarni uchratganmisiz? tayyorgarlik ishlarining vazifalari quyidagilar: 1. o'quvchilarning asarda aks ettirilgan voqea-hodisalar haqidagi tasavvurlarini boyitish, matnni ongli idrok qilishga ta'sir etadigan yangi ma'lumotlar berish, badiiy asarda tasvirlangan dalillarni o'quvchilarning o'z hayotida kuzatganlari bilan bog'lay olishlariga sharoit yaratish. 2. yozuvchining hayoti va ijodiga qiziqish uyg'otish. masalan, 4-sinfda zafar diyorning hayoti va ijodi haqida …

shi mumkin: og'zing ochilib qolsin — hayron bo 'lib qolgin qolipdan chiqqan g'ishtdek — hamma tomoni birdek tekis loqayd —befarq kashfiyot — izlanishlar natijasida yarailgan narsa; ixtiro ayilday botdi — qattiq tegdi, ranjitdi pisanda qilmoq — oldindan biror shart qo ymoq; ta 'kidlamoq. tayyorgarlik ishlarining ta'limiy shakllari xilma-xil boiib, o'qituvchi asar mazmuni va sharoitga qarab ish turini tanlaydi. tayyorgarlik davrida nimalar haqida ma'lumot berish maqsad qilingan bo'lsa, avvalo, o'quvchilarning o'zlaridan ular haqida bilganlari so'rab aniqlanadi. masalan, ,,kitobga ixlos" asarini o'qishga tayyorgarlikda o'quvchilarning dastlabki bilimlari quyidagicha aniqlanadi: o`qituvchi: — bugun biz vatanimizning o`tmishiga sayohat qilamiz. sayohatimiz buxoro shahriga bo'ladi. sayohatchilar ikki guruhga bo'linadi. buxoro darvozalari ochilishi uchun bir necha tilsimlarni yechishimiz zarur. buning uchun har bir guruh o'ziga berilgan savol-topshiriqlami bajarib, shohsupaga ko'tarilishi zarur. 1-guruh uchun savol-topshiriqlar: 1. tarixda yashagan buyuk olimlar, shoirlar, yozuvchilar, sar- kardalardan kimlarni bilasiz? 2. buxoroda qaysi buyuk shaxslar yashagan? 3. buxorodagi tarixiy binolar, joylar nomini ayting. …

a tabiat ehsonlarini asrash hissini tarbiyalaydi. ishlab chiqarish korxonalariga, muzey va boshqa joylarga ekskursiyalar esa tarixiy voqealarni to'g'ri idrok etishlarini ta'minlaydi, kattalar mehnati bilan tanishtiradi, o'quvchida mehnatga muhabbat uyg'otadi, kasbga yo'naltiradi. film namoyish qilish. tarixiy materiallarni, asar muallifi hayotini o'rganishdan oldin film namoyish qilinsa, o'quvchilarning asarni idrok qilishlari faollashadi. masalan, 2-sinfda ,,gulzorda" hikoyasini o'qishda ,,mehrobdan chayon" filmidan parcha ko'rsatilishi, 3—4-sinflarda ibn sino haqidagi asarlarni o'rganishda ,,ulug'bek xazinasi", alisher navoiy haqidagi asarlar bilan tanishtirishda ,,alisher navoiy" filmi namoyish etilishi mumkin. kinofilm va diafilmlardan o'quvchilarni asarni o'qishga tayyorlash davrida foydalaniladi. ular o'quvchilarning tasavvur qilislilariga, tushunchalarini oydinlashtirishga, ongli o'qish va hissiy idrok etishlariga yordam beradi. o'quvchilarning film namoyishida tug'ilgan ayrim savollariga ularning o'zlari yangi o'qiydigan asarlardan javob topadilar. tayyorgarlik ishlarini bunday uyushtirish o'quvchilarning o'qishga bo'lgan qiziqishlarini ham oshiradi. o'qituvchi hikoyasi. bu metod asar muallifi haqida ma'lumot bcrishda eng samarali hisoblanadi. asar muallifi shoir va yozuvchilar haqida so'zlab berilayotganda uiarning portretlari, bolalar uchun yoz-gan …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "badiiy asar ustida ishlash"

1522688210_70585.doc badiiy asar ustida ishlash reja: 1. badiiy asar ustida ishlash bosqichlari. 2. badiiy asarni o’qishga tayyorgarlik. 3. badiiy asar matni ustida ishlash badiiy asar ustida ishlash va uning asosiy bosqichlarini belgilashda o'qituvchi badiiy asarning san'at asari sifatida o'ziga xos xususiyatlari va o'quvchilarning tayyorgarlik darajasini nazarda tutadi. badiiy asarda barcha qismlar (g'oyaviy asos, kompozitsiya, sujet, tasviriy vositalar) o'zaro bog'liq bo'ladi. sujet rivoji asosida asar qahramonlarining yangi-yangi qirralari ochila boradi. bu xususiyatlar asar ustida ishlashda uni yaxlit o'qish va idrok etishni talab etadi. o'quvchilarni badiiy asar ustida ishlashga o'rgatish ularda adabiy-cstetik tahlil malakasini shakllantirish va o'stirish orqali ta'lim-tarbiya berish...

DOC format, 103.5 KB. To download "badiiy asar ustida ishlash", click the Telegram button on the left.

Tags: badiiy asar ustida ishlash DOC Free download Telegram