aqliy hujum metodi

DOC 48,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1405596209_55861.doc aqliy hujum metodi reja: 1. aqliy hujum metodining mohiyati 2. aqliy hujum metodini tashkil qilish yuzasidan qo’yiladigan talablar, qoidalar 3. shu metod asosida tashkil qilingan dars ishlanmasi taqdimoti, uning tahlili 4. erishilgan natijalar tayanch tushunchalar: aqliy hujum, dars bosqichlari, chaqiriq bosqichi, fikrlash bosqichi, xulosalar berish, muammolarni hal etish bu metod biror mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qo’llanadi. mazkur metod o’quvchilarni muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritishga undaydi. «aqliy hujum» metodi yordamida qo’yilgan muammo yuzasidan bir necha echimlarni topish imkoniyati yuzaga keladi. “aqliy hujum” metodidan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish lozim: 1. berilgan muammo yuzasidan o’quvchilarning atroflicha va chuqur mulohazalar yuritishga undash va shunga erishish. 2. o’quvchilarning fikrlari va g’oyalarini rag’batlantirib borish tanqid ostiga olinmaslik, ularning erkin fikrlashlariga sharoit yaratish. 3. har bir o’quvchi fikrlariga va g’oyalariga asoslanishi mumkin, ularni o’zgartirishi mumkin. 4. o’quvchilar tomonidan bildirilgan fikrlar va g’oyalarni baholamaslik. bunday yo’l tutilsa, ya’ni fikr va …

miy uslubda berilgan. mashq shartida matnlarni taqqoslab, ularning o’xshash va farqli tomonlarini aniqlash topshirilgan. mazkur matnni «aqliy hujum» metodi yordamida o’rganish ko’zlangan maqsadga erishish imkoniyatini yaratadi. bu metod asosida matn bilan ishlash bir necha bosqichda olib boriladi. 1-bosqich. o’quvchilarni mavzuni tushunishga tayyorlash. o’tgan mashg’ulotlarda berilgan nugq uslublariga oid ma’lumotlar esga olinadi va takrorlanadi, har bir nutq uslubining o’ziga xos xususiyatlari yodga olinadi. chunki matnlarni taqqoslash uchun o’quvchilarda nutq uslublariga oid ma’lumotlar etarli bo’lishi kerak. nutq uslublariga oid bitimlar yodga olingandan so’ng har ikki matn o’quqchilar tomonidan mustaqil o’qib chiqiladi. o’quvchilar matn mazmunini tushunishga harakat kiladilar. 2-bosqich. berilgan matnlarning o’xshash tomonilarini aniqlash. buning uchun o’qituvchi o’quvchilarga quyidagi savolni beradi: har ikki matn qaysi jihatdan bir-biriga o’xshaydi? o’quvchilar mazkur savolga shunday javob beradilar: · har ikki matn ham alisher navoiy haqida; · matnlarning mazmuni bir xil; · har ikki matnda ham navoiy ijodi haqida fikr bildirilgan; · har ikkala matnda ham shoirning …

forsiygo’y shoirlarning munosabati umumiy ravishda berilgan, ikkinchi matnda esa jomiyning fikri aynan keltirilgan; · birinchi matnda navoiyning ijodi xaqida umumiy fikrlar aytilgan, ikkinchi matnda esa navoiynnng hayoti va ijodiga oid aniq dalillar keltirilgan; · birinchi matnda navoiyning ijodi butun jaxonga mashhurligi aytilgan bo’lsa, ikkinchi matnda shoir asarlarining evropa, osiyo davlatlari tillariga tarjima qilinganligi ta’kidlangan; · birinchi matnda his-tuyg’u kuchli ifodalangan, ikkinchi matnda esa aniq fikrlarga asoslanilgan. shu bosqichdan so’ng o’quvchilar o’qituvchi yordamida o’rganilayotgan matnlar yuzasidan xulosa chiqaradilar. xulosa quyidagicha: - birinchi matnda his-tuyg’u kuchli, so’zlar ko’chma ma’noda ham qo’llangan. bu matn badiiy uslubga xosdir. ikkinchi matnda aniq- dalillar keltirilgan, so’zlar o’z ma’nosida qo’llangan. unda adabiyot faniga xos atamalar ham qo’llangan. bu matn ilmiy matn hisoblanadi. 4-bosqich. har ikki matn asosida badiiy va ilmiy uslubga xos xususiyatlarni aniqlash. bu bosqichda har bir uslubning o’ziga xos xususiyatlari aniqlanadi. birinchi matnda badiiy uslubga xos quyidagi xususiyatlar qo’llangan: tasviriy ifoda (zanjirband sher), ko’chma ma’noli …

uvchilarni fikrlashga, darsda faol ishgirokchi bo’lishga, hozirjavob va mulohazali bo’lishga o’rgatadi. foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati: 1. barkamol avlod — o’zbekiston taraqqiyotining poydevori (o’zbekiston respublikasi prezidenti i.a.karimovning yoshlarga ta’lim tarbiya berish haqidagi fikrlari). — t.: «o’zbekiston», 1997. 2. o’zbekiston respublikasining qonuni. «ta’lim to’g’risida.» t., 1997. 3. o’zbekiston respublikasining qonuni. «kadrlar tayyorlash milliy dasturi to’g’risida.» t., 1997. 4. o’zbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining «o’zbekiston respublikasida umumiy o’rta ta’limni tashkil etish to’g’risida»gi 1998-yil 13-maydagi 203-son qarori. 5. o’zbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining qarori. «umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to’g’risida». 1990-yil 16-avgust. 6. umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim stardarti. — «ta’lim taraqqiyoti», 1-maxsus son, t., 1999, 6-45 betlar. 7. davlat ta’lim standartiga sharh. ona tili. — «ta’lim taraqqiyoti», 1-maxsus son, t., 1999, 45-54 betlar.

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"aqliy hujum metodi" haqida

1405596209_55861.doc aqliy hujum metodi reja: 1. aqliy hujum metodining mohiyati 2. aqliy hujum metodini tashkil qilish yuzasidan qo’yiladigan talablar, qoidalar 3. shu metod asosida tashkil qilingan dars ishlanmasi taqdimoti, uning tahlili 4. erishilgan natijalar tayanch tushunchalar: aqliy hujum, dars bosqichlari, chaqiriq bosqichi, fikrlash bosqichi, xulosalar berish, muammolarni hal etish bu metod biror mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qo’llanadi. mazkur metod o’quvchilarni muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritishga undaydi. «aqliy hujum» metodi yordamida qo’yilgan muammo yuzasidan bir necha echimlarni topish imkoniyati yuzaga keladi. “aqliy hujum” metodidan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish lozim: 1. berilgan muammo yuzasidan o’quvchilarning...

DOC format, 48,0 KB. "aqliy hujum metodi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: aqliy hujum metodi DOC Bepul yuklash Telegram