таълим социологияси тарбия социологияси

DOC 96,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404399716_53291.doc таълим социологияси тарбия социологияси режа: 1. таълим социологияси ҳақида тушунча 2. таълим социологияси - давр талаби 3. ижтимоий таълим концепцияси, унинг принциплари. 4. тарбия социологияси. у айрим одамларда ҳам, гуруҳда ҳам ўз кучларига ишонишни ва уларга таяънишни ривожлантиришга қаратилган; у ҳамжамиятда, ҳамжамият билан биргаликда ва ҳамжамият учун таълимнинг вариантлилиги принциплари асосида (яъни унинг объктив хилма – хиллигини эътироф этиш ва ушбу хилма – хилликни таълим амалиётида руёбга чикариш асосида) амалга оширилган узлуксиз таълимни қўллаб – қувватлайди; у ҳамжамиятдаги одамларнинг муаммолари ва эхтиёжларига таълим жараёнининг бошланғич нуктаси деб муносабатда бўлади, шу сабабли тугилаётган ижтимоий – иктисодий муаммоларни мустақил ҳал қилиш мақсадида самарали ўқитиш ва конкрет профессионал тренинг шаклларини аҳамиятли деб берилади; у очиқдир ва мушкул ахволда тушиб қолган одамлар эхтиёжига ҳамда болаларнинг муаммоларига айниқса ҳамдардлик билан карайди, уларни педагогика ва психология нуктаи назаридан қўллаб – қувватлашга қаратилган мухсус мақсадларни қўяди; у мавжуд маориф тизимининг хилма – хил таълим хизматларини таъминлаш …

имни тушиниш мафкуравийлаштирилган тарбиядан, таълимни ижтимоий – сиёсий мақсадлар билан чегаралаб қўйилган тизим деб тасаввур қилишдан иборат эди. жамиятдаги ўзгаришлар таълимга ҳам, ҳамжамиятга ҳам, уларнинг ўзаро алоқасига ҳам қарашларни анча кенгайтирди. таълим ва ҳамжамиятларга мультимаданий тизимлар деб қараладиган бўлди, бу тизимларда ҳамжамият индивиддан юқори туриб, унинг ривожланишини белгиламайди, балки турли индивидлар биргаликда ҳаёт кечирадиган, турли одамларнинг биргаликдаги ҳаракатлари амалга ошадиган жонли макон деб ҳисобланади. бунга гуруҳлар: ота – оналар (болалар билан бирга); таълимнинг конкрет шаклларидан манфаатдор бўлган ишбилармон одамлар ва тадбиркорлар; ўз таълимини такомиллаштиришдан ва ўз билимларини ривожлантиришдан манфаатдор бўлган ҳамма одамлар (яъни, мутахассислар ва мутахассис бўлмаганлар) киритилиши мумкин. ҳамжамиятда, ҳамжамият орқали ва ҳамжамият учун шундай тушиниладиган таълим – таълим жараёнларига киритилган (шу жумладан мажбурий ўрта таълим доирасида ҳам) одамлар алоқалари ва биргаликдаги ҳаракатларнинг бевосита амал қилувчи, динамик ижтимоий – маданий ва ижтимоий таълим тизимидир. бу, шунингдек, ‘‘қуйидан’’ чикадиган шахсий таълим эхтиёжларининг, қизиқишларининг ва ташаббусларининг (холбўқи давлатга карашли таълим тўз …

ам керак. кадрлар тайёрлаш миллий дастурининг инсонпарвона моҳияти шундаки, бунда таълим – шахсни шакллантириш ва ривожлантириш шакли ва усуллари сифатида қабул қилинади. бу ўқитиш ва тарбиялаш мақсади, мазмуни, методи ва воситаларини аниқлашда ҳал қилувчи роль уйнайди. у ўқитувчи билан ўқувчи ўртасида таълим жараёнидаги ўзаро муносабатларида ўзгариш ясайди, ўқувчилар фаоллиги ва мустақиллигини ошириш ўзини ўзи кашф этишининг субъекти бўлиб қолади. таълимни ижтимоийлашририш ўқитиш субъекти – ўқувчига ўз қобилияти ва ички имкониятларини очишга ёрдам беради. миллий дастурнинг ижтимоий мазмуни туфайли таълимда янги кадрият ўз ифодасини топади. ўқувчининг шахсий қизиқишлари ва интилишлари биринчи ўринга чикади, бунда таълим олувчи ўз имкониятларини тўла очишга муяссар бўлади. мазкур муаммода инсонпарварлик таълими билан ижтимоийлаштириш ўртасидаги муносабат муҳим аҳамиятга эга. бу фақат масаланинг моҳиятини белгилаш учун эмас, балки айни вактда таълимда бошланган ижтимоий ўзгаришларни амалга оширишда ва ҳаётга жорий этиш йўллари ва воситаларини аниқлашга ҳам муҳим аҳамиятга эга. ижтимоий таълим. ижтимоий таълим (ҳамжамият орқали таълим бериш) – ташаббускор …

мустақил ҳал қилиш мақсадида самарали ўқитиш ва конкрет профессионал тренинг шаклларини аҳамиятли деб берилади; у очиқдир ва мушкул ахволда тушиб қолган одамлар эхтиёжига ҳамда болаларнинг муаммоларига айниқса ҳамдардлик билан карайди, уларни педагогика ва психология нуктаи назаридан қўллаб – қувватлашга қаратилган мухсус мақсадларни қўяди; у мавжуд маориф тизимининг хилма – хил таълим хизматларини таъминлаш борасидаги ишини тўлдиради ва ҳар бир одамнинг айнан ўзига керакли ва таълим стандартлари ҳамда тасдиқланган ўқув режалари билан белгилаб қўйилганига қараганда анча кенг маълумот олишга имкон беради. мамлакатимизнинг ўтган йилларидаги менталитетида ижтимоий таълимни тушиниш мафкуравийлаштирилган тарбиядан, таълимни ижтимоий – сиёсий мақсадлар билан чегаралаб куйилган тизим деб тасаввур қилишдан иборат эди. жамиятдаги ўз гаришлан таълимга ҳам, ҳамжамиятга ҳам, уларнинг ўзаро алоқасига ҳам карашларни анча кенгайтирди. таълим ва ҳамжамиятларга мультимаданий тизимлар деб караладиган бўлди, бу тизимларда ҳамжамият индивиддан юқори туриб, унинг ривожланишини белгиламайди, балки турли индивидлар биргаликда ҳаёт кечирадиган, турли одамларнинг биргаликдаги ҳаракатлари амалга ошадиган жонли макон дебҳисобланади. бунга …

лим манфаатлари ва мақсадларидир) намаён бўлиш ва ўз ини ўз и руёбга чикариш соҳаси ҳамдир. ижтимоий педагогик ишлар фаол ғоявий – ахлоқий имкониятларга эга, у шахс хулкида пайдо бўлган салбий элементларга қарши кўрашда муҳим омилга айланади. у ижтимоий фикрни шакллантириш йўли билан жамоада соғлом маънавий – ахлоқий муҳит хосил қилишга таъсир кўрсатади, илгор ижтимоий кадриятларни мустаҳкамлайди, шахс кадр – қимматини таъминдайди, қонунни хурмат қилишга ўргатади. бу айниқса бугунги кунда, жамият маънавий янгиланиш жараёнини бошидан кечираётган бир даврда муҳим аҳамиятга эга. тарбиявий фаолиятнинг муҳим резервларидан яна бири – оммавий тарғибот билан боғлиқ бўлиб, ғоявий – тарбиявий ишларнинг барча шаклларида гайрат ва ташаббус талаб этилди. бунда давлат ва жамоат ташқилотлари томонидан оммавий – ташқилий тадбирлар ўтказиш, кечалар, байрамлар, расм – русумлар, урф – одатлар, жумладан «наврўз», «хотира ва кадрлаш куни» ва бошқа тадбирлар муҳим аҳамиятга эга. оммавий ишларда ижтимоий – тарбиявий муваффакиятларга омманинг ижтимоий – маданий фаолият йуналишини чукўр англаган холдагина эришиш …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълим социологияси тарбия социологияси"

1404399716_53291.doc таълим социологияси тарбия социологияси режа: 1. таълим социологияси ҳақида тушунча 2. таълим социологияси - давр талаби 3. ижтимоий таълим концепцияси, унинг принциплари. 4. тарбия социологияси. у айрим одамларда ҳам, гуруҳда ҳам ўз кучларига ишонишни ва уларга таяънишни ривожлантиришга қаратилган; у ҳамжамиятда, ҳамжамият билан биргаликда ва ҳамжамият учун таълимнинг вариантлилиги принциплари асосида (яъни унинг объктив хилма – хиллигини эътироф этиш ва ушбу хилма – хилликни таълим амалиётида руёбга чикариш асосида) амалга оширилган узлуксиз таълимни қўллаб – қувватлайди; у ҳамжамиятдаги одамларнинг муаммолари ва эхтиёжларига таълим жараёнининг бошланғич нуктаси деб муносабатда бўлади, шу сабабли тугилаётган ижтимоий – иктисодий муаммоларни мустақил ҳал қилиш мақсади...

Формат DOC, 96,0 КБ. Чтобы скачать "таълим социологияси тарбия социологияси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълим социологияси тарбия соци… DOC Бесплатная загрузка Telegram