ta’lim sotsiologiyasi. tarbiya sotsiologiyasi

DOC 62.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404396639_53254.doc ta’lim sotsiologiyasi.tarbiya sotsiologiyasi reja: 1. ta’lim sotsiologiyasi haqida tushuncha 2. ta’lim sotsiologiyasi - davr talabi 3. ijtimoiy ta’lim konsepsiyasi, uning prinsiplari. 4. tarbiya sotsiologiyasi. ijtimoiy ta’lim (hamjamiyat orqali ta’lim berish) – tashabbuskor guruhlar, hamjamiyatlar, jamoalar, odamlarning o‘zini o‘zi boshqaradigan uyushmalari hayoti va ixtiyoriy faoliyatining bir qismi sifatida muntazam, uzluksiz ta’limni tashkil etish konsepsiyai va amaliyoti, tarbiya sotsiologiyasi. · ijtimoiy ta’lim konsepsiyai quyidagi g‘oyat muhim prinsiplarini o‘z ichiga oladi: · u ayrim odamlarda ham, guruhda ham o‘z kuchlariga ishonishni va ularga taya’nishni rivojlantirishga qaratilgan; · u hamjamiyatda, hamjamiyat bilan birgalikda va hamjamiyat uchun ta’limning variantliligi prinsiplari asosida (ya’ni uning ob’ktiv xilma – xilligini e’tirof etish va ushbu xilma – xillikni ta’lim amaliyotida ruyobga chikarish asosida) amalga oshirilgan uzluksiz ta’limni qo‘llab – quvvatlaydi; · u hamjamiyatdagi odamlarning muammolari va extiyojlariga ta’lim jarayonining boshlang‘ich nuktasi deb munosabatda bo‘ladi, shu sababli tugilayotgan ijtimoiy – iktisodiy muammolarni mustaqil hal qilish maqsadida samarali o‘qitish va …

mlar butun umr bo‘yi mustaqil o‘qishni davom ettirishlarini, ikkinchidan, ta’lim berish – davlatning mutlaq vazifasi emas, balki butun jamiyat bu haqda g‘amxo‘rlik qilish va faoliyat ko‘rsatishini tan olishga asoslangan. shu sababli har qanday hamjamiyat o‘z muammo hamda vazifalarini o‘zini o‘zi tashqil etish va o‘zini o‘zi boshqarish asosida hal qilish uchun turli (mukobil va variantli) ta’lim tizimlarini tashkil etish mumkin. mamlakatimizning o‘tgan yillaridagi mentalitetida ijtimoiy ta’limni tushinish mafkuraviylashtirilgan tarbiyadan, ta’limni ijtimoiy – siyosiy maqsadlar bilan chegaralab qo‘yilgan tizim deb tasavvur qilishdan iborat edi. jamiyatdagi o‘zgarishlar ta’limga ham, hamjamiyatga ham, ularning o‘zaro aloqasiga ham qarashlarni ancha kengaytirdi. ta’lim va hamjamiyatlarga multimadaniy tizimlar deb qaraladigan bo‘ldi, bu tizimlarda hamjamiyat individdan yuqori turib, uning rivojlanishini belgilamaydi, balki turli individlar birgalikda hayot kechiradigan, turli odamlarning birgalikdagi harakatlari amalga oshadigan jonli makon deb hisoblanadi. bunga guruhlar: ota – onalar (bolalar bilan birga); ta’limning konkret shakllaridan manfaatdor bo‘lgan ishbilarmon odamlar va tadbirkorlar; o‘z ta’limini takomillashtirishdan va o‘z …

im ikki inson o‘rtasidagi muomala madaniyatini shakllantiradi, hayotning ma’nosini va yunalishlarini aniqlashga, jamiyatda o‘z o‘rnini topishga, o‘z imkoniyatlarini chamalab ko‘rishga imkon beradi. tabiiy – ilmiy ta’lim inson bilan tabiat o‘rtasidagi munosabatni, uning tabiiy rivojlanish tamoyillari va qonuniyatlarini hamda o‘zlashtirishning maqsadga muvofiq usullarini o‘tkazadi .texnologik ta’limda inson ilmiy – texnika yutuqlari, uning tamoyillari, metodlari, hozirgi zamon texnologiyasini o‘zlashtiradi. bu faqat ishda emas, balki turmushda, komunnikatsiya sohasida, madaniy hayotda ham kerak. kadrlar tayyorlash milliy dasturining insonparvona mohiyati shundaki, bunda ta’lim – shaxsni shakllantirish va rivojlantirish shakli va usullari sifatida qabul qilinadi. bu o‘qitish va tarbiyalash maqsadi, mazmuni, metodi va vositalarini aniqlashda hal qiluvchi rol uynaydi. u o‘qituvchi bilan o‘quvchi o‘rtasida ta’lim jarayonidagi o‘zaro munosabatlarida o‘zgarish yasaydi, o‘quvchilar faolligi va mustaqilligini oshirish o‘zini o‘zi kashf etishining subyekti bo‘lib qoladi. ta’limni ijtimoiylashrirish o‘qitish subyekti – o‘quvchiga o‘z qobiliyati va ichki imkoniyatlarini ochishga yordam beradi. milliy dasturning ijtimoiy mazmuni tufayli ta’limda yangi kadriyat o‘z ifodasini …

ksiz ta’limni tashkil etish konsepsiyasi va amaliyoti. ijtimoiy ta’lim konsepsiyai quyidagi g‘oyat muhim prinsiplarini o‘z ichiga oladi: · u ayrim odamlarda ham, guruhda ham o‘z kuchlariga ishonishni va ularga taya’nishni rivojlantirishga qaratilgan; · u hamjamiyatda, hamjamiyat bilan birgalikda va hamjamiyat uchun ta’limning variantliligi prinsiplari asosida (ya’ni uning ob’ktiv xilma – xilligini e’tirof etish va ushbu xilma – xillikni ta’lim amaliyotida ruyobga chikarish asosida) amalga oshirilgan o‘z luksiz ta’limni qo‘llab – quvvatlaydi; · u hamjamiyatdagi odamlarning muammolari va extiyojlariga ta’lim jarayonining boshlang‘ich nuktasi deb munosabatda bo‘ladi, shu sababli tugilayotgan ijtimoiy – iktisodiy muammolarni mustaqil hal qilish maqsadida samarali o‘qitish va konkret professional trening shakllarini ahamiyatli deb beriladi; · u ochiqdir va mushkul axvolda tushib qolgan odamlar extiyojiga hamda bolalarning muammolariga ayniqsa hamdardlik bilan karaydi, ularni pedagogika va psixologiya nuktai nazaridan qo‘llab – quvvatlashga qaratilgan muxsus maqsadlarni qo‘yadi; u mavjud maorif tizimining xilma – xil ta’lim xizmatlarini ta’minlash borasidagi ishini to‘ldiradi va …

i. bunga guruhlar: ota – onalar (bolalar bilan birga); ta’limning konkret shakllaridan manfaatdor bo‘lgan ishbilarmon odamlar va tadbirkorlar; o‘z ta’limini takomillashtirishdan va o‘z bilimlarini rivojlantirishdan manfaatdor bo‘lgan hamma odamlar (ya’ni, mutaxassislar va mutaxassis bo‘lmaganlar) kiritilishi mumkin. hamjamiyatda, hamjamiyat orqali va hamjamiyat uchun shunday tushiniladigan ta’lim – ta’lim jarayonlariga kiritilgan (shu jumladan majburiy o‘rta ta’lim doirasida ham) odamlar aloqalari va birgalikdagi harakatlarning bevosita amal qiluvchi, dinamik ijtimoiy – madaniy va ijtimoiy ta’lim tizimidir. bu, shuningdek, ‘‘quyidan’’ chikadigan shaxsiy ta’lim extiyojlarining, qiziqishlarining va tashabbuslarining (xolbo‘qi davlatga karashli ta’lim to‘z ilmalari ‘‘yuqoridan’’ chikadigan sotsial – ta’lim manfaatlari va maqsadlaridir) namayon bo‘lish va o‘z ini o‘z i ruyobga chikarish sohasi hamdir. ijtimoiy pedagogik ishlar faol g‘oyaviy – axloqiy imkoniyatlarga ega, u shaxs xulkida paydo bo‘lgan salbiy elementlarga qarshi ko‘rashda muhim omilga aylanadi. u ijtimoiy fikrni shakllantirish yo‘li bilan jamoada sog‘lom ma’naviy – axloqiy muhit xosil qilishga ta’sir ko‘rsatadi, ilgor ijtimoiy kadriyatlarni mustahkamlaydi, shaxs kadr …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "ta’lim sotsiologiyasi. tarbiya sotsiologiyasi"

1404396639_53254.doc ta’lim sotsiologiyasi.tarbiya sotsiologiyasi reja: 1. ta’lim sotsiologiyasi haqida tushuncha 2. ta’lim sotsiologiyasi - davr talabi 3. ijtimoiy ta’lim konsepsiyasi, uning prinsiplari. 4. tarbiya sotsiologiyasi. ijtimoiy ta’lim (hamjamiyat orqali ta’lim berish) – tashabbuskor guruhlar, hamjamiyatlar, jamoalar, odamlarning o‘zini o‘zi boshqaradigan uyushmalari hayoti va ixtiyoriy faoliyatining bir qismi sifatida muntazam, uzluksiz ta’limni tashkil etish konsepsiyai va amaliyoti, tarbiya sotsiologiyasi. · ijtimoiy ta’lim konsepsiyai quyidagi g‘oyat muhim prinsiplarini o‘z ichiga oladi: · u ayrim odamlarda ham, guruhda ham o‘z kuchlariga ishonishni va ularga taya’nishni rivojlantirishga qaratilgan; · u hamjamiyatda, hamjamiyat bilan birgalikda va hamjamiyat uchun ta’limnin...

DOC format, 62.0 KB. To download "ta’lim sotsiologiyasi. tarbiya sotsiologiyasi", click the Telegram button on the left.

Tags: ta’lim sotsiologiyasi. tarbiya … DOC Free download Telegram