umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi

DOC 66,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404473807_53700.doc umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi reja: l. birinchi sinfda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi 2.birinchi sinf o’quvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 3.musiqa darslarida musiqa tinglash va tahlil qilish 4.ikkinchi sinfda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi 5.ikkinchi sinf o’quvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 1-sinfda o’quvchilarning butun musiqa ta’limiga negiz solinadi, shuning uchun bu sinfda o’qituvchi o’qitish metodikasini ayniqsa yaxshi bilishi, maktab yoshidagi kichik bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, ularning musiqa va vokal-qo’shiqchilik imkoniyatlarini chuqur bilish zarur. 1-sinf o’quvchilari psixologik-fiziologik xapakteriga ko’ra ma’lum darajada xotirasi to’liq rivojlanmagan, diqqat-e’tibori, ovoz apparatlari to’la shakilanmaganligi sababli, ovoz pardalari nozik, ovoz diapazonlari cheklangan bo’ladi. uzoq vaqt surunkasiga qo’shiq kuylash bolalar ovoz apparatlarining shakillanishiga olib kelishi mumkin. shuning uchun dars strukturasini buzib, musiqa savodi va musiqa tinglash faoliyatlari o’rnida ham qo’shiq kuylatish xollariga yo’l qo’yish tavsiya qilinmaydi. o’quvchilarning ovoz apparatlariga putur yetkazmaslik ovozni saqlashning muhim sharti birinchi sinfdan boshlaboq o’quvchilarning ovoz diapazonini aniqlash, ishchi …

va xor malakalarini oshirishda ashula o’rganishdan oldin maxsus vokal mashqlaridan foydalanish tavsiya etiladi. bundan avval o’quvchilarni ishchi diapazonining prima (o’rta) tovushlaridan boshlab pastga tomon yo’naluvchi tetraxordlardan foydalaniladi. nafas esa me’yorida, shovqinsiz, yelkani ko’tarmay, o’z vaqtida olish va mayin atakada kuylashga alohida e’tibor beriladi. «qattiq ataka» boshlang’ich sinflarda juda kam ishlatiladi. chunki, qattiq atakada kuylash xali juda ham nafis bo’lgan ovoz apparatlarining zo’riqishiga olib keladi. buni amalga oshirish uchun dasturdagi qo’shiqlarda o’qituvchining o’zi o’quvchilarning qobiliyati va imkoniyatlarni hisobga olgan xolda tanlab oladi. repertuarga kiritilgan musiqaviy asarlar ana shu xususiyatlarini nazarga olgan xolda, mazmuni va mavzusi jihatdan xilma-xil bo’lmog’i kerak. ushbu asarlar ularni xis-tuyg’ularini ifodalash bilan birga kundalik turmushni va tabiatni aks yettirishi lozim. o’qituvchi o’quvchilarni hayotiy tajribalariga asoslangan xolda har bir musiqa zamirida ma’lum xis-tuyg’u va fikrlar aks yettirilishi haqida tushuntirishi kerak. birinchi darslardanoq musiqa asarlarini o’zidan paydo bo’lmasligi, uni kimdir katta ijodiy mehnat qilib yaratishi haqida suhbat o’tkazadi. buning uchun …

dilar: a) birinchi oktavadagi notalarni yaxshi bilish; b) chorak va yarimtalik notalarni eshitib farq qila bilish va yoza olish; v) bolalar tanish kuylar va mashqlarni eshitib olib va notalarning nomlarini aytish bilan bir vaqtda, ularni nota yozuvidan kuzatib borganlari xolda, birinchi oktava doirasida kuylash; musiqa tinglash darsning boshidan oxirigacha amalga oshadi. agar 1-sinf bolalari sinfga musiqa sadolari ostida kirsalar, demak, ular musiqani idrok etib kiradilar.ashula aytsalar, uni avval eshitib, idrok etib, so’ng organib kuylaydilar. raqsga tushganda ham musiqani tinglab borib uning badiiy ifodasini raqs harakatlari bilan tasvirlaydilar. faqatgina musiqa tinglashgina o’quvchilarni chin ma’nodagi keng musiqa olamiga olib kirishi mumkin, chunki ashula aytganda ular taqat o’z ovozlari imkoniyatlariga ko’ra bolalar qo’shiqlarini kuylaydilar. 1 -sinf o’quvchilar turli xarakter va janrlardagi musiqa asarlarini eshitish bilan birga, xilma-xil cholg’u asboblari, ularning sadolari va tovush tembrlari bilan ham tanishadilar. o’quvchilar asarni qayta-qayta eshitganlaridagina uni yaxshi o’zlashtirib, puxta esda saqlashlari va sevishlari mumkin. asar bilan tanishish …

vositalari va mazmunini aniqlash hamda ayrim ijro uslublarini belgilash; qo’shiqni musiqali jumlalarga bo’lib o’rgatish, ijrochilik sifatlari ustida ishlash; qo’shiqni ijro etish va qo’shiq haqidagi bolalar taasurotlari yuzasidan qisqacha suhbat o’tkazish, ya’ni umumlashtirish. birinchi sinfda yil mavzusi «biz musiqani sevamiz» , chorak mavzulari esa: i-chorak: «biz yoqtirgan kuy va qo’shiqlar» ii-chorak: «musiqali o’yinlar, raqs va qo’shiqlar» iii-cnorak: «xushnavo cholg’ularimiz» iv-chorak: «xushnavo cholg’ularimiz» boshlang’ich sinf o’quvchilari o’z diqqat-e’tiborini uzoq vaqt bir narsaga qaratib tura olmaydilar, tezda charchab qoladilar. shuning uchun bu sinflarda fizqult pauza daqiqalaridan foydalaniladi. musiqa darslarida fizqult pauza daqiqalari o’rniga ijroga ritm berib borish, chapak chalish, bir joyda turgan xolda qadam tashlash, takt xissalarini sanash, dirijyorlik elementlarini qo’llash kabi xilma-xil harakatlardan foydalanish zarur. ayniqsa, bolalar musiqa asboblarida chalish va raqs harakatlarini bajarish ularni darsga faol jalb qilishga qo’l keladi. bu harakatlar o’quvchilarning fikrlarini faollashtiradi, dars qiziqarli o’tadi. ikkinchi sinfda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi 1-sinfda olingan bilim va hosil qilingan …

oralig’ida nafas tez va yetarli ola bilish; uzunroq frazalarni kuylaganda nafasni me’yorida olish va bir maromda sarflay bilish; unlilarni to’g’ri talaffuz etish; undosh tovushlarni burro va aniq talaffuz qilish; unisonda (bir ovozlikda) dinamik tuslarga to’la rioya qilgan xolda; sof va tiniq intonatsiyada ta’sirli qilib kuylash; 3/4 va 2/4 o’lchovlarida dirijyorlik harakatlarini tushunish; o’qituvchi asarga dirijyorlik qilganda uning qo’liga qarab ko’pchilik bilan birgalikda nafas olish, ijroni boshlash, dirijorlik ishorasiga amal qilgan xolda ijroni to’xtatish.musiqa tinglash musiqa faoliyatlarining yetakchisi hisoblanadi. zero, darsda qo’llanadigan barcha musiqa materiallari asosan eshitib o’zlashtirish orqali amalga oshiriladi. 2-sinfda o’quvchilarning tovush tembrlari haqidagi tasavvurlarning tovush tembrlari haqidagi fasavvurlari yanada boyib boradi. ular hayot voqeligining rang-barang musiqiy bo’yoqlar badiiy obrazlar orqali tasvirlanishi haqida kengroq tushunchaga ega bo’ladilar. 2-sinfda o’quvchilar musiqa savodi faoliyatida quyidagi musiqiy bilimlar va malakalarni egallaydilar. a) tonika uchtovushligini eshitish va kuylash; b) chorak, nimchorak, yarim o’lchovdagi notalar va pauzalar haqidagi tushunchaga ega bo’lish; v) kuchli va …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi"

1404473807_53700.doc umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi reja: l. birinchi sinfda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi 2.birinchi sinf o’quvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 3.musiqa darslarida musiqa tinglash va tahlil qilish 4.ikkinchi sinfda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi 5.ikkinchi sinf o’quvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 1-sinfda o’quvchilarning butun musiqa ta’limiga negiz solinadi, shuning uchun bu sinfda o’qituvchi o’qitish metodikasini ayniqsa yaxshi bilishi, maktab yoshidagi kichik bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, ularning musiqa va vokal-qo’shiqchilik imkoniyatlarini chuqur bilish zarur. 1-sinf o’quvchilari psixologik-fiziologik xapakteriga ko’ra ma’lum da...

Формат DOC, 66,5 КБ. Чтобы скачать "umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy ta’lim maktablarining bo… DOC Бесплатная загрузка Telegram