umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi

DOC 66.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404473807_53700.doc umumiy taâlim maktablarining boshlangâich 1-2 sinflarida musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi reja: l. birinchi sinfda musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi 2.birinchi sinf oâquvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 3.musiqa darslarida musiqa tinglash va tahlil qilish 4.ikkinchi sinfda musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi 5.ikkinchi sinf oâquvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 1-sinfda oâquvchilarning butun musiqa taâlimiga negiz solinadi, shuning uchun bu sinfda oâqituvchi oâqitish metodikasini ayniqsa yaxshi bilishi, maktab yoshidagi kichik bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, ularning musiqa va vokal-qoâshiqchilik imkoniyatlarini chuqur bilish zarur. 1-sinf oâquvchilari psixologik-fiziologik xapakteriga koâra maâlum darajada xotirasi toâliq rivojlanmagan, diqqat-eâtibori, ovoz apparatlari toâla shakilanmaganligi sababli, ovoz pardalari nozik, ovoz diapazonlari cheklangan boâladi. uzoq vaqt surunkasiga qoâshiq kuylash bolalar ovoz apparatlarining shakillanishiga olib kelishi mumkin. shuning uchun dars strukturasini buzib, musiqa savodi va musiqa tinglash faoliyatlari oârnida ham qoâshiq kuylatish xollariga yoâl qoâyish tavsiya qilinmaydi. oâquvchilarning ovoz apparatlariga putur yetkazmaslik ovozni saqlashning muhim sharti birinchi sinfdan boshlaboq oâquvchilarning ovoz diapazonini aniqlash, ishchi …

azam ravishda ish olib boriladi. bolalar ovozini parvarish qilish, vokal va xor malakalarini oshirishda ashula oârganishdan oldin maxsus vokal mashqlaridan foydalanish tavsiya etiladi. bundan avval oâquvchilarni ishchi diapazonining prima (oârta) tovushlaridan boshlab pastga tomon yoânaluvchi tetraxordlardan foydalaniladi. nafas esa meâyorida, shovqinsiz, yelkani koâtarmay, oâz vaqtida olish va mayin atakada kuylashga alohida eâtibor beriladi. â«qattiq atakaâ» boshlangâich sinflarda juda kam ishlatiladi. chunki, qattiq atakada kuylash xali juda ham nafis boâlgan ovoz apparatlarining zoâriqishiga olib keladi. buni amalga oshirish uchun dasturdagi qoâshiqlarda oâqituvchining oâzi oâquvchilarning qobiliyati va imkoniyatlarni hisobga olgan xolda tanlab oladi. repertuarga kiritilgan musiqaviy asarlar ana shu xususiyatlarini nazarga olgan xolda, mazmuni va mavzusi jihatdan xilma-xil boâlmogâi kerak. ushbu asarlar ularni xis-tuygâularini ifodalash bilan birga kundalik turmushni va tabiatni aks yettirishi lozim. oâqituvchi oâquvchilarni hayotiy tajribalariga asoslangan xolda har bir musiqa zamirida maâlum xis-tuygâu va fikrlar aks yettirilishi haqida tushuntirishi kerak. birinchi darslardanoq musiqa asarlarini oâzidan paydo boâlmasligi, uni kimdir …

adilar. 1-sinfda musiqa savodini oârganish yuzasidan oâquv yilining oxiriga kelib bolalar musiqa haqida quyidagi bilim va malakalariga ega boâladilar: a) birinchi oktavadagi notalarni yaxshi bilish; b) chorak va yarimtalik notalarni eshitib farq qila bilish va yoza olish; v) bolalar tanish kuylar va mashqlarni eshitib olib va notalarning nomlarini aytish bilan bir vaqtda, ularni nota yozuvidan kuzatib borganlari xolda, birinchi oktava doirasida kuylash; musiqa tinglash darsning boshidan oxirigacha amalga oshadi. agar 1-sinf bolalari sinfga musiqa sadolari ostida kirsalar, demak, ular musiqani idrok etib kiradilar.ashula aytsalar, uni avval eshitib, idrok etib, soâng organib kuylaydilar. raqsga tushganda ham musiqani tinglab borib uning badiiy ifodasini raqs harakatlari bilan tasvirlaydilar. faqatgina musiqa tinglashgina oâquvchilarni chin maânodagi keng musiqa olamiga olib kirishi mumkin, chunki ashula aytganda ular taqat oâz ovozlari imkoniyatlariga koâra bolalar qoâshiqlarini kuylaydilar. 1 -sinf oâquvchilar turli xarakter va janrlardagi musiqa asarlarini eshitish bilan birga, xilma-xil cholgâu asboblari, ularning sadolari va tovush tembrlari bilan …

ahamiyatlar va boshqalarni hikoya, suhbat yoâli bilan qisqacha bayon etish); qoâshiqni ijro etib yoki gram yozuvida eshittirish; suhbat yoâli bilan qoâshiqning musiqa xarakteri, uning ifoda vositalari va mazmunini aniqlash hamda ayrim ijro uslublarini belgilash; qoâshiqni musiqali jumlalarga boâlib oârgatish, ijrochilik sifatlari ustida ishlash; qoâshiqni ijro etish va qoâshiq haqidagi bolalar taasurotlari yuzasidan qisqacha suhbat oâtkazish, yaâni umumlashtirish. birinchi sinfda yil mavzusi â«biz musiqani sevamizâ» , chorak mavzulari esa: i-chorak: â«biz yoqtirgan kuy va qoâshiqlarâ» ii-chorak: â«musiqali oâyinlar, raqs va qoâshiqlarâ» iii-cnorak: â«xushnavo cholgâularimizâ» iv-chorak: â«xushnavo cholgâularimizâ» boshlangâich sinf oâquvchilari oâz diqqat-eâtiborini uzoq vaqt bir narsaga qaratib tura olmaydilar, tezda charchab qoladilar. shuning uchun bu sinflarda fizqult pauza daqiqalaridan foydalaniladi. musiqa darslarida fizqult pauza daqiqalari oârniga ijroga ritm berib borish, chapak chalish, bir joyda turgan xolda qadam tashlash, takt xissalarini sanash, dirijyorlik elementlarini qoâllash kabi xilma-xil harakatlardan foydalanish zarur. ayniqsa, bolalar musiqa asboblarida chalish va raqs harakatlarini bajarish ularni darsga faol …

vokal-xor ishiga eâtibor kuchayadi va 1-sinfda egallagan malakalarni takomillashtiradi. masalan, kuylaganda oâzini erkin tutish, ovoz apparatlarida va musqullarda zoârikish boâlmasligiga erishish, chuqur nafas olish malakalarini oâstirish; tez surâatli asarlarni qoâyilganda jumlalar oraligâida nafas tez va yetarli ola bilish; uzunroq frazalarni kuylaganda nafasni meâyorida olish va bir maromda sarflay bilish; unlilarni toâgâri talaffuz etish; undosh tovushlarni burro va aniq talaffuz qilish; unisonda (bir ovozlikda) dinamik tuslarga toâla rioya qilgan xolda; sof va tiniq intonatsiyada taâsirli qilib kuylash; 3/4 va 2/4 oâlchovlarida dirijyorlik harakatlarini tushunish; oâqituvchi asarga dirijyorlik qilganda uning qoâliga qarab koâpchilik bilan birgalikda nafas olish, ijroni boshlash, dirijorlik ishorasiga amal qilgan xolda ijroni toâxtatish.musiqa tinglash musiqa faoliyatlarining yetakchisi hisoblanadi. zero, darsda qoâllanadigan barcha musiqa materiallari asosan eshitib oâzlashtirish orqali amalga oshiriladi. 2-sinfda oâquvchilarning tovush tembrlari haqidagi tasavvurlarning tovush tembrlari haqidagi fasavvurlari yanada boyib boradi. ular hayot voqeligining rang-barang musiqiy boâyoqlar badiiy obrazlar orqali tasvirlanishi haqida kengroq tushunchaga ega boâladilar. 2-sinfda …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi"

1404473807_53700.doc umumiy taâlim maktablarining boshlangâich 1-2 sinflarida musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi reja: l. birinchi sinfda musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi 2.birinchi sinf oâquvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 3.musiqa darslarida musiqa tinglash va tahlil qilish 4.ikkinchi sinfda musiqa oâqitishning mazmuni va metodikasi 5.ikkinchi sinf oâquvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari 1-sinfda oâquvchilarning butun musiqa taâlimiga negiz solinadi, shuning uchun bu sinfda oâqituvchi oâqitish metodikasini ayniqsa yaxshi bilishi, maktab yoshidagi kichik bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, ularning musiqa va vokal-qoâshiqchilik imkoniyatlarini chuqur bilish zarur. 1-sinf oâquvchilari psixologik-fiziologik x...

DOC format, 66.5 KB. To download "umumiy ta’lim maktablarining boshlang’ich 1-2 sinflarida musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: umumiy ta’lim maktablarining bo… DOC Free download Telegram