ўқитувчининг ўқув тарбия жараёнини бошқариши

DOC 68,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1522685929_70574.doc ўқитувчининг ўқув тарбия жараёнини бошқариши режа: 1. тарбиявий жараёнининг умумий тавсифи. 2. тарбиявий жараёнининг мақсад ва вазифалари 3. тарбиявий жараёнинг ўзига ҳас хусусиятлари тарбия назарияси-педагогика фанининг бир қисми бўлиб, тарбиявий жараённинг мазмуни, усули ва ташкил этилиши масалаларини ўрганади. ҳаётга янгича сиёсий ва иқтисодий нуқтаи назардан ёндашиш ўсиб келаётган ёш авлод тарбияси билан боғлиқ жараён мазмунини ҳам қайтадан кўриб чиқишни тақоза этмоқда. тарбия назарияси марказий осиё мутафаккирлари ва халқ педагогикасининг тарбия борасидаги бой тажрибаларига таянади. тарбия назарияси ўз қоидаларини асослаш учун фалсафа, социология, этика, эстетика, физиология, психология каби фанлар мағлумотларидан фойдаланади. тарбия назарияси педагогиканинг бошқа бўлимлари: педагогиканинг умумий асослари, таълим назарияси ҳамда мактабшунослик билан узвий боғлиқ. тарбия-шахснинг муайян мақсад асосида ижтимоий ҳаётга тайёрловчи, тарихий ижтимоий тажрибага суянган ҳолда олиб борилувчи фаолият жараёнидир. бошқачароқ талқин этилганда, тарбия ёш авлодни муайян мақсад, йўлида ҳар томонлама вояга етказиш, унда ижтимоий онг ва хулқ-атворни таркиб топтиришга йўналтирилган фаолият жараёнидир. турли замон ва маконда ижтимоий …

оқда. ислоҳотларнииг асосий ғояси республиканинг ривожланиши ва таракқиёт йўли деб эътироф этилган демократик, инсонпарвар, ҳуқуқий жамиятнинг барпо этиш учун хизмат қилади. демократик - инсонпарвар ва ҳуқуқий жамиятнинг барпо этиш вазифаси усиб келаётган ёш авлод зиммасига юкланади. ўзбекистон республикасининг «таълим тўғрисида»ги қонуни, «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» ҳамда ўзбекистон реснубликаси президенти и.а.каримовнинг қатор асар ва нутқларида, чунончи «баркамол авлод - ўзбекистон тараққиётинини пойдевори», «ўзбекистон xxi асрга интилмоқда» номли асарларида мустақил республикада ижтимоий тарбияни йўлга қўйиш мақсади ва вазифалари белгилаб берилган. тарбия-шахсни мақсадга мувофик такомиллаштириш учун уюштирилган педагогик жараён бўлиб, тарбияланувчининг шахсига-мунтазам ва тизимли таъсир этиш имконини беради. тарбия жараёни ўзаро боғлиқ бўлган икки фаолиятни ўқитувчи ва ўқувчи фаолиятини уз ичига олади. тарбия жараёнинг ўқувчининг онги шакиллана боради. ҳис-туйғулари ривожланади ижтимоий ҳаёт учун зарур бўлган ва ижтимоий алоқаларни ташкил этишга хизмат қиладиган хулқий одатлар ҳосил бўлади. тарбия жараёнида болаларнинг ҳасти ва фаолиятини педагогик жиҳатдан тўғри уюштириш ғоят муҳимдир. фаолият жараёнида бола ташқаридан келаётган …

й талабларига мувофиқ келадиган хулқий малака ва одатларни ҳосил қилиш лозим. бунга эришиш учун ўқувчининг онгига, ҳиссиётига ва иродасига таъсир этиб борилади. агар буларнинг бирортаси эътибордан четда қолса, мақсадга эришиш қийинлашади. тарбия жараёнига ўқитувчи раҳбарлик қилади, ўқув қўнмилар фаолиятини белгилайди. уларни ижтимоий жараёнда иштирок этишлари учун шарт-шароит яратади. ижтимоий жараёнда фаол иштирок отиш орқали ўқувчиларнинг мустақиллиги, ижодий ташаббускорлиги ортиб боради. фаолият ўқувчилар жамоаси манфаати ва истаги асосида уюштирилса, бу жараёнда боланипг тенгдошлари ва ўзини ўзи англаш жараёни. бола ўз хулқи ҳатти-ҳаракати учун жамоа олдида жавобгарликни сезишга эришгач ижрочи амас, балки умумий ишнинг фол қатнашчиси бўлиб қолади. тарбияни самарали йўлга қўйиш учун унинг ҳаракатлантирувчи кучини, тарбия жараёнининг манбаини яхши билиш ва ҳисобга олиш муҳимдир. бу тарбия жараёнидаги ички ва ташқи қарама-қаршиликлардан иборат. тарбияда ўқувчиларнинг тарбияланганлик даражасини ҳам ҳисобга олиш керак бўлади. бу жиҳат унутилса, қарама-қаршиликлар вужудга келади. фаолият жараёнида ҳосил бўлган малака ва одатлар ахлоқ меъёрларига риоя қилишни енгиллаштиради. демак, тарбиячи …

лмий тарзда танлаб олади ва тарбия жараёнига тадбиқ этади. тарбия жараёнининг моҳиятини тарбияга ҳар томонлама ёндашиш билан муваффақиятли тарзда илмий таҳлил қилиш мумкин. шахс тарбиянинг натижаси сифатида яхлит мавжудотдир. шахснинг кўпдан кўп ҳислатлари бир-биридан ажратилган эмас, балки ўзаро мустаҳкам боғланган. тарбия жараёнида боланннг шахсияти айрим-айрим эмас, балки яхлит равишда ривожланади. бола ўсиб ва ривожланиб борган сари тарбия вазифалари мураккаблашиб, чуқурлашиб, табақалашиб боради. ҳар томонлама ёндашиш объектив равишда ақлий ғоявий сиёсий, ахлоқий, меҳнат, эстетик, жисмоний, экологик, иқтисодий ҳамда ҳуқуқий тарбия бирлигини, ўқитувчиларнинг онги, хулқ атвори ва фаолиятининг бирлигини, тарбия жараёнини ташкил этишнинг якка, гуруҳли ва оммавий шакллари қўшиб олиб борилшикни таъминлайдиган педагогик тизимларни вужудга келтиришни ва бу тизимларнинг амал қилишни талаб этади. ижтимоий тарбия жараёни шахснинг ижтимоий фазилатларини шакллантиришга, унинг атроф-теваракка, жамиятга, одамларга ўзига нисбатан муносабатлари доирасини вужудга келтиришга кенгайтиришга қаратилганди. шахс иштирок этадиган ижтимоий муносабатлар тизими қанчалик кенг, хилма-хил ва гуруҳ бўлса, унинг маънавий дунёси шунчалик бой бўлади. ўз табиатига …

ларни ҳосил қилиш ва такомиллаштиришга ҳамда, салбий ҳислатларни бартараф этишга қаратилган ички фаолият сифатида таърифланади. ўз-ўзини қайта тарбиялаш-шахснинг ўзидаги салбий одатларни, характердаги зарарли сифатларни йўқотишга, бартараф этишга қаратилган ички фаолияти мазмунидир. бола хулқидаги оғишлар оиладаги носоғлом муҳит, ота-онанинг тарбияда йўл қўйган хатолари, ўқитувчи фаолиятидаги камчиликлар асосида вужудга келади. қайта тарбиялаш жараёнида салбий хулқий ҳосил қилган сабаб, шароит ўзгартирилади. қайта тарбиялашда мактаб ва шахснинг шахсий таъсирини оила, ота-она ҳам маъқуллаши лозим. демак, қайта тарбиялаш ўқувчининг ўзигагина эмас, балки унинг ота-онасига ҳам қаратилиши лозим. ижтмиоий тарбияни ташкил этиш жараёнида бир қатор вазифалар ҳал этилади. ушбу вазифалар ижтмоий тарбия мақсадидан келиб чиқиб белгиланади. мустақил ўзбекистон республикасида айни вақтда ёш авлодни тарбиялаб вояга етказишга қаратилган жараёнда қуйидаги вазифаларни ҳал этиш муҳим аҳамият касб этмоқда. 1) ёшларни ижтимоий ҳаётга тайёрлаш уларда кенг дунёқарашни таркиб топтириш, ўз шахсий турумушига мақсадли ёндошув, режа ва амал бирлиги ҳиссини уйғотиш; 2) ўқувчиларни миллий ва умуминсоний қадриятлардан огоҳ этиш, чуқур …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчининг ўқув тарбия жараёнини бошқариши"

1522685929_70574.doc ўқитувчининг ўқув тарбия жараёнини бошқариши режа: 1. тарбиявий жараёнининг умумий тавсифи. 2. тарбиявий жараёнининг мақсад ва вазифалари 3. тарбиявий жараёнинг ўзига ҳас хусусиятлари тарбия назарияси-педагогика фанининг бир қисми бўлиб, тарбиявий жараённинг мазмуни, усули ва ташкил этилиши масалаларини ўрганади. ҳаётга янгича сиёсий ва иқтисодий нуқтаи назардан ёндашиш ўсиб келаётган ёш авлод тарбияси билан боғлиқ жараён мазмунини ҳам қайтадан кўриб чиқишни тақоза этмоқда. тарбия назарияси марказий осиё мутафаккирлари ва халқ педагогикасининг тарбия борасидаги бой тажрибаларига таянади. тарбия назарияси ўз қоидаларини асослаш учун фалсафа, социология, этика, эстетика, физиология, психология каби фанлар мағлумотларидан фойдаланади. тарбия назарияси педагогиканинг бошқ...

Формат DOC, 68,0 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчининг ўқув тарбия жараёнини бошқариши", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчининг ўқув тарбия жараён… DOC Бесплатная загрузка Telegram