ўқув жараёнини режалаштириш

DOC 70.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1663792069.doc ўқув жараёнини режалаштириш ўқув жараёнини режалаштириш режа: 1. олий ва ўрта махсус, касб-ҳунар таълим муассасаларида ўқитишнинг ташкилий шакллари. 2. дарс ва дарс жараёни. 3. ўқув машғулотларининг таркибий қисмлари. 4. маъруза, семинар машғулотлар, лаборатория (тажриба) машғулотлари, талабалар мустақил ишилари. олий мактабда ўқитиш шакллари. олий мактабдаги ўқитиш жараёни ўқитишнинг шакл ва методларини ташкил қилишнинг кўпқиррали ягона тизими рамкасида амалга оширилади. олий мактабдаги ўқитишнинг шакл ва методлари ййғиндиси ўқув жараёнйнинг объектив қонуниятлари билан белгиланадиган ягона дидактик комплексни ташкил этади. олий мактабдаги ўқитишнинг шакл ва методлари таснифи ўзаро боғланган ва ўзаро шартланган икки фаолиятга таянади: - ўқув жараёнини бошқариш ва ташкил этиш бўйича ўқитувчиларнинг фаолияти; - талабалар ўқув ва билиш фаолияти. олий даги ўқув жараёни шаклларига маъруза, семинар ва амалий машғулотлар, лаборатория машғулотлари, ўқув анжуманлари, маслаҳатлар, экскурсия, экспедиқия, ўқув ишлаб чиқариш педагогик амалиёти, курс ва диплом ишлари, талабаларнинг мустақил таҳсили. дарс жадвали ўқув режасига биноан ҳар бир ўқув йили (семестр) учун фанларға ажратилган …

амда таълим тизимининг бир қисми сифатида тагалланган билим беради, навбатдаги билимларни ўзлаштириш учун замин яратади. маъруза - у ёки бу илмий масалани тўғри, мантиқий изчилликда ва аниқ изоҳлаб бериш. с.и. архангельскийнинг таъкидлашича, маъруза ўқитувчи шахсининг барча бойлиги: онги, ҳиссиёти, иродаси, туйғуси, эътиқоди орқали талабалар ички дунёси билан мулоқотда бўлишининг энг самарали, жонли шаклидир. бунда ўқитишнинг йўналтирув, ахборот бериш, методологик ва тарбиялов функқияларини рўёбга чиқаришга ёрдам беради. маърузанинг йўналтирув функқиясида талабаларнинг диққати ўқув материалининг асосий қоидалари, уни ўрганишдаги ҳамда бўлғуси касбий фаолиятидаги роли ва аҳамияти, уни ўзлаштириш методларига жалб қилинади. маърузанинг ахборот бериш функқияси ўқитувчи томонидан асосий илмий фактлар, қоидалар, хулосаларнинг моҳиятини очиш чоғида амалга оширилади. ўқитишнинг методологик функқиясини қўллаш тадқиқот методларини қиёслаш, чоғиштиришга, илмий изланишнинг тамойиллари ва ёндашувларини аниқлашга ёрдам беради. ўқитишнинг тарбиялов функқияси маъруза жараёнида ўқув материалига ҳиссий баҳо бериш муносабатларини уйғотиш, қизиқишларини ўстириш, мантиқий фикрлаш ва исботлашни ойдинлаштириш йўли билан амалга оширилади. таҳлиллар шуни кўрсатадики, маърузада ҳал қилинадиган …

ўқитувчи асосий масаланинг у ёки бу томонларигагина тўхталади, бу масалалар кейинчалик албатта деталма-деталь ёритиб берилади. тематик маърузалар айниқса кенг тарқалган. бундай маъруза у ёки бу мавзуга бағишланган бўлиб, унда фактлар, уларнинг таҳлиллари, хулосалар мазмуни баён қилинади ва конкрет илмий қоидалар исботланади. умумий-якуний маъруза аввал ўрганилган материалларни қайтадан умумлаштиришга қаратилган бўлади. унинг мазмуни аввал баён қилинган мазмунга ўхшамайди, балки талабалар томонидан ўзлаштирилган ахборотларни юксак абстракқиялаш босқичида тизимга туширилади. бундай маърузалар талабалар билимининг чуқурлашишида ва ўқув фани методологиясини яхши тасаввур қилишда алоҳида аҳамиятга молик бўлади. ахборотларнинг баён қилинишга кўра маърузалар догматик, ахборот ва намойиш қилиш ва муаммоли маърузалардан иборат бўлади, лекин шуни таъкидлаш жоизки, ҳар бир маърузанинг ўзига хос хусусиятларини қайд қилган ҳолда, улардаги умумий жиҳатларни ҳам фарқлаш лозим, чунки маъруза ўқиш ва уни лойиҳалаш жараёнида уларни амалга оширмасдан бўлмайди, улар қуйидагилар: - илмийлик; - қулайлик; - касбий йўналтирилганлик; - оқибатли алоқани амалга ошириш. олий мактаб ўқитиш тизимига маъруза билан биргаликда семинар …

шаклларидан бири семинардир. семинар машғулотлари қуйидаги вазифаларни ечишга қаратилган бўлади: - маърузада баён қилинган назарий қоидаларни мустаҳкамлаш; - фан бўйича билимларни кенгайтириш ва чуқурлаштириш; - талабаларнинг илмий-тадқиқот, билиш қобилиятларини ўстириш; - назарий ўқитиш жараёнида эгаллаган билимларининг амалиётда тан олиниши. педагогика назарияси ва амалиётида семинар машғулотларининг уч тури фарқланади: семинаролди машғулоти, семинар ва махсус семинар. семинаролди машғулотлари, асосан, талабаларни мустақил ишнинг ўзига хос хусусиятлари билан таништириш мақсадида ўтказилади. унда адабиётлар, маълумотнома-адабиётлар ва бошқа манбалар билан ишлаш усуллари ўргатилади, талабаларни бошланғич шаклда илмий-тадқиқот ишларига ўтишга ҳозирлайди. семинаролди машғулотлари семинар машғулотларининг тайёргарлик шакли ҳисобланади ва одатда биринчи курсларда ўтказилади. семинаролди машғулотларида ўқитувчи етакчилик қилади, чунки талабалар муайян ихтисослик бўйича ўқув ишларига кам эътибор берадилар, шунинг учун ҳам етарли даражада ташаббус кўрсата олмайдилар. семинар машғулотларида семинаролди машғулотларига нисбатан ўта муҳим вазифалар ҳал қилинади. масалан, айрим семинарлар тематик боғланган муайян мунтазам курсни чуқур ўрганишни мақсад қилиб қўяди. бошқалари эса бирор мавзуни ёки курснинг алоҳида ва …

, яъни ўқитувчи талабанинг ўрнига жавобни айтиб бермайди, балки муҳокамаларни ташкил этади, унга дерижерлик қилади. семинарда ўқитувчининг кириш сўзи конкрет шароитга қараб талабани муаммога жалб қилади, ҳал қилиниши лозим бўлган масалалар доирасидаги саволлар бўйича аниқликлар киритади, баъзан эса олдинги машғулотлардаги фикрлар эсга туширилади. шу тариқа семинардаги кириш сўз аниқ, кенг қамровли ва қисқа бўлиши лозим. талабаларнинг маърузалари бўйича изоҳлар қуйидагича бўлиши керак: - мустақил фикрлашга йўналтириб туриш; - тавсия этилаётган масаланинг моҳияти ва шаклини аниқлаш; - талабалар баҳсидаги нуқтаи назарларни дарров фарқлаб олиш; - масаланинг ностандарт ҳал қилинишини рағбатлантириш. бундай изоҳларда ўқитувчи муҳокама жараёнида бефарқ турмаётганлигини, ҳар бир семинар иштирокчисининг билдирган нуқтаи назарига эътибор бераётганлигини намоён қилиб туриши лозим. ўқитувчи ҳар бир семинар машғулотига якун ясайди, унда қуйидагилар эътиборга олинади: - замонавий фан эришган муаммо муҳокамасининг ҳолати умумий даражасига тавсиф бериш; - айрим талабаларнинг чиқишларини таҳлил қилиш ва баҳолаш; - машғулотга умумий баҳо бериш (талабанинг фаоллиги, унинг тайёргарлик ва ўсиш …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "ўқув жараёнини режалаштириш"

1663792069.doc ўқув жараёнини режалаштириш ўқув жараёнини режалаштириш режа: 1. олий ва ўрта махсус, касб-ҳунар таълим муассасаларида ўқитишнинг ташкилий шакллари. 2. дарс ва дарс жараёни. 3. ўқув машғулотларининг таркибий қисмлари. 4. маъруза, семинар машғулотлар, лаборатория (тажриба) машғулотлари, талабалар мустақил ишилари. олий мактабда ўқитиш шакллари. олий мактабдаги ўқитиш жараёни ўқитишнинг шакл ва методларини ташкил қилишнинг кўпқиррали ягона тизими рамкасида амалга оширилади. олий мактабдаги ўқитишнинг шакл ва методлари ййғиндиси ўқув жараёнйнинг объектив қонуниятлари билан белгиланадиган ягона дидактик комплексни ташкил этади. олий мактабдаги ўқитишнинг шакл ва методлари таснифи ўзаро боғланган ва ўзаро шартланган икки фаолиятга таянади: - ўқув жараёнини бошқариш ва ташкил этиш...

DOC format, 70.0 KB. To download "ўқув жараёнини режалаштириш", click the Telegram button on the left.

Tags: ўқув жараёнини режалаштириш DOC Free download Telegram