таълим жараёнини бошқариш. таълим ва ақлий тараққиёт. таълимни индивидуаллаштириш

DOC 114,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1500183818_68587.doc таълим жараёнини бошқариш. таълим ва ақлий тараққиёт. таълимни индивидуаллаштириш режа: 1. таълимни ва билимларни ўзлаштиришни бошқариш муаммолари ҳамда имкониятлари. 2. бошқаришнинг методологик ва назарий асослари. 3. чет эл психологиясида таълим ва тараққиёт муаммолари. 4. ўқиш типлари ва уларнинг ўзига хос хусусиятлари. 5. таълимни индивидуваллаштиришда диагностик методикалардан фойдаланиш. таълим - жуда кенг маънога эга булиб, у билим, куникма ва малакаларни узлаштириш, урганиш, ургатиш жараёнидир. бу таъриф хозирги замон таълими учун етарли эмас. чунки хозир мустакиллик даврида таълим узининг мазмуни билан укувчиларга билим, куникма ва малакалар бериш билан бирга, укувчиларни хозирги замон рухида миллий кадрлар, жахон маданияти ва маорифининг илгор гояларидан окилона фойдаланиб тарбия берувчи, бола шахсини ривожлантирувчи, уни мустакил фикрлашга ургатувчи, илмий тушунча ва изланишларга лаёкатли килувчи таълим хамдир. таълим икки томонлама жараён; 1-дан, укувчи томонидан бажариладиган, бошкариладиган, 2-дан, укувчи томонидан бажариладиган жараёндир. демак, таълим жараёни урганиш ва ургатиш, урганиб олиш ва уни хаётга тадбик этиш хусусияти билан изохланади. урганиш …

балки у куп жихатдан укувчининг кандай укиётганлигини билишга, яъни укувчининг ёш хусусиятларига, аклий тараккиёти ва фаоллигига мувофик малакаларни узлаштириш жараёнининг психологик асосларини билишга хам богликдир. укиш жараёни - укувчининг узига хос хусусиятларига хам, унинг психик ривожланишининг (акллий, змокионал, иродавий жихатдан) индивидуал тавсифномасига, унда укишга нисбатан карор топган муносабатларига, унинг кизикиш-хавасларига богликдир. бошкача килиб айтганда, таълим жараёни укувчига нимани ва кандай килиб узлаштиришнинг оддий бир хил натижаси эмас, яъни сиртдан таъсир киладиган шарт-шароитларнинг окибати эмас, балки укувчининг индивидуал-психолок хусусиятларига боглик равишда амалга оширилади. таълимни ижодий узлаштириш, урганиш, билим эгаллаш 3 омилга: 1. нимани укитишга; 2. ким укитади ва кандай укитишга; 3 кимни укитишга боглик. 1- холда: укитиш характери узлаштирилаётган материалларга, унинг мазмунига ва кандай тизимда етказиб берилаётганлигига боглик. 2- холда: а) укитувчининг услубий махоратига; б) иш тажрибасига; г) унинг билимига боглик; 3- холда: а) кимни, кандай укувчини укитишга; б) психик ривожланишининг индивидуал тавсифномасига; в) кизикиш ва хавасларига богликдир. урганиш - билимларни …

йул-йулакай, тасодифий ва режали булиши мумкин. йулйулакай урганиш - турли материал ва информацияларни турли шароитда урганишдир. бунда укувчи материални изланишлар, куп китобларни мутолаа килиш оркали урганади. бундай урганиш инсон хаётининг турли фаолиятлари давомида руй беради. режали урганиш эса материалларни мунтазам равишда режа асосида, максадга каратилган фаолият оркали урганиш демакдир. шунинг учун хам урганиш – фаолият хисобланади. урганиш бу стихияли жараён эмас, балки у максадга каратилган, режалаштирилган жараёндир. урганиш - материални узлаштириш – бу онгли жараёндир. шунинг учун у фаол жараён хамдир. чунки укувчи укитувчи томонидан идрок килинган материални узининг тажрибасига, хаётга боглаш билан вокеликка онгли муносабатда булади. урганиш жараёни укитувчи шахсига, унинг педагогик фаолиятга кандай тайёргарлигига, уз билимларини укувчилар онгига етказиб беришига унда укувчиларнинг хусусиятларининг хисобга олишга, таълимни хаётга ва болалар тарбиясига боглаб олиб боришга богликдир. демак, урганишнинг хар иккала томонлама жараён эканлиги, у укувчи ва укитувчи фаолиятини бошкарилишини талаб килади. 2. укувчиларнинг билиш фаолиятини бошкариш, таълим жараёнини бошкариш - …

ши лозим. укитувчи таълим жараёнида укувчиларинг билимларни узлаштириш жараёнини ва аклий ривожланишнинг боришини хамма вакт хам назорат кила олмайди. бу хозирги таълим жараёнинг жиддий камчилигидир. жахон психологларининг фикрича, билимларнинг бошкаришнинг мумкин булган йули - узлаштириш жараёнини берилган топширикнинг узлаштириш жараёни сифатида махсус ташкил этишдир. бу сохада яхширок ишланган тизим п.я.гальпериннинг аклий харакатларини этап(боскичмабоскич) буйича таркиб топтириш назариясига асосланган таълим тизимидир. бу назарияга мувофик, одамнинг онтогенетик ривожланишидаги харакатлар интериоризацияси деган жараёнлар, яъни ташки харакатларнинг аста-секин ички аклий харакатларга айланиши жараёнлари руй беради. даставвал укувчилар ташки моддий харакат билан иш куради «факат шундан кейингина харакатнинг интеграцияси: яъни унинг ички харакатга, энди бутунлай боланинг аклида воке буладиган харакатга айланиши руй беради», деб ёзади а. н. леонтьев (проблемы развития психики, иккинчи нашри, м. «мысль» 1965.383 бет) таълим жараёнини бошкаришда п.я.гальпериннинг узлаштириш жараёнини махсус ташкил килиш, таълимни этаплар асосида ташкил килиш назарияси мухимдир. бу этаплар куйидагича: i –боскич - болага узлаштириш учун йул-йуриклар курсатилмайди. ii-боскич …

штирилган экан, бу уларни эгаллаш, бошкариши мумкин эканлигини англатади. п.я. гальперин рахбарлигида утказилган тадкикотлар фикрлаш харакатларини курсатиб утилган принцип буйича таркиб топтириш таълим жараёнини самарали бошкариш имконини беради. 2. кишининг фаолият жараёни одамнинг узини ураб олган объектив дунёга фаол муносабатда булишининг энг мухим шаклларидан биридир. шу фаолият туфайли одам билан ташки дунё уртасида реал богланиш амалга ошади. педагогик психология укув холатларинг асосий шаклларини уйин, таклид килиш, мехнат, такрорлаш ва ёд олиш, синаб куриш ва хатоларни аниклаш, машкланиш ва укув вазифаларини хал килиш, мустакил фикрлаш, шунингдек хиссий алока килиш, нарсаларни кул билан харакатга келтириш ролли уйинлар, укув профессионал фаолият кабилар билан белгилайди. буларнинг хаммаси таълимни муваффакиятли узлаштиришга, урганиш фаолиятини енгиллаштиришга, янги билимлар хакида чукур тасаввурлар колдиришга, уларни хотирада узок вакт саклаб туриш ва керак вактда эсга туширишга ёрдам бериш асосий омиллардан хисобланади. уйин болаларнинг ижодий фаолияти булиб, атроф хаётдаги вокеликни айнан узидагидек эмас, балки уни узича акс эттириш, баъзи нарсаларни узлаштириш, …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"таълим жараёнини бошқариш. таълим ва ақлий тараққиёт. таълимни индивидуаллаштириш" haqida

1500183818_68587.doc таълим жараёнини бошқариш. таълим ва ақлий тараққиёт. таълимни индивидуаллаштириш режа: 1. таълимни ва билимларни ўзлаштиришни бошқариш муаммолари ҳамда имкониятлари. 2. бошқаришнинг методологик ва назарий асослари. 3. чет эл психологиясида таълим ва тараққиёт муаммолари. 4. ўқиш типлари ва уларнинг ўзига хос хусусиятлари. 5. таълимни индивидуваллаштиришда диагностик методикалардан фойдаланиш. таълим - жуда кенг маънога эга булиб, у билим, куникма ва малакаларни узлаштириш, урганиш, ургатиш жараёнидир. бу таъриф хозирги замон таълими учун етарли эмас. чунки хозир мустакиллик даврида таълим узининг мазмуни билан укувчиларга билим, куникма ва малакалар бериш билан бирга, укувчиларни хозирги замон рухида миллий кадрлар, жахон маданияти ва маорифининг илгор гояларидан окил...

DOC format, 114,5 KB. "таълим жараёнини бошқариш. таълим ва ақлий тараққиёт. таълимни индивидуаллаштириш"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: таълим жараёнини бошқариш. таъл… DOC Bepul yuklash Telegram