педагогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар

DOC 183,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1447863323_62357.doc дадамирзаев ғ педагогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар дадамирзаев ғ. педогогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар. методик қўлланма. наманган, наммпи, 2008 йил, 30 бет. методик қўлланмани тузишда педагогик технология-ларда қўлланадиган асосий таянч сўз ва ибораларни тўплаб олинди ва уларни изоҳларини охирги вақтларда республикамиз ва хориж адабиётларида, илмий журналларида ва интернет материалларида берилган маълумотлар асосида шакллантирилди педагогик технологиялар жадал суръатлар билан ривожланиб ва унинг қўлланиш доираси кенгайиб бораётган ҳозирги шароитда таянч сўз ва ибораларнинг барчасини қамраб олишга кафолат бериб бўлмайди. шунинг учун ҳар қандай таклиф ва мулоҳазаларни мамнуният билан қабул қилинади ва келгусида ҳисобга олинади. методик қўлланмадан узлуксиз таълим тизимининг педагоглари ва олий таълим муассалари “касб таълими” бакалавриат ва магистратура талабалари фойдаланишлари мумкин. тузувчи: дадамирзаев ғуломқодир – ф-м.ф.н., электроэнергетика кафедраси доценти тақризчи: абдурахмонов шерзод- педагогика ва педагогик технологиялар кафедраси мудири, доцент методик қўлланма наммпи илмий-методик кенгашининг 2008 йил 20 ноябр йиғилишида муҳокама қилинган ва чоп этишга …

ехнологияси – бу таълим жараёнида ўқув мақсадларига кафолатли эришиш учун талабалар ва педагоглар ўъзаро фаолиятининг самарали ташкил этилишидир. таълим технологияси элементлари (усуллар, воситалар, йўллар ва шакллар) ни танлашда аввало уларнинг назарий асосларини ўрганиш ва ундан кейин амалда қўллаш талаб этилади. бунинг учун педагогик технологияларга тегишли таянч сўз ва ибораларнинг мазмунини тушуниб етиш керак. ўқув адабиётларидан уларни излаш ва топиш вақт талаб қилади. педагогика ва педагогик технологиялар бўйича мутахассис бўлмаган ўқитувчилар учун терминлар тушунарсиз бўлиши мумкин. уларнинг маъносини эса махсус энциклопедиялардан қидиришга тўғри келади. педагогик технологиялар фанини ўқиётган талабаларда ҳам юқоридаги муаммолар ҳосил бўлади. ушбу методик қўлланманинг мақсади педагогларнинг ва таълим олувчиларнинг юқорида кўрсатиб ўтилган қийинчиликларини тезкорлик билан бартараф этишларига кўмак беришдир. таянч сўз ва ибораларни изоҳлашда илмий терминларни камроқ ишлатишга, содда ва қисқа мазмунда ёзишга ҳаракат қилинди. уларнинг кераклисини топишга қулайлик яратиш мақсадида алфавит (алифбе) тартибида териб чиқилди ҳамда мундарижа киритилди. методик қўлланмадан фойдаланувчида пайдо бўлган янги таянч сўз ва …

диган, мулоқат одатда “юқоридан-пастга” бўладиган, ўқувчиларга танбеҳ бериш уларни рағбатлантиришга нисбатан кўпроқ учрайдиган, ўзаро ҳамкорлик буйруқ, кўрсатма, йўл-йўриқ кўрсатишга асосланган, эътирозлар қабул қилинмайдиган, ўқитувчини тўла-тўкис ҳақ қилиб кўрсатишга йўналтирилган услуб. 3. блум таксаномияси (грекча-тартиб билан жойлаштириш, нарсаларнинг табиий боғлиқлиги ва хусусиятларига кўра тузилиши асосида тавсифлаш ва тизимлаштириш) бўйича тузилган саволлар фикирлаш қобилиятини ривожлантиради, фикрлашга мажбур қилади. у ўзлаштиришнинг қуйдаги олтита даражасига мувофиқ тузилган саволлар туркумидан иборатдир: билиш, тушиниш, қўллаш, таҳлил, синтез, баҳолаш. билиш- ёддан айтиб бериш, маълумот бериш, номлаш, ёзиш, фарқлаш, таниш, ҳикоя қилиш,... тушиниш- далиллар келтириш, алмаштириш, белгилаш, тушунтириш, ўзгартириш, тасвирлаш, шархлаш,... қўллаш- ҳиссоблаш, намойиш этиш, фойдаланиш, ўқитиш, таърифлаш, жорий этиш, амалга ошириш,... таҳлил- келтириб чиқариш, ажратиш, табақалаштириш, таснифлаш, текшириш,гуруҳлаштириш,... синтез-ихтиро қилиш, умумлаштириш, бирлаштириш, режалаштириш, ишлаб чиқиш, лойиҳалаш,... баҳолаш- ташҳиз қўйиш,исботлаш, асослаш, текшириш, назорат қилиш, таққослаш, қиёслаш,... 4.блум таксономиясига мувофиқ феъллар ўзлаштириш даражаси феъллар ўзлаштириш даражаси феъллар билиш эсга туширади эслаб қолади айтиб беради ахборот беради такрорлайди танлайди таҳлил …

тушунчаларнинг ўзига хос хусусият-лари, доираларнинг кесишган соҳасига эса улар учун умумий бўлган жиҳатлар ёзилади. венн диаграммасини тузишни талабаларга топшириқ сифатида берилади. 6. демократик услуб- раҳбар жамоа фикрига таяниб иш кўриш орқали намоён бўлади.ўқитувчи фаолият мақсадини ҳар бир таълим олувчи онгига етказишга, муҳокамага барчани жалб қилишга, мақбул фикрларни рағбатланти-ришга, ишонч ҳосил қилдиришга, ўз-ўзини бошқаришга қаратилган услуб. бу услубда таълим олувчи қобилиятлари намоён бўлади, фаоллашади, ташаббускорлик ривожланади. ўқитувчининг мулоқат усуллари маслаҳат, муҳокама, ахборот бериш, масалани ўртага ташлаш ва шу кабилардан иборат бўлади. 7. дастурлаштирилган ўқитиш технологияси- ўқитиш ускуналари (эҳм, дастурлаштирилган дарслик, кинотрена-жер ва бошқ) ёрдамида дастурлаштирилган ўқув материали муайян мантиқий изчилликда бериладиган, нисбатан катта бўлмаган ўқув ахборотлари (“кадрлар”, “файллар”, “дискетлар” ва бошқ.) сериясидан иборат бўлади. ҳозирги вақтда таълим дастурлари ва уларни яратиш тез суръатлар билан ривожланиб бормоқда. уларни турли вариантларини интернет сайтларидан топиш мумкин. дастурлар: равон, тармоқланувчи, соддалаштирилган, аралаш, алгоритмик, блокли, модулли бўлиши мумкин. билимларни тўла ўзлаштиришга мосланган дастурлар ҳам мавжуд. 8. …

ириш, аниқлаштирилган ўқув мақсадларини муҳокама қилиш, ўқув мотивларини шакллантириш. 2.чақирув (даъват): қисқа ахборот бериш, микрогуруҳлардаги мавзуга тегишли тушунчаларни фаоллаштириш, бунда “ақлий ҳужум”, “кластер” ва бошқа интерфаол стратегия-лардан фойдаланиш. 3.англаш: микрогуруҳлар таркибида материални мустақил ўрганиш, мавзуга мос келадиган интерфаол усуллардан фойдаланиб, мавзуни тўла ўзлаштиришга эришиш. 4.мулоҳаза: янги олинган билимларни умумлаштириш, уларни ўқув мақсадлари билан таққослаш, микрогуруҳлар ва уларни иштирокчиларини рағбатлантириш. 5. уйга вазифа: дарсни якунлаш, вазифанинг мазмуни умумлаштиришга, таққослашга, фарқлашга, туркумлашга, таянч сўз ва ибораларни тавсифлашга, умуман олганда, таълим олувчини фикрлашга ундовчи бўлишини таъминлаш. 10. интеграл педагогик технология усули. унинг асосий мазмуни ва қисмлари: - ҳар бир ихтисослик бўйича таълимнинг режалаштирилган (лойиҳалаштирилган) натижалари кўп даражали диагностик (ташҳизли) ва амаллар бўйича бажариладиган ўқув вазифалари шаклида тақдим этилади; - таълим жараёнининг йирик тузилмаси дарслар блоки шаклида бирлаштирилиб, таълим мазмунининг катта бирлигини ташкил этади; - жамоавий ўқитиш гуруҳ фаолиятининг мониторинги асосида ташкил этилади, таълимнинг ҳар бир қадами олдингисининг натижасига биноан режалаштирилади; - таълим жараёнини …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар"

1447863323_62357.doc дадамирзаев ғ педагогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар дадамирзаев ғ. педогогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар. методик қўлланма. наманган, наммпи, 2008 йил, 30 бет. методик қўлланмани тузишда педагогик технология-ларда қўлланадиган асосий таянч сўз ва ибораларни тўплаб олинди ва уларни изоҳларини охирги вақтларда республикамиз ва хориж адабиётларида, илмий журналларида ва интернет материалларида берилган маълумотлар асосида шакллантирилди педагогик технологиялар жадал суръатлар билан ривожланиб ва унинг қўлланиш доираси кенгайиб бораётган ҳозирги шароитда таянч сўз ва ибораларнинг барчасини қамраб олишга кафолат бериб бўлмайди. шунинг учун ҳар қандай таклиф ва мулоҳазаларни мамнуният билан қабул қилинади ва келгусида ҳисобга олина...

Формат DOC, 183,5 КБ. Чтобы скачать "педагогик технологиялар бўйича изоҳли таянч сўз ва иборалар", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик технологиялар бўйича … DOC Бесплатная загрузка Telegram