ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати

DOC 79,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404094110_50398.doc ўšитувчининг тарбиячилик маќорати ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати режа: 1. ўқитувчи дарсдаги маҳорати, тарбиячининг маҳорати. 2. тарбияланувчи ҳаётини ташкил этишда педагогик маҳорат. (ўйин, меҳнат фаолияти ва педагогик маҳорати). 3. тарбиячининг ижодкорлиги. ижодий фаолиятдаги маҳорати. тарихга назар солсак, комил инсон тарбияси аждодлармизнинг ҳамиша фикри ёдида, диққат эътиборида бўлганини кўрамиз. юртбошимиз соҳибқирон амир темурнинг «куч адолатдадир» деган иборасига «куч-билим» ва тафаккурда деб бежиз қўшимча киритмади. негаки янги демократик, ҳуқуқий жамият қурилишида маърифатли, зийрак ёшлар қанча кўпайса жамиятдаги тараққиёт муқаррар равишда ривожланиб ортиб боради. зеро билимли дунёқараши кенг йигит-қизларимиз жаҳолатга қарши фақат маърифат кучи билангина кураша оладилар. бунда асосан тарбиячи – ўқитувчиларнинг маҳоратлари каттадир. ўқитувчидан ўқувчиларга нисбатан муайян ҳолатда турсагина (бу ҳолат уларнинг ёшига қараб турлича бўлади) педагогик таъсир кўрсатишни муваффаққиятли амалга ошира олади. мазкур ҳолат ўқувчилар билан муомала соҳасида ўқитувчининг асосий йўл-йўриқдан иборат бўлиб, у ўқувчиларнинг психологик ёш хусусиятларига монанд бўлади. турли ёшдаги ўқувчиларнинг муомаласига таъсир кўрсатиш субъекти бўлган ўқитувчи тутган йўл ва …

$қилишга мойилдирлар. бундай муносабат энг яхши муносабатдир, чунки у катта ёшдаги кишига ташкилий вазифаларни ҳал этишини осонлаштиришади, тарбия вазифаларини моҳирлик билан самарали хал этишга ёрдам беради. ўсмирлар ўқийдиган синфларда ўқитувчининг ҳолати раҳбар деган =\\\=\=\=\=\ этишга ёрдам беради. ўсмирлар ўқийдиган синфларда ўқитувчининг ҳолати раҳбар деган сўз билан ифодаланиши мумкин. в.даль бу сўзни қуйидагича, яъни кўрсатувчи, мураббий, ишбоши, бошловчи деб таърифлайди. педагогларнинг ўсмирларга таъсир кўрсатишнинг асосий мазмуни уларнинг фаолиятига рахбарлик қилиш зарурути билан белгиланади, бу фаолият ўз-ўзини ташкил қилишнинг кўпроқ улушини ўзига қамраб олади, бу эса ўкувчининг таълим-тарбия жараёнининг рахбари сифатида, ўқувчиларга қуйидаги талаблар мазмунини очиб беради. ўсмирлар педагогик талабларни онгли ва сидқидилдан бажаришлари учун талаб мавзуига нисбатан ўқитувчи ва ўқувчининг бир хил йўл тутуши зарурдир. юқори синфларда ўқитувчининг ҳолати консультант, яъни муайян соҳада маслаҳатлар берувчи мутахассис сўзи билан ифодаланиши мумкин. ўқитувчи юқори синф ўкувчилари билан мулоқот йўли билан муомала қилганда ўтмиш ғоявий мероснинг муҳим аҳамиятини тасдиқлаб бериш лозим. бундай ҳолда у …$

юрт», «ёш ишбилармон», «ёш ҳунармандлар», «мерос», «меҳр-шавқат», «табиат ва инсон», каби ишлар қўллаши болаларни тарихини ўрганиш ва уни тарғиб қилиш, халқ урф-одатлари, болалар ўйинларини ўрганишда катта ёрдам беради. болалар ва ўсмирлар орасида катта-ю кичикка доимо ғамхўр бўлиш, айниқса бемор ётган қариялар ёки тенгдошга бўлган меҳр-мурувватни аямаслик фазилатларини сингдира олиш мураббий ва тарбиячиларни муҳим ишидир. бунинг учун улар ўз тарбияланувчилари билан оромгоҳ ҳудудида истиқомат қилаётган кекса, ёлғиз бемор қариялардан хабар олиши, уларнинг уй ишларида кўмаклашиши, зарур бўлса кичик таъмирлаш ишларини олиб бориши мумкин. оромгохларда кўнгилли дам олиш учун спорт билан шуғулланиш, турли хил ўйинлар ўтказиш, касб танлаш, бичиш-тикиш, каштачилик ва ҳоказолар. 2 режа. ҳақиқий педагог фақат билимга эмас, сўзлашиш маданиятига ҳам эга бўлиши керак. мактабда, умуман ўқиш жараёнида 2 та асосий шахс-уқитувчи ва ўқувчи бўлади. бу иккала шахснинг дарс жараёнида уларнинг бир-бири билан тўғри муносабатда бўлиш, ўқувчи шахси шаклланишида таълимий-тарбиявий жараён эффектив (яхши натижа берадиган, фойдали таъсир этадиган метод) таъсир кўрсатади. …

эса ўқувчи билан ўқитувчининг максади, йўналиши бир жойга қартилган бўлиб, улар ҳамкорликда иш олиб боришлари шарт. педагог фақат билим бериб қолмай, балки бошқаларнинг ва ўзининг ҳаёти учун масъулиятни ҳис қиладиган шахсни, фуқарони тарбиялаши керак. бунда эса кураш оркали эмас, гумманистик муносабатлар орқали эришилади. шундай муносабатлар орқали ўқувчи ўз тақдирининг она юртнинг хўжайини эканлигини ҳис этиши, ҳар томонлама ривожланишига эришишимиз керак. педагог билан ўқитувчиларнининг муносабати бўлимида ўқитувчи катта роль ўйнайди.чунки у етакчи ролини бажаради. муносабат-педагогик фаолиятинининг энг асосий профессионал қуролидир. педагогик муносабат эса-бу педагогнинг ўқувчи билан дарсда, дарсдан ташқарида бўлган профессионал муносабат. бу муносабат ижобий психологик муҳит яратиш учун қаратилган. нотўғри педагогик муносабат ўқувчининг иккиланишига, хотираси, даққатининг бўлинишига, мустақил фикр юрита билиш, ҳоҳишни кескин пасайтириб юборади. натижада фақат ўқитувчига эмас, балки унинг фанига ҳам ўқувчи томонидан негатив қараш пайдо бўлади. педагогик (фаолият) муносабат, социал-психологик процесс сингари қуйидаги функциялари билан характерланади; шахсни англаш, информация алмашиш, фаолиятнинг ташкил этилиши, роллар алмашуви, хамдардлик ва …

ракат қилади. тарбиячи қандай фаолиятда бўлмасин бола билан бевосита муносабатда бўлиб, у етакчи рольни ўйнайди. тарбиячи бола таробиялашдан аввал уни психологик жиҳатдан ўрганиб чиқиши керак. болага бақирмаслик, жеркмаслик, ва уни шахсини дўстлари олдида пастга урмаслиги керак. педагог болани қўллаб-қувватлаши, тўғри муносабатда бўлиши шарт. у болада ўзига нисбатан ишонч ҳосил қилиши керак. болага таълим-тарбия бериб бўлмайди. чунки ўзини эркин ҳис қилмаган бола ҳеч қачон нормал ривожланмайди. бу қўрқув болада тарбиячига нисбатан, боғчага нисбатан нафрат уйғотади. қўрқувни ҳис қилган бола ҳеч қачон тарбиячи томонидан берилган информацияни қабул қилмайди. чунки боланинг диққати бўлинган бўлади, унда иккиланиш, пассивлик пайдо бўлади. бундай вазият тузилмаслиги учун тарбиячининг нутқи аниқ равон ифодали бўлиши керак. агар машғулотда пассив қатнашса, уни актив бўлишга жалб қилиш; бола нотўғри жавоб берса-унга бақирмасдан хатосини тушунтириш, болани рағбатлантириш, уни кўнглига йўл топиш ҳар бир тарбиячининг вазифасидир. з р. ижодий фаолиятда маҳорат. тарбиячининг ижодкорлиги асосан болалар билан ўтказиладиган бирор бир тадбирларни уюштиришда намоён бўлади. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати"

1404094110_50398.doc ўšитувчининг тарбиячилик маќорати ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати режа: 1. ўқитувчи дарсдаги маҳорати, тарбиячининг маҳорати. 2. тарбияланувчи ҳаётини ташкил этишда педагогик маҳорат. (ўйин, меҳнат фаолияти ва педагогик маҳорати). 3. тарбиячининг ижодкорлиги. ижодий фаолиятдаги маҳорати. тарихга назар солсак, комил инсон тарбияси аждодлармизнинг ҳамиша фикри ёдида, диққат эътиборида бўлганини кўрамиз. юртбошимиз соҳибқирон амир темурнинг «куч адолатдадир» деган иборасига «куч-билим» ва тафаккурда деб бежиз қўшимча киритмади. негаки янги демократик, ҳуқуқий жамият қурилишида маърифатли, зийрак ёшлар қанча кўпайса жамиятдаги тараққиёт муқаррар равишда ривожланиб ортиб боради. зеро билимли дунёқараши кенг йигит-қизларимиз жаҳолатга қарши фақат маърифат кучи билангина ку...

Формат DOC, 79,0 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчининг тарбиячилик маҳора… DOC Бесплатная загрузка Telegram