ўқитувчининг дарс бериш маҳорати. дарс мароми

DOC 159,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1663863688.doc ўқитувчининг дарс бериш маҳорати. дарс мароми режа: 1. ўқитувчи маҳоратини ташкил этишнинг шарт-шароитлари. 2. ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати. 3. дарс жараёнида ўқитувчи махорати. 4. ўқувчиларнинг билиш фаолиятини бошқаришда ўқитувчининг маҳорати. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалга оширилаётган йўналишлар фикримизнинг исботидир. албатта бу ишларни амалга оширишда узлуксиз таълим турлари, айниқса олий таълим ўқув муассасаларининг аҳамияти беқиёсдир. чунки ушбу масканда таълим олаётган ҳар бир ёш йигит-қиз фақатгина у ёки бу соҳа мутахассислигига эга бўлибгина қолмай, жисмоний ва маънавий жиҳатдан камол топади, жамиятимиз ҳаётида фаол иштирок этади. ўзининг билими, маънавияти, маданияти билан ўзбекистон тараққиётининг бош йўли бўлган озод ва обод ватан учун меҳнат қилади. албатта бундай улкан вазифаларни амалга оширишда олий таълим ўқув юртларида ўқитиладиган “педагогик маҳорат” фанининг аҳамияти каттадир. чунки “педагогик маҳорат” талаба шахсини маънавий …

. аксинча, индиви-дуал хусусиятларга эга бўлган, фаол кишидир. у тушунади, фикр қилади, мустақил ишлайди. педагогик фаолиятнинг объекти бир вақтнинг ўзида субъект бўлиб ҳам ҳисобланади ва бир вақтнинг ўзида фаол иштирокчи бўлиб хизмат қилади. ўқитувчи талаба шахсига педагогик таъсир этиб ички дунёси билан ёндашади. 2. ўқитувчи доимо ўзгарувчан, ўсиб борувчи инсон билан мулоқотда бўлади. албатта бунда шаблон ёки эски харакатларни қўллаб бўлмайди. бу эса доимо ўқитувчидан ижодий ёндашувни талаб этади. 3. болага, ўсмирга, талабаларга ўқитувчи билан бирга бутун ўраб турган муҳит таъсир этади. шунинг учун педагог маҳорати шуни талаб этадики, ўқитувчи ўқувчининг ҳар бир харакатида таъсирчан бўлишида турли муносабатда ёндашиш керак. яъни ўқувчи ва талаба шахсини тарбиялаш, тарбиявий жараёнини ташкил этиш муҳим аҳамиятга эга. субъект - яъни тарбияланувчга таъсир этувчи-педагог, ота-оналар, кенг жамоатчиликдир. тарбияланувчига таъсир этишнинг асосий қуроли-бу ўқитувчи шахси, унинг билими, малакаси, нутқ маданияти. тарбиянинг асосий омиллари-меҳнат, мулоқот, ўйин, ўқиш фаолият-ларидир. педагогик маҳорат – бу: биринчидан, шахснинг структурасида ўз-ўзини бошқариш; …

қитилиши муҳим аҳамиятга эга. ушбу фанни ўрганиш жараёнида талабалар коллежларда ўқитувчи бўлиб ишлаш маҳорати ҳақида дастлабки кўникмаларга эга бўладилар. педагогик амалиёт жараёнида эса уни тажрибада янада такомиллаштирадилар. шунинг учун хам ушбу маъруза матнида “педагогик маҳорат” фанининг мазмуни, шакл ва услублари, йўналишлари ўз ифодасини топган. ушбу маъруза матнини тайёрлашда ўзбекистон республикаси президенти ислом абдуғаниевич каримовнинг таълим-тарбия ҳақидаги ғоялари, ўзбекистон республикаси конституцияси, “кадрлар тайёрлаш миллий дастури”, “таълим тўғрисида”ги қонун, халқ педагогика, педагогика тарихи ва назариясига оид илмий тадқиқот ишлари, ўқув қўлланмалари, дасрликларидан, педагог олимларнинг тайёрлаган маъруза матнларидан фойдаланилди. ушбу маъруза матнидан нопедагогик олий ўқув юртлари талабалирини “педагогик маҳорат” фанини ўқитишда, шунингдек касб-ҳунар коллеж-ларида таълим-тарбия жараёнини такомиллаштиришда кенг фойдаланиш мумкин. ўқитувчи маҳоратини ташкил этишнинг шарт-шароитлари. респуб-ликамиз хукумати томонидан ўрта махсус, касб-ҳунар таълими соҳасига қўйилаётган вазифаларни бажариш кўп жихатдан ўқитувчига боғлиқ. яъни иқтисодий шароитда таълим-тарбиядан кўзда тутилаётган мақсадга етишиш, талаба-ёшларнинг хилма-хил фаолиятларини уюштириш, уларни билимли, одобли, эътиқодли, меҳнатсевар, баркамол инсон қилиб ўстириш ўқитувчи зиммасига …

аён этилади. олий ва ўрта махсус таълим ҳаёти, амалий жараёни эса хилма-хилдир. педагогик назарияга мос келмайдиган вазиятлар учраб туради. бу эса, ўқитувчидан кенг билимдонликни, пухта амалий тайёргарликни, юксак педагогик маҳорат ва ижодкорликни талаб этади. шуни нг учун ҳам таълим муассасаларида ишлайдиган ўқитувчи ўз фаолиятида қобилиятли, ижодкор, ишбилармон, миллий маданият ва умуминсоний қадриятларни дунёвий, диний билимларни мукаммал эгаллаган, маънавий баркамол, ўзбекистоннинг мусатақил давлат сифатида тараққий этишига ишонадиган, ватанпарварлик бурчини тўғри англаган, эътиқодли, психологик, педагогик билимли ва маҳоратли бўлиши муҳимдир. маҳоратли ўқитувчи талабалар руҳиятини, билим ва камолот даража-сини ҳисобга олади. баъзи ўқитувчиларга дарсликдаги ўқув материали оддий, тушунарли ва қандайдир алоҳида изоҳни талаб этмайдигандек туюлади. бундай ўқитувчилар талабаларни эмас, балки ўзларини назарда тутадилар. қобилиятли, тажрибали ўқитувчи ўзини талабанинг ўрнига қўя олади. у фаннинг илмий-назарий асосларини талабаларга тушунтириш мақсадида иш тутади. шунинг учун у баён этишнинг характер ва шаклини алоҳида ўйлаб чиқади. маҳоратли ўқитувчи дарс материалини баён этиш жараёнида талаба-ларнинг қандай ўзлаштираётганларини кузатувчанлик асосида …

балар қалбига сингдириш зарур. ўқитувчи фаолияти ўз моҳиятига кўра ижодий характерига эга. маълумки, инсон олдида бирор муаммо тургандагина ижодкорликка эхтиёж туғилади. ўқитувчи фаолияти ана шундай хусусиятга эга. педагогик ижодкорларнинг асосий моҳияти фаолиятининг мақсади ва характери билан боғлиқ. педагогик фаолият талаба шахсини, унинг дунёқараши, эътиқоди, онги, хулқ-атворини шакллантиришдек умумий мақсадга бўйсинган сон-саноқсиз масалаларни ечиш жараёнидир. ўқитувчи фаолиятидаги ижод-корлик ана шу масалаларни ечиш усулларида, уларни хал қила олиш йўл-ларини қидириб топа олишида ифодаланади. педагогик ижодкорлик манбаи – бу педагогик тажрибадир. педагогик тажриба - муаммоли вазиятларга жуда бойдир. илғор педаго-гик тажриба деганда, биз ўқитувчининг ўз педагогик вазифасига ижодий ёндошишини, талабаларнинг таълим-тарбиясига янги, самарали йўл ва воситаларни қидириб топишини тушунамиз. ижодий ишлайдиган ўқитувчи фақат талабаларни муваффақиятли ўқитиш ва тарбия бериш, илғор иш тажрибаларини ўрганиш билангина чекланиб қолмасдан, ташқи таъсирчанлик кўникма ва малакаларига ҳам эга бўлиши зарур. хозирги замон тараққиёти ўқитувчининг ижодкор бўлишини, фаннинг муҳим муаммолари юзасидан эркин фикр юрита билиш, фан ютуқ-ларини талабаларга етказа …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчининг дарс бериш маҳорати. дарс мароми"

1663863688.doc ўқитувчининг дарс бериш маҳорати. дарс мароми режа: 1. ўқитувчи маҳоратини ташкил этишнинг шарт-шароитлари. 2. ўқитувчининг тарбиячилик маҳорати. 3. дарс жараёнида ўқитувчи махорати. 4. ўқувчиларнинг билиш фаолиятини бошқаришда ўқитувчининг маҳорати. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалга оширилаётган йўналишлар фикримизнинг исботидир. албатта бу ишларни амалга оширишда узлуксиз таълим турлари, айниқса олий таълим ўқув муассасаларининг аҳамияти беқиёсдир. чунки ушбу масканда таълим олаётган ҳар бир ёш йигит-қиз фақатгина у ёки бу соҳ...

Формат DOC, 159,5 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчининг дарс бериш маҳорати. дарс мароми", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчининг дарс бериш маҳорат… DOC Бесплатная загрузка Telegram