педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси

DOC 67,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404037094_50138.doc педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси режа: 1. педагогик технологияларнинг турлари. фалсафий жиҳатдан классификацияси. 2. ташкил этиш, бошқариш, шахс хусусиятларини ривожлантириш бўйича классификация. 3. муносабат турлари. илмий тажрибани ўрганиш бўйича классификациялаш. 1. педагогик технологияларнинг турлари. фалсафий жиҳатдан классификацияси педагогика назарияси ва амалиётида таълим-тарбия жараёнида кўплаб ёндашувлар мавжуд. педагогик технологияларни характери ана шу ёндашувдан келиб чиқади. шунга қарамасдан кўпгина педагогик технологиялар ўз мазмуни, мақсади, методлари ва воситаларига кўра бир-бирига ўхшаш. педагогик технологияларни ана шу ўхшаш хусусиятларига қараб уларни бир неча турга ажратиш мумкин. қўлланилишига, қамров ҳажмига (масштабига) кўра уларни уч гуруҳга ажратилади: 1. умумий педагогик технологиялар. 2. хусусий педагогик технологиялар. 3. модулли кичик универсал технологиялар умумий педагогик технологиялар ўз ичига йирик технологияларни, яъни бутун таълим тизимига тегишли бўлган масалаларни қамраб олади. масалан: рейтинг тизимига ўтиш, тест технологияларига ўтиш шулар жумласига киради. хусусий педагогик технологиялар эса маълум фан доирасида қўлланилиши мумкин ва қулай бўлган технологияларни ўз ичига …

-тарбия ишини ташкил этишда материалистик нуқтаи назардан ёндашади (у инсон шахсини моддийлик сифатида қабул қилса, идеалистик дунёқараш инсонни жон, тан, руҳ каби қисмларини тан олган ҳолда ёндашади). илмий дунёқараш эса илмий кашфиётларга асосланган ҳолда таълим-тарбия жараёнини таҳлил этишга қаратилади. демак, ҳар бир жамиятнинг қабул қилган дунёқараши ана шу жамиятда таълим-тарбия жараёнини ташкил этишга бевосита таъсир ўтказар экан. фалсафий жиҳатдан технологиялар қўйидаги гуруҳларга ажратилади: а. материалистик д. гуманистик б. идеалистик е. эркин в. илмий ж. мажбурий г. диний демак, педагогик технологияларни ишлаб чиқишда маълум бир фалсафий дунёқараш ҳукмронлик қилади ва ана шу қараш ўз аксини педагогик технологияларда топади. 2. ташкил этиш, бошқариш, шахс хусусиятларини ривожлантириш бўйича классификация ташкил этиш ва бошқариш жиҳатидан педагогик технологияларни қўйидаги турларини ажратиш мумкин: 1. суст бошқарилувчи (талабалар фаолияти бошқарилмайди, стихиялилик устун туради). 2. циклли текшириш – ўз-ўзини ва ўзаро текшириш устун туради. 3. фронтал (ялпи), 4. йўналтирилган (индивидуал), 5. вербал –ўқитувчи иштирокида, 6. автоматлашган – техник …

бу таълим технологиялари комбинациялашган ҳолда қўлланилади. таълим технологиялари дарснинг мақсади ва мазмунидан келиб чиққан ҳолда танланади. шахс хусусиятларини ривожлантиришига қараб қўйидаги технологиялар ажратилади: 1. операцион технологиялар – фикрлаш малакасини фикрлаш рефлексини ривожлантирувчи технологиялар ҳисобланади. улар ҳар хил фикрлаш турларини шакллантиришга мослашган бўлади. 2. эстетик – ахлоқий хислатларни шакллантиришга қаратилган технологиялар 3. бошқарувчилик хусусиятини ривожлантирувчи технологиялар. 4. эвристик – ижодий ёндашувни ривожлантирувчи технологиялар, талабалардан ижодий ёндашиб масаланинг ечимини топишни талаб этади. 5. амалий технологиялар – амалий хатти- ҳаракатларни шакллантирувчи технологиялар. 3. муносабат турлари. илмий тажрибани ўрганиш бўйича классификациялаш педагогик жараённи ташкил этишда талабанинг ва ўқитувчининг муносабати ҳам турлича бўлиши мумкин. бу муносабатни қўйидаги турларини ажратиш мумкин: 1. авторитар технологиялар. ўқитувчи асосий субъект бошқарувчи, талаб қилувчи, етакловчи сифатида майдонга чиқади. талаба шахси эса тобе булиб, барча талабларни бажариши керак. бунда талабанинг қизиқишлари ва эҳтиёжлари таълимни ташкил этиш жараёнида эътиборга олинмайди. у бажарувчи сифатида майдонга чиқади. 2. дидактик марказлашган технология. бу технология марказида …

гии). бу технология ўзининг инсонийлиги билан, психотерапевтик йўналиши билан ажралиб туради. ушбу технологиянинг мазмуни талаба шахсини ҳар томонлама қўллаб-қувватлаш ва талабани ижодий қобилиятларини ривожлантиришдир. талабага нисбатан ҳурмат ва меҳр билан қараш ва мажбурийликдан воз кечишдан иборатдир. б) ҳамкорлик технологияси. бу технология демократия, ҳамкорлик, тенглик каби ғоялар асосида қурилган. ўқитувчи в талаба орасидаги муносабатлар субъект - субъект сифатида қаралади. биргаликда таълим жараёни ташкил этилади ва биргаликда ижод этилади. в) эркин тарбия технологияси. талабага танлаш, мустақиллик эркинлиги берилади. талаба ўзи танлаган восита ва мазмунни тўлиқ қабул қилади, ҳамда бу фаолиятни хохиш билан бажаради. ички эхтиёж билан уйғунлик ҳосил бўлади. г) эзотерик технология. эзотерик билимлар (онгдан ташқари) қонуниятларни ўрганиш орқали ҳақиқатга яқинлашиш назарда тутилади. илмий тажрибани ўрганиш бўйича: гештальт технология, бихеивиористик ривожлантирувчи каби технологияларни ажратиш мумкин. бихеивиористик технология – (э. торондайк, д. уотсон, в.с. диннер ва бошқалар) бу назариянинг умумий кўриниши қуйидагича: стимул-реакция-мустаҳкамлаш. стимул – қўзғатувчи, реакция – фаолият, мустаҳкамлаш – баҳолаш ва …

льконин ғояси. асосий мазмуни - назариянинг амалиётдан устунлиги ва мазмуний умумлаштиришлардан фойдаланиш, мантиқий боғлиқликлар ва гуруҳлаш системалаштиришдир. умумийдан яккага қараб ҳаракатланиш. мавжуд билимлардан янги билимларга қараб ҳаракат қилиш, яъни бор бўлган ассоциациялар асосида янги ассоциацияларни вужудга келтиришни назарда тутади. талабанинг тушуниши осон бўлган билимлардан узоқроқ ва мураккаброқ билимларга қараб харакатланишни тавсия этадилар (область ближайшего развития). соддадан мураккабга қараб изчил ривожланиш ўзаро боғлиқликларга амал қилиш талаб этилади. 4. суггестив технология. эмоционал, ёрқин таасурот, ишонтириш, қизиқтиришга йуналтирилган. талаффуз, мимика, гипноз, авторитетдан фойдаланиш кабиларга асосланади. ҳис–туйғуларни уйғотишга қаратилган. ўзлаштириш жараёнида инсоннинг нафақат онги, балки ҳис-туйғулари ҳам иштирок этишини ва ўзлаштириш жараёнида ҳиссиётларни уйғотиш билимларнинг фақат онг билан эмас, балки қалб билан ҳам англаб етишига ёрдам беришини таъкидлайдилар. фақат онг билан қабул қилинган билимлар қуруқ ва юзаки бўлади деган фикрлар асосида ўзларининг ўзлаштириш технологияларини яратадилар. улар ҳар бир янги мавзуни ўзлаштиришда образлардан фойдаланиш, ҳиссиётларни уйғотиш ва ҳар бир талаба ана шу ҳисларни сезишини таъминлашга …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси"

1404037094_50138.doc педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси режа: 1. педагогик технологияларнинг турлари. фалсафий жиҳатдан классификацияси. 2. ташкил этиш, бошқариш, шахс хусусиятларини ривожлантириш бўйича классификация. 3. муносабат турлари. илмий тажрибани ўрганиш бўйича классификациялаш. 1. педагогик технологияларнинг турлари. фалсафий жиҳатдан классификацияси педагогика назарияси ва амалиётида таълим-тарбия жараёнида кўплаб ёндашувлар мавжуд. педагогик технологияларни характери ана шу ёндашувдан келиб чиқади. шунга қарамасдан кўпгина педагогик технологиялар ўз мазмуни, мақсади, методлари ва воситаларига кўра бир-бирига ўхшаш. педагогик технологияларни ана шу ўхшаш хусусиятларига қараб уларни бир неча турга ажратиш...

Формат DOC, 67,0 КБ. Чтобы скачать "педагогик технологияларнинг турлари ва классификацияси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик технологияларнинг тур… DOC Бесплатная загрузка Telegram