таълим жараёнининг тузилиши

DOC 123,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403410914_45745.doc таълим жараёнининг тузилиши режа: 1. ҳаракат фаолиятини таништириш этапи ва унинг мазмуни 2.ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш этапи ва унинг мазмуни 3.ҳаракат фаолиятини такомиллаштириш этапи ва унинг мазмуни ҳар кандай ҳаракат фоалияти хақида таълим бериш маълум вақтни талаб қилади. таълимнинг ҳар бир этапи ўзининг хусусий ва айрим етакчи тушунчалари билан таърифланади. фақат вазифалар кетма-кет бўлсагина ўқитувчи таълим усулиятини тўғри йўлга қўйиши, шу каторда таълим принципларини, тзйёрлов -ва йўлланма берувчи машқлардан фойдаланиши, усуллар ва усулиятларни мақсадга мувофик кўллай олиши мумкин. таълим жараёнининг тузилиши — хусусий вазифатр, принциплар, воситалар ва усулиятларнинг ўқитиш этапларидаги ўзаро нисбати турғун алоқалари оркали вужудга келади. ҳаракат фаолиятини ўргатиш жараёнида жисмоний тарбия таълимининг тузилишида деб каралади. таълим жараёнининг барча элементлари (хусусий вазифалар, йўлланма берувчи ва тайёрлов машклари, усулиятлар ва бошқалар) ҳаракат фаолиятини ўргатишнинг якуний вазифаси билан боғлиқ. агарда якуний вазифа ҳаракат малакаси ёки олий тартибдаги ҳаракат малакасини шакллантириш деб қўйилса, унда таълимнинг тузилиши ҳаракат фаолиятини таништириш, ўзлаштириш, мустаҳкамлаш деган …

ди. таълимнинг ҳар бир этапининг узунлиги, давомийлиги ҳаракат малакаси фазаларини шаклланишидек қатор факторларга: шуғулланувчининг жисмоний тайёргарлиги, ҳаракат фаолиятини н г қийинлиги ва бошқаларга боғлик таълим жараёнининг тузилишини ўзгармас деб бўлмайди. бу жараён фақат этаплар элементларнинг типик алоқаси бўлиб таълимнинг умумий конуниятларини ифодалайди ва аник вазифаларга қараб алмашиниши, ўзгартилиши мумкин. лекин таълимнинг барча этапларида ўқитувчи ўзлаштирилаётган фаолиятни ўкувчилар билан бирга таҳлил қилади, баҳолайди ва хатоларни тузатади. 1.ҳаракат фаолиятини таништириш этапи ва унинг мазмуни жисмоний тарбия таълимининг ушбу этапдаги вазифаси ~ шуғулланувчиларда ўзлаштирилаётган ҳаракат фаолияти ҳақида лозим бўлган бирламчи тасаввурни ҳосил қилиш ва ўзлаштириш жараёнига онгли муносабатни шакллантириш билан фаоллик (активлик)ни ошириш ўқув вазифасини тўла англаш ва уни тўғри ҳал этиш қоидалари ва усулиятлари ҳақидаги тушунчани юзага келтириш. тасаввурни шакллантириш жараёни шартли равишда ўзаро узвий боғланган учта звенога бўлинади: а) таълимнинг вазифаларини англаш; б) унинг ҳал этувчи лойиҳасини тузиш; в) ҳаракат фаолиятининг тўла, қандай бажарилиши лозим бўлса шундайлигича ёки уни ажратиб олинган …

ирилади. ўқувчи томонидан таълимнинг вазифаларини ҳал этиш лойиҳаси тузилади ва ўз ичига ўкитувчининг йўл-йўриқларини, ўқувчи учун қўйиладиган вазифаларни ва уни тушунтира билиш, шаклланадиган билимлар ва ҳаракат тажрибалардан иборат педагогик жараён мазмуни киритилади. айрим ҳолларда асосий лойиҳага мослаб заҳира вариантидаги лойиҳалар ҳам тузилади. масалан, пешонага ёки қўлга таяниб тик туришни ўргатишда ўкувчи фавқулотда мувозанатни йўқотса, ёки орқага йиқилиб кетса нима қилиши лозимлигини олдиндан режалаштирилган бўлади. лойиҳанинг заҳира вариантларини тайёрлаш ҳам асосий вазифалар таркибига киради, чунки таълим жараёни айрим ҳолатларда шуғулланувчининг ҳавфсизлигини таъминлаши нуқтаи назардан ҳам уларни тақозо этади. ҳаракат фаолиятини бажаришнинг биринчи уринишларида бошлабок фойдаланаётган лойиҳа тўлдиришларни, айрим хрлларда эса тўла тузатишлар (корректив ўзгартиришлар) киритилишини талаб қилиши мумкин. ўзлаштирилаётган ҳаракат фаолиятининг техникасини осон-қийинлиги ва унда шикастланиш ҳавфи даражасига қараб, ҳаракат фаолиятини бажаришга уриниш ёки биринчи маротаба бажариб кўриш муҳим аҳамиятга эга. машк техникаси нисбатан осон бўлса, ҳаракат фаолияти кандай бажарилса шундайлигича бажариб ўрганиш қўлланилади. бу билан ўзлаштирилаётган ҳаракат фаолияти хақида тўла …

рувчи машқлар танланади ва улардан фойдаланиш мақсадга мувофиқ бўлади. айрим ҳолларда ўқувчида бирламчи тасаввур хосил қилиш учун машкни бажаришда унга жисмонан ёрдам берилади. ёрдам бериш анча самарали бўлиб, машқни ўқувчи томонидан чукуррок ҳис қилишга олиб келади. амалиётда шундай машклар ёки ҳаракат фаолиятларини ўргатишга тўғри келади машк бажарувчига ўқитувчи томонидан ҳеч кандай ёрдам бериб бўлмайди. таништириш этапида сўздан фойдаланиш ва кўргазмали ҳис қилиш усулиятлари нисбатан характерлидир. ҳаракат фаолиятини тўла ёки бўлакларга ажратиб ўқитиш усулиятидан ҳам фойдаланиш мумкин (кейинги бобларда ўрганамиз). 2. ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш этапи ва унинг мазмуни таълим жараёнининг бу этапининг асосий вазифаси — ҳаракатни бажара олиш (ўрганиш), уни такомиллаштириш ва кўникмани вужудга келтиришини ўз ичига олади. бу этапнинг асосида ҳаракат фаолияти таркибида ажратиб олинган айрим ҳаракатларни ва ҳаракат фаолиятини тўлалигича, кўп мароталаб такрорлаш, машқ қилиш жараёни ётади. ҳар бир такрорлаш ташки томондан бир хилдай кўринса-да, ҳар сафаргисининг мазмуни олдингисидан «такрорлаш-такрорлашсиз», «машқ қилиш-машқ қилишсиз» такрорлангандек бўлади. айнан шундагина янги ҳаракат …

ханизмининг фонди, бойлиги қанча кенг ва кўп бўлса, ўкувчининг ҳаракат тажрибаси шунча юқори бўлади ва осонлик билан янги ҳаракат фаолиятини ўзлаштириб олади. ҳаракатни бажаришнинг такомиллашган палласи харакат малакасининг асосий вариантларини шаклланиши билан характерланади ва ҳаракат малакасининг айрим хусусиятлари ҳисобига рўй беради. нисбатан мураккаблик (кийинчилик) билан бажарилади деб ҳисобланадиган айрим ҳаракатлар, уларнинг фазодаги аниқлигига қараб ва бажариш вактининг даврига караб бир оз бузилиши мумкин. шунинг учун ўқитишнинг асосий вазифаси ҳаракат техникаси асосини мустаҳкамлаш бўлиб, унинг ижросида стабилликга эришишдан иборатдир. ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш этапида таълимнинг барча методларидан кенг фойдаланилади: - сўздан фойдаланиш (тушунтириш, вазифа, кўрсатма бериш, буйруқ каби); - кўргазмали ҳис этиш (воситали, воситасиз кўрсатмалилик); - амалий методлар: бўлакларга ажратиб ёки ҳаракатни бир бутунлигича ўргатиш билан машқларни бажариш, ўйин ва мусобака методлари. булар орасида амалий методлар асосий ўринни эгаллайди. бу этапда асосан ҳаракатлардаги ҳатоларни аниқлаш ва уларни тузатиш муҳимдир. таълимнинг ютуғи ҳам ана шу муаммони ҳал этилишига боғлиқ. ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш хатоларсиз …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълим жараёнининг тузилиши"

1403410914_45745.doc таълим жараёнининг тузилиши режа: 1. ҳаракат фаолиятини таништириш этапи ва унинг мазмуни 2.ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш этапи ва унинг мазмуни 3.ҳаракат фаолиятини такомиллаштириш этапи ва унинг мазмуни ҳар кандай ҳаракат фоалияти хақида таълим бериш маълум вақтни талаб қилади. таълимнинг ҳар бир этапи ўзининг хусусий ва айрим етакчи тушунчалари билан таърифланади. фақат вазифалар кетма-кет бўлсагина ўқитувчи таълим усулиятини тўғри йўлга қўйиши, шу каторда таълим принципларини, тзйёрлов -ва йўлланма берувчи машқлардан фойдаланиши, усуллар ва усулиятларни мақсадга мувофик кўллай олиши мумкин. таълим жараёнининг тузилиши — хусусий вазифатр, принциплар, воситалар ва усулиятларнинг ўқитиш этапларидаги ўзаро нисбати турғун алоқалари оркали вужудга келади. ҳаракат фаолият...

Формат DOC, 123,5 КБ. Чтобы скачать "таълим жараёнининг тузилиши", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълим жараёнининг тузилиши DOC Бесплатная загрузка Telegram