педагогик жараёнда узаро таъсир курсатиш усуллари. исботлаш мантиги

DOC 162.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1403351021_45158.doc педагогик жараёнда ўзаро таъсир кўрсатиш усуллари. исботлаш мантиғи. талабалар маданиятини шакллантириш жараёнини ташкил этиш режа: 1. педагогик муомала ва педагогик мулоқотнинг моҳияти, унинг педагог фаолиятидаги ўрни. 2. мулоқот орқали таъсир этиш усуллари. 3. дарсда ва дарсдан ташқари вақтда педагогнинг мулоқоти. 4. педагогнинг талаба билан бўлган мулоқотида ишонтириш ва таъсир этиш усулларидан фойдаланиш. 5. талабаларнинг хулқ маданиятини шакллантиришда ижобий таъсир этадиган воситалар. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалга оширилаётган йўналишлар фикримизнинг исботидир. албатта бу ишларни амалга оширишда узлуксиз таълим турлари, айниқса олий таълим ўқув муассасаларининг аҳамияти беқиёсдир. чунки ушбу масканда таълим олаётган ҳар бир ёш йигит-қиз фақатгина у ёки бу соҳа мутахассислигига эга бўлибгина қолмай, жисмоний ва маънавий жиҳатдан камол топади, жамиятимиз ҳаётида фаол иштирок этади. ўзининг билими, маънавияти, маданияти билан ўзбекистон тараққиётининг …

р маҳоратида шахс психологиясини, таълим-тарбия жараёнини яхши билиш муҳим ўрин тутади. чунки маҳоратли ўқитувчи талабаларнинг фанлардан тез ўзлаштириш, мутахассислик касбини тез ўрганишни ташкил этади. педагог маҳоратининг хусусиятлари бу аниқ мақсад, объект ва субъект узвийлигини таъминлаш ҳисобланади. бунда ўқитувчининг асосий мақсади жамият талабидан келиб чиққан ҳолда комил инсонни вояга етказишга қаратилиши ва аниқ вазифаларни белгилаши лозим. ўқитувчи фаолияти доимо талабалар фаолиятини бошқаришга қаратилган бўлиши керак. бу жараёнда ўқитувчи маҳорати талаба ёки ўқувчи билан бир қарорга келишини ўргатиши керак. педагогик маҳоратнинг мақсади шундаки, ўқитувчи мақсади талаба мақсадига айланиши керак. бунинг учун ўқитувчи ўз ишининг уддасидан чиқиши, ишлашни билиши лозим. педагог замон билан яшаши, келажакни кўриши керак. педагог маҳоратининг хусусияти талаба шахсида жамиятнинг вазифаларини, мақсад ва вазифаларни аниқ бажаришида ижодий ёндашиш қобилиятига эга бўлишни шакллантириши лозим. ўқитувчи маҳоратининг асосий объекти - бу инсон. яъни ўқитувчи талабанинг шахсий маънавий хаётини шакллантирувчидир. бунда ақл, ҳис-туйғу, ирода, ишонч, онг, тафаккур юқори даражада бўлиши лозим. педагог маҳоратининг …

ишида турли муносабатда ёндашиш керак. яъни ўқувчи ва талаба шахсини тарбиялаш, тарбиявий жараёнини ташкил этиш муҳим аҳамиятга эга. субъект - яъни тарбияланувчга таъсир этувчи-педагог, ота-оналар, кенг жамоатчиликдир. тарбияланувчига таъсир этишнинг асосий қуроли-бу ўқитувчи шахси, унинг билими, малакаси, нутқ маданияти. тарбиянинг асосий омиллари-меҳнат, мулоқот, ўйин, ўқиш фаолият-ларидир. педагогик маҳорат – бу: биринчидан, шахснинг структурасида ўз-ўзини бошқариш; иккинчидан, фундаментал билимларини, касб маҳора-тини, мутахассислик малакасини эгаллаш; учинчидан, педагогик қобилият-ларни, маҳоратни такомиллаштиришни тезлаштириш; тўртинчидан, техник билим ва қобилиятларга таяниш, педагогик фаолият мақсадларини бир-бири билан боғлаш кабиларга эришишдир. шуни айтиш керакки, кейиги йилларда кўпгина нопедагогик олий ўқув юртларида касбий таълим факультетлари вужудга келди. албатта уларнинг асосий вазифалари хар бир талабани ўз мутахассислиги бўйича фан асосларини чуқур эгаллашини таъминлаш билан бирга, уларда педагогик маҳорат ҳақида билим, кўникма ва малакаларни шакллантиришига қаратилган. чунки, улар келажакда ўз мутахассислиги бўйича касб-ҳунар таълими коллежларида ўқувчиларга таълим берадилар. шунинг учун ҳам нопедагогик олий ўқув юртлари талабаларида “педагогик маҳорат” фанини ўқитилиши муҳим …

н, педагог олимларнинг тайёрлаган маъруза матнларидан фойдаланилди. ушбу маъруза матнидан нопедагогик олий ўқув юртлари талабалирини “педагогик маҳорат” фанини ўқитишда, шунингдек касб-ҳунар коллеж-ларида таълим-тарбия жараёнини такомиллаштиришда кенг фойдаланиш мумкин. муомала-ахборот жараёнидир. педагог бевосита шахсларга муомалада ўз тарбияланувчилари, умуман, жамоа ҳақида, ундаги ички жараёнлар ҳақида ғоят -хилма-хил ахборотга эга бўлади ва хоказо. педагог хам ўз навбатида муомала жараёнида ўз тарбияланувчиларига мақсадга қаратилган ахборотни маълум қилади. педагог муомала воситаси орқали қандай ахборот олишини қараб чиқар эканмиз, ўқувчининг шахси ҳақидаги ахборотнинг муҳимлигини алоҳида таъкидлаб ўтиш керак. муомала шахсни ғоят хилма-ҳил шароит ва кўринишларда ўргатишга имкон беради. педагог ўқувчилар билан муомала қилар экан, жуда майда қисмларни ҳам англаб олишга қодир бўлади. булар сиртдан қараганда унчалик. аҳамиятли бўлмасада, шахсда содир бўлаётган, уни тушуниш учун жуда муҳим бўлган зарур ички жараёнлар кўринишларининг аломатлари бўлиши ҳам мумкин, бунда педагог шахси катта роль ўйнайди. ҳар ҳил ҳодисанинг турли кишилар томонидан талқини - унинг шахснинг ўтмишдаги тажрибасига боғлиқлиги билан изоҳланади, …

ди. муомала-ахлоқ кўрки саналади. ҳар бир кишининг қандай дунёқарашга эгалиги, билимлилиги унинг муомаласидан маълум бўлади. муомала - инсонлар ўртасидаги ўзаро алоқа воситаларидир. муомалада асосий восита тил ҳисобланади. шунинг учун ҳам тил - алоқа қуроли дейилади. инсоннинг тили ширин, муомала маданиятли бўлса, киска вақт ичида халқ орасида обрў-эътибор топади. болалар нутқини ўстиришда педагог (сўзи) муҳим аҳамиятга эга: бир томондан, унинг нутқи болани ўқитиш ва тафаккурини ривожлантиришнинг мухим омили бўлиб ҳисобланади. бундан шундай хулоса келиб чиқадики, педагогнинг кўп образли, чиройли, жарангдор, намунали бўлмоғи, бола диққатини ўзига тортмоқ лозим. зотан нутқ педагогнинг ўз мутахассислиги қай даражада лойиқ эканлигини ифодалайдиган ўлчов, кўрсаткич ҳисобланади. шунинг учун нутқ устида ишлаш нутқ маданиятини такомиллаштириб бориш ҳар бир педагогнинг энг асосий ижтимоий бурчи ва масъулияти ҳисобланади. таълим тарбия ичида нутқнинг таъсир кучи ниҳоятда каттадир. ўқитувчининг нутқи ўқувчиларнинг ўзларини тута билишларига, хулқ-атвори ва фикр юритишларига ҳам таъсир этувчи кучли воситадир. ўқитувчининг нутқида унинг хисси, интилишлари, ирода ва эътиқоди акс …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "педагогик жараёнда узаро таъсир курсатиш усуллари. исботлаш мантиги"

1403351021_45158.doc педагогик жараёнда ўзаро таъсир кўрсатиш усуллари. исботлаш мантиғи. талабалар маданиятини шакллантириш жараёнини ташкил этиш режа: 1. педагогик муомала ва педагогик мулоқотнинг моҳияти, унинг педагог фаолиятидаги ўрни. 2. мулоқот орқали таъсир этиш усуллари. 3. дарсда ва дарсдан ташқари вақтда педагогнинг мулоқоти. 4. педагогнинг талаба билан бўлган мулоқотида ишонтириш ва таъсир этиш усулларидан фойдаланиш. 5. талабаларнинг хулқ маданиятини шакллантиришда ижобий таъсир этадиган воситалар. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалг...

DOC format, 162.0 KB. To download "педагогик жараёнда узаро таъсир курсатиш усуллари. исботлаш мантиги", click the Telegram button on the left.

Tags: педагогик жараёнда узаро таъсир… DOC Free download Telegram