ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият

DOC 121,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443934632_61636.doc ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият режа: 1. педагогик қобилият .қобилиятнинг психологик-педагогик тавсифи. 2. педагогик қобилиятнинг асосий турлари 3.эмпатия ва перцептив кобилиятлар. 4.педагогик фаолият ва унинг таркибий тўзилмаси 1.педагогик қобилият .қобилиятнинг психологик-педагогик тавсифи педагогик қобилиятлар тарбияси биринчи бўлиб, xix аср ўрталарида пайдо бўлди.дестерверг 1-чи бўлиб педагогик қобилият, перцептив қобилиятлар ҳақида гапириб бу масалага эътиборини қаратди.у педагогик қобилиятнингкучига, педагогик тактга ва қатъий эркинликка эътибор берди. у ўқитувчининг билим орттиришлик қобилияти тушунчасини илггари сурди. сўнгра xix асрнинг 2-чи яримида п.г.редкин “аҳлоқий қобилият” тушунчасини илгари сурди.бу фикрни к.д.ушинский давом эттирди.у “одамни тарбиянинг энг асосий йўли ишонтиришдир,одамнинг эътиқодига эса фақат ишонтириш билан таъсир қилиш мумкин”дейди. л.н.толстой:”тарбиялашнинг муваффақиятли бўлиши учун тарбияловчи кишилар сира тухтамай ўзларини тарбиялай билишлари керак”,деганди. а.с.макаренко ўз тажрибасига асосланиб, “агар ҳар бир киши қунт билан меҳнат қилса,у ўзига нисбатан талабчан бўлса,у яхши педагог бўлиши мумкин”, дейди. қобилият ҳамма инсонларда мавжуд бўлиб, бир текисда бўлмай, бири юқори,бири ўрта қуйи даражадан ибортдир. муваффақиятли ишлаш учун …

м, малака, ва кўникмаларини эгаллашда намоён бўлса ҳам улар билим, кўникмаларга тааллуқли бўлмайдилар. одамнинг қобилиятлари билим ва кўникмаларни эгаллаш учун фақат имконият ҳисобланади. бу билим ва кўникмалар эгалланадими ёки йукми, бўларнинг ҳаммаси, жуда кўп шароитларга боғлиқдир. болада намоён бўлган мусиқа қобилияти унинг мусиқачи бўлишига кафил бўла олмайди. боланинг мусиқачи бўлиши унинг унга махсус таълим берилиши, қатьийлик, саломатлигининг яхши бўлиши, мусиқа асбоби, ноталар ва бошқа шароитлар бўлиши керак. бўларсиз қобилият тараққий этмай, сўлиб кетиши ҳам мумкин. ўқувчида ҳали зарурий кўникма ва малакалар системаси ҳамда мустаҳкам билимлар ва таркиб топган иш услублари йуклигига асосланиб, жиддий текширмай шошилинч равишда унда қобилиятлар йук деб хулоса чиқариш педагогнинг жиддий хатоси бўлади. болалик пайтида маълум қобилиятларнинг атрофдагилар томонидан тан олинмаганлиги, кейинчалик шу қобилият туфайли шон шуҳрат топган одамлар кўп. қобилиятлар фаолиятининг муҳим компонентлари бўлиши билим, малака, кўникмалар билан айнан бир нарса бўлмаса-да, улар бир-бирлари билан боғлиқдир. қобилиятлар билим, малака, кўникмаларнинг ўзида кўринмайди, балки уларни эгаллаш динамикасида …

й ҳолатларда фаолият талабларига жавоб бера олмаса, ундай пайтда бу унга тегишли психологик сифатлар бошқача айттанда қобилияглар йук деб фараз қилишга асос бўлади. бундай одам керакли кўникма ва билимларни умумий эгаллаб олмайди деган хулосага борилмайди. бўларни эгаллаш жараёни чўзилиб кетади, педагогдан кўп куч ва вақт сарфлашни талаб қилади. қобилиятлар тараққиётининг юксак босқичига истеъдод деб аталади. истеъдод деб одамга қандайдир мураккаб меҳнат фаолиятини муваффақиятли мустақил ва оргинал тарзда бажариш имконини берадиган қобилиятлар уюшмасига айтилади. истеъдод маҳоратнинг дастлабки шарти бўлиб, лекин маҳоратнинг ўзидан анча ўзоқдир. моҳир уста бўлмоқ учун жуда кўп ишлаш керак. истеъдод меҳнатдан озод қилмайди, балки катта, ижодий ва зур меҳнатни тақозо қилади. истеъдодли кишилар шубҳасиз меҳнат орқали оламга машҳур бўлган маҳорат даражасига эришганлар. ҳақиқий маҳорат инсон истеъдодининг фаолиятида номаён бўлишидир. қобилиятлар мураккаб структурага эга бўлган психик сифатлар йиғиндисидан иборатдир. қобилият сифатида намоён бўладиган психик сифатлар йиғиндисининг структураси оқибат натижасида конкрет фаолият талаби билан белгиланади ва ҳар хил турдаги фаолиятлар …

бўлган ўқитувчи фанни ўқув курси ҳажмидагина эмас, балки анча кенг чуқурроқ билади, ўз фани соҳасидаги кашфиётларни ҳамиша кўзатиб боради. унга ниҳоятда қизиқишади, тадқиқот ишларини ҳам бажаради. баъзан ўқувчилар орасида: "х ни профессор деябер" кўпинча биз у ўз соҳасида билмайдиган бирор нарса бормикин деб ўйлаб қоламиз", "у дарсни бутун вужуди, жонжаҳди билан ўтади", ёки "важоҳати катта-ю, билимининг мазаси йук", каби иборалар учраб туради. 2. тушунтира олиш қобилияти-ўқитувчининг ўқув материалини ўқувчиларга тушунарли қилиб баён этиши, материал ёки муаммони уларга аниқ ва тушунарли қилиб айтиб бериш, ўқувчиларда мустақил равишда фаол қизиқиш уйғотиш қобилиятидир. ўқитувчи зарур ҳолларда ўқув материалини ўзгартира олиши, қийин нарсани осон, мураккаб нарсани оддий, ноаниқ нарсани тушунарли қилиб ўқувчиларга етказа олиши даркор. ўқитувчи ўқувчининг мустақил фикрлашини рағбатлантира олади. лекин, айрим ҳолларда шундай фикрларни учратамиз: "ўқитувчи опамиз ҳеч нарсага ярамас эдилар, йўл-йўлакай бирор нарсани мутлақо тушунтириб бера олмасдилар." ўқувчилар руҳиятини ҳисобга олиб бориш бу қобилиятларга асос қилиб олинади. қобилиятли педагог ўқувчиларнинг билим …

к қобилиятли ўқитувчи ўқувчиларнинг сабоқни ўзлаштириб олишлари учун замин тайёрлаб, уларнинг дам олишдан ишга ўтишлари бўшашиш, ланжлик, лоқайдликларига барҳам бериш учун минимал даражада вақт ажратиш заруратини ҳисобга олади. у тегишли вазият юзага келмагунга қадар иш бошламайди. масалан, дарснинг ҳаддан ташқари зуриқиш билан ва кучли бошланиши ўқувчиларда муҳофаза қилувчи тормозланиш деб аталмиш ҳолатига сабаб бўлади, мия фаолияти тормозланади ва ўқитувчининг сўзлари етарли даражада идрок қилинмайди. 3. кўзатувчанлик қобилияти ўқувчининг тарбияланувчининг ички дунёсига кира олиш қобилияти ўқувчи шахсини ва унинг вақтинчалик руҳий ҳолатларини жуда яхши тушуна билиш билан боғлиқ бўлган психологик кўзатувчанликдир. қобилиятли ўқитувчи унча катта бўлмаган ташқи кўринишлар асосида ўқувчининг ички ҳолатидаги жуда арзимаган ўзгаришларини ҳам фахмлаб олади. ўқувчиларнинг баъзан шундай гапларини эшитамиз: "қарамаёттанга ухшайди-ю, ҳамма нарсани кўриб туради", "ўқитувчимиз бирор ўқувчининг хафа бўлганини ёки дарс тайёрламаганлигини кўзидан билади". 4. нутқ қобилияти - нутқ ёрдамида шунингдек имо-ишора воситасида ўз фикр ва туйғуларини аниқ ва равшан ифодалаш қобилиятидир. бу ўқитувчилик касби учун …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият"

1443934632_61636.doc ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият режа: 1. педагогик қобилият .қобилиятнинг психологик-педагогик тавсифи. 2. педагогик қобилиятнинг асосий турлари 3.эмпатия ва перцептив кобилиятлар. 4.педагогик фаолият ва унинг таркибий тўзилмаси 1.педагогик қобилият .қобилиятнинг психологик-педагогик тавсифи педагогик қобилиятлар тарбияси биринчи бўлиб, xix аср ўрталарида пайдо бўлди.дестерверг 1-чи бўлиб педагогик қобилият, перцептив қобилиятлар ҳақида гапириб бу масалага эътиборини қаратди.у педагогик қобилиятнингкучига, педагогик тактга ва қатъий эркинликка эътибор берди. у ўқитувчининг билим орттиришлик қобилияти тушунчасини илггари сурди. сўнгра xix асрнинг 2-чи яримида п.г.редкин “аҳлоқий қобилият” тушунчасини илгари сурди.бу фикрни к.д.ушинский давом эттирди.у “одамни тар...

Формат DOC, 121,0 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчи фаолиятида педагогик қ… DOC Бесплатная загрузка Telegram