ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари

PPT 264,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1478703660_64214.ppt слайд 1 ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари режа: ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ривожлантириш йўллари. талабаларнинг мустақил фикрларини ривожлантиришда таълим назарияси ва амалиёт асослари. 1. ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ривожлантириш йўллари. ҳозирги таълим соҳасида кун тартибидаги долзарб вазифалардан бири ижтимоий, табиий ва техник фанлар синтези муваффақиятини амалиётда қўллаш-янгича фикрловчи, теран фикрини амалга тадбиқ қила оладиган инсон тафаккуридир. буларнинг барчаси орқали инсон омилининг янада ошишига кенг имкониятлар яратилмоқда. бунинг замирида келажак ўқитувчилари учун ижодий тафаккурнинг албатта зарурлиги тан олинмоқда. мустақил ижодий тафаккур-маънавий камолотнинг белгисидир. маълумки, инсон тафаккурнинг ривожланиш имкониятлари чексиз. эркин ижодий тафаккур муайян ижтимоий, сиёсий, иқтисодий заминда юзага келади ва маънавиятнинг ривожи қанчалик уйьун бўлса, ижтимоий тараққиёт учун замин бўладиган фан илғор ғоялари кўпроқ майдонга келади ва тараққиётга ижобий таъсир кўрсатади. касиб-таълим ўқитувчиси учун ижодий тафаккур, айниқса муҳим сифат хисобланади. ижодий тафаккур шахс активлиги, ақл қувватини ишга сола билиш, борлиққа ўзгартириш киргиза билиш, яъни мустақил ҳаракатдир. мустақил …

иш ўргатиш маъноларини беради. таълим қонуниятларини ўрганиш, таҳлил қилиш жараёнида таълим тушунчаси унинг моҳияти мазмун ва вазифалари, ўқитиш принциплари, шакллари ҳақидаги билимлар баён этилади. таълим - инсон билиш фаолиятининг энг мураккаб турларидан бири бўлиб, индивидуал психик ривожланишни ва билимларни ўзлаштиришни анча тезлаштиради. ўқитувчи таълим жараёнида фақат билим бериш билан чегараланмайди, балки бу жараёнда ўкувчи, талабага таъсир кўрсатади, бу эса уларнинг билим олишларини янада фаолаштиради, натижада ўқувчи таълим жараёнининг фаол иштирокчисига айланади. таълимдаги ютуқлар, аввало ўқитувчига боғлик. мутахассис сифатида ўз фанини чуқур билиши, педагогик мулоқот устаси бўлиши, психологик-педагогик ва услубий билим ва малакаларни эгаллаган бўлиши, ҳар хил педагогик вазиятларни зудлик билан ўрганиш ва баҳолаш, педагогак таъсир кўрсатишнинг мақбул усул ва воситаларини танлаб олиш қобилиятига эга бўлиши керак. таълим орқали ёш авлодга инсоният тажрибаси орқали тўпланган билимлар борилади, зарурий кўникма ва малакалар ҳамда эътиқодлар шаллантирилади. таълим ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликдаги фаолияти бўлиб, у икки томонлама характерга эга, яъни унда икки томон ўқитувчи …

и ва ноаниқ билишдан тобора тўлиқроқ ва аниқроқ, чуқурроқ билишгача бўлган йўлни босиб ўтади. билимларни ўзлаштириш жараёнида сезги, идрок, тасаввур, тафаккур каби психик жараёнлар фаол иштрок этади ва амалиётда синаб кўрилади. ўқитувчи, ўқувчи ва талабалардаги фикрлаш жараённи тўғри йўлга солиш учун амалиёт ҳар қандай билишнинг негазидир, деган қоидани ҳисобга олиши зарур. ўқувчи ва талабаларнинг эркин фикрлаш қобилиятини ўқув ва амалий машьулотлар ўтказиш йўли билан ўстириш лозим. ўқувчи, талаба тафаккур жараёнида воқеликни таҳлил қилишни ва таққослашни, билимларнинг ўзлари учун тушунарли соҳаларидаги сабаб-хулосалар чиқаришни ўрганадилар, яъни оддий, сўнгра эса анча мураккаб тушунча ҳамда фикр-мулоҳазалар ҳосил қилишни билиб оладилар. таълимда ўқитувчи билим бериш билан чекланмайди, у ўқувчиларнинг фикрлаш фаолиятига ҳам раҳбарлик қилади, ўқувчиларда ишдаги мустақиллик, ижодкорлик қобилиятларини ўстиради ва шу тариқа ўрганилаётган нарсанинг онгли равишда ўзлаштириб олинишга эришилади. материални идрок қилишлари ва тушуниб олишлари билан бирга, уни пухта эсда сақлаб қолишлари тўғрисида ҳам ғамҳўрлик қилади. таълимий мақсад - ўкув материалларининг мазмунини билиш, яъни …

тасаввур каби жараёнлар фаол иштирок этади. иккинчи босқич — улар ўқув материалларини тушуниб оладилар, унинг моҳиятини англайдилар ва умумлаштирадилар. натижада уларда янга билимлар пайдо бўлади. бунинг учун улар анализ, синтез, таққослаш, хулоса чиқаришдан фойдаланадилар. учинчи босқнч — янги билимлар, машқлар, мустақил ишлар, ўқитувчининг қўшимча изоҳлари орқали мустаҳкамланади. тўртинчи босқичда — улар ўзлаштириб олган билимларини имкониятга қараб амалиётга тадбиқ қиладилар. буларни билиш орқали ўқитуви таълим-тарбия жараёнини самарали бошқариши мумкин. шунинг учун ўқув жараёнининг ҳамма босқичларида ўқитувчи етакчилик ва бошқарувчилик ролини ўйнайди. юқоридаги фикрлардан хулоса чиқарадиган бўлсак, ўқитиш жараёни билииш фаолиятининг муҳим тармоғи сифатида қатор вазифаларни бажаради. жумладан: ўқувчи ва талабаларда билим, кўникма ва малакаларни хосил қилади; уларда дунёқарашни, ишонч ва эътиқодларини ўстиради; ёшларни муайян даражада ўқимишли, маданиятли, тарбияли кишилар бўлиб етишларига, қобилият ва истеъдодларини ўстиришга эришилади. бундан ташқари ўқитувчи таълим жараёнида ҳар бир ўқувчи талабанинг билими ва тарбияланганлик даражасини аниқлай олиши ва ҳисобга олиши, ўқув материалларини тўғри танлай билиши, таҳлил қила …

ибининг алоқа схемасини оралиқ босқичи алгоритмини тавсифлаб беринг? 4. талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий таркибининг алоқа схемасини якуний босқичи алгоритмини тавсифлаб беринг? 5. ижодий тафаккур элементлари нималардан иборат? 6. ижодий тафаккур воситалари нималардан иборат? 7. педагогик тадқиқотлар деганда нимани тушунасиз? 8. дидактика нима? 9. таълимнинг таълимий, таркибий, ривожлантирувчи мақсадлари нималардан иборат? 10. таълимнинг тўртта босқичини тавсифлаб беринг? 11. ўқитиш жараёнини билиш фаолиятининг муҳим тармоғи сифатида бажариладиган вазифалар нималардан иборат

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари" haqida

1478703660_64214.ppt слайд 1 ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари режа: ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ривожлантириш йўллари. талабаларнинг мустақил фикрларини ривожлантиришда таълим назарияси ва амалиёт асослари. 1. ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ривожлантириш йўллари. ҳозирги таълим соҳасида кун тартибидаги долзарб вазифалардан бири ижтимоий, табиий ва техник фанлар синтези муваффақиятини амалиётда қўллаш-янгича фикрловчи, теран фикрини амалга тадбиқ қила оладиган инсон тафаккуридир. буларнинг барчаси орқали инсон омилининг янада ошишига кенг имкониятлар яратилмоқда. бунинг замирида келажак ўқитувчилари учун ижодий тафаккурнинг албатта зарурлиги тан олинмоқда. мустақил ижодий тафаккур-маънавий камолотнинг белгисидир. маълумки, ...

PPT format, 264,5 KB. "ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: ўқитиш жараёнида талабаларнинг … PPT Bepul yuklash Telegram